家长学校调研报告(推荐3篇)
家长学校调研报告 篇一
家长学校调研报告
一、调研目的和方法
本次调研旨在了解家长学校在当前教育环境中的地位和作用，探索家长学校的发展方向和未来的发展潜力。调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行，共收集到来自不同地区的500份有效问卷和50个访谈对象的意见和建议。
二、调研结果
1. 家长学校的地位和作用
调研结果显示，大多数受访者认为家长学校在当前教育环境中具有重要的地位和作用。家长学校提供了一个平台，使家长能够更好地了解和参与孩子的教育，促进家校之间的有效沟通和合作。另外，家长学校还提供了丰富多样的教育资源和培训课程，帮助家长提升教育意识和育儿技能。
2. 家长学校的发展方向
调研结果显示，家长学校的发展方向应该注重以下几个方面：
（1）提供个性化的培训课程。不同家庭面临的教育问题和需求各不相同，因此家长学校应该提供个性化的培训课程，满足家长们的不同需求。
（2）加强家校合作。家长学校应该与学校和教育机构密切合作，共同开展家庭教育工作。建立有效的家校合作机制，促进家长与教育者之间的互动和交流。
（3）推广科技应用。随着科技的发展，家长学校可以借助互联网和移动应用等技术手段，提供全新的教育资源和服务。例如，通过在线教育平台开展远程培训课程，方便家长们随时随地进行学习。
3. 家长学校的发展潜力
调研结果显示，家长学校具有较大的发展潜力。随着家庭教育观念的不断提高，越来越多的家长意识到家庭教育的重要性，对家长学校的需求也在不断增加。此外，家长学校还有机会与其他教育机构合作，共同开展家庭教育工作，提升整体的教育质量。
三、建议
基于以上调研结果，我们提出以下建议：
（1）加强家长学校的宣传。通过各种渠道和媒体，向更多的家长宣传家长学校的作用和价值，提高家长们对家庭教育的重视程度。
（2）加大投入和支持。政府和教育机构应加大对家长学校的投入和支持力度，提供更多的资源和培训机会，为家长学校的发展提供保障。
（3）建立评估体系。建立科学的评估体系，对家长学校的教育质量和效果进行评估，及时发现问题并进行改进。
（4）加强家长学校之间的交流与合作。家长学校应建立交流平台，加强经验分享和互助合作，共同提升家长学校的发展水平。
家长学校的发展离不开家长和社会的支持与参与，希望通过本次调研报告的发布，能够引起更多人对家长学校的关注和重视，为家庭教育的改进和提升贡献力量。
家长学校调研报告 篇二
第二篇内容
家长学校调研报告 篇三
根据全国、省、市关于加强和改进未成年人思想道德建设精神以及关于家长学校建设的有关目标要求，充分发挥妇联组织在家庭教育指导和推进家长学校建设工作方面的积极作用，近期，清河区妇联联合文明办、关工委、教育局重点围绕如何利用好家长学校等平台提高家长的道德水准开展了专题调研。现将调研情况报告如下：
一、基本情况
(一)观念发生新变化
许多家长从自己得失成败的经验和教训中受到启示，认识到良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的影响。因此对子女的教育普遍比较重视。经问卷统计，认为家庭教育重要的占83%。在子女教育问题上，以往只重视智育而忽视德育的观念也正在发生变化。问卷统计，有72%的家长首先
(二)载体得到新拓展
全区38个社区都建立了家长学校，聘请社区干部、优秀家长、五老以及大学生和教师志愿者等任专兼职教师，不定期进行家教咨询、请优秀家长介绍家教经验;在相关部门的指导下，各社区都开辟了道德大讲堂、妇女儿童之家等阵地。全区13所中小学都成立了家长学校。家长学校定期对学生家长进行与家庭教育相关的内容讲座，引导家长树立正确的家教观和育人观，掌握科学的教育方法，努力提高广大家长的道德水平和家庭教育水平。调查统计，有43%的家长认为是通过家长学校获得家教知识。
(三)不断涌现新典型
通过调研，我们也发现了不少社区和学校因地制宜，本着实用、实效的原则，采取灵活多样的形式，不断创新家长学校活动内容，丰富内涵，提升了家长道德水准，为家庭教育的开展奠定了坚实的基础。如：**街道人民路社区的**，女儿本科考上南京大学，后又被保送清华读研，成为了一名德智体全面发展的优秀女孩。她经常在社区家长学校与辖区家长分享自己的育儿理念，与大家共同探讨，协调解决了很多家庭因为教育理念不同而产生的矛盾，帮助他们树立正确的教育观;**等社区与区法院联合开展驻社区法官制度，法院一名法官与社区保持经常联系，帮助社区对家长进行法制宣传，及时解答家长对青少年维权方面的疑惑和难题;上海路社区成立社区心理咨询室，定期聘请心理专家为家长、青少年开展心理咨询服务;**师院附小与所在社区**街道车站社区充分发挥各自优势，整合各自资源，双方联手联办家长学校。学校家长学校开会，请社区干部和五老参加，社区家长学校开课，请学校派出老师授课，这种校社联合办家长学校的形式，受到许多家长和社区群众的一致好评。
二、问题成因
调研中，也发现一些不容忽视的问题：一是家长对子女教育问题普遍比较重视，但因家庭情况、个人文化素质的不同，也还存在一些困难和困惑。二是各社区家长学校及中小学校的家长学校在提升家长道德水准中做了一些工作，但还有很大的提升空间。三是相关部门尽管也意识到家长的道德水准在未成年人思想道德建设及精神文明建设中的重要作用，但在履行职能、牵头联动，整合资源等方面，还有很多拓展的空间。究其原因，主要有三个方面：
(一)家长观念存在误区。一些家长自身道德文化素养不够，自我感觉良好，不肯主动学习提升。受应试教育影响，少数家长过度看重孩子的学习成绩，期望值甚高，忽视了对孩子思想品德和心理素质教育。问卷调查中，尚有近30%的家长把只关心子女的学习成绩作为首选。有些家长由于忙于劳作，一头劲追求做生意赚钱，缺少与孩子交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。问卷统计，家长与小孩主动交流的只占50%，有10%的家长从来不与孩子交流。
(二)常态管理存在盲点。虽然很多社区极力想办好家长学校，但由于上级部门没有出台规范统一的管理机制，也没有专门的资金扶持，使得开展好这项工作较有难度。社区家长学校没有工作计划和统一的考核办法等硬指标，多数只是挂了牌子，没有实质性的内容。家长学校的老师多是由志愿者、家长代表等组成，变动大，没有稳定的队伍。很多年轻家长因为工作忙或者对家长学校的课程不感兴趣，很少出席，使得社区家长学校的生源较少且多为爷爷奶奶辈。家长学校没有经费保障，无法正常有效开展活动。
(三)部门作为存在差距。主要是认识不到位，普遍存在认为自身没有资源，无行政手段，家长学校的建设不是自己的职能，强调困难多，主动作为少。家长学校还缺少正常的工作机制，工作手段也不够有力。家长学校基本上还是采取报告会、家长会为主，比较传统单一。
