机关干部教育现状调研报告【精简3篇】
机关干部教育现状调研报告 篇一
近年来，随着我国现代化建设的不断推进，机关干部教育的重要性日益凸显。然而，针对机关干部教育的调研发现，存在着一些问题和挑战。本文将从教育内容、教育方式和教育效果三个方面进行分析和总结。
首先，机关干部教育的内容存在着一定的不足。调研发现，目前机关干部教育的内容主要集中在理论学习和政策培训方面，对于实践能力和创新思维的培养相对不足。这导致了一些机关干部在实际工作中难以灵活应对各种复杂情况，缺乏解决问题的能力。因此，在今后的机关干部教育中，应加强实践教学和创新思维的培养，提高干部的综合素质。
其次，机关干部教育的方式也需要进行改进。目前，机关干部教育主要以集中培训为主，而缺乏灵活多样的教育方式。调研发现，一些机关干部对于传统的教育方式已经产生了疲劳感，学习效果也不尽如人意。因此，今后的机关干部教育应注重多样化的教育方式，如实地考察、案例分析、团队合作等，以激发干部的学习兴趣和动力。
最后，机关干部教育的效果也需要进行评估和改进。调研发现，目前机关干部教育的评估方式主要以考试成绩为主，而忽视了实际工作表现和能力提升的评估。这导致了一些机关干部在学习过程中只追求分数，而忽视了实际应用能力的提升。因此，在今后的机关干部教育中，应注重实际工作表现的评估，并根据评估结果进行针对性的培训和提升。
综上所述，机关干部教育面临着内容不足、方式不灵活和效果不明显等问题。为了提高机关干部的综合素质和能力水平，今后的机关干部教育应注重实践教学和创新思维的培养、多样化的教育方式以及实际工作表现的评估。只有这样，才能更好地满足现代化建设对机关干部的需求，推动我国现代化建设取得更大的成就。
机关干部教育现状调研报告 篇二
随着我国现代化建设的不断推进，机关干部教育的重要性日益凸显。本文通过对机关干部教育现状的调研，总结出了以下几点看法和建议。
首先，机关干部教育的内容应更加贴近实际工作需要。调研发现，目前机关干部教育的内容主要以理论学习和政策培训为主，而缺乏实际工作能力的培养。因此，今后的机关干部教育应更加注重实践教学和案例分析，培养干部在实际工作中解决问题的能力。
其次，机关干部教育的方式应更加多样化。调研发现，目前机关干部教育主要以集中培训为主，而缺乏灵活多样的教育方式。因此，今后的机关干部教育应注重多样化的教育方式，如实地考察、团队合作等，以激发干部的学习兴趣和动力。
最后，机关干部教育的效果应进行评估和改进。调研发现，目前机关干部教育主要以考试成绩为评估方式，而忽视了实际工作表现和能力提升的评估。因此，今后的机关干部教育应注重实际工作表现的评估，并根据评估结果进行针对性的培训和提升。
综上所述，机关干部教育面临着内容不足、方式不灵活和效果不明显等问题。为了提高机关干部的综合素质和能力水平，今后的机关干部教育应更加贴近实际工作需要、多样化教育方式以及注重实际工作表现的评估。只有这样，才能更好地满足现代化建设对机关干部的需求，推动我国现代化建设取得更大的成就。
机关干部教育现状调研报告 篇三
机关干部教育与基层和院校教育相比，是一个薄弱的环节，有不同的特点，大块时间更少，偏重自我教育，侧重热点敏感话题，联系业务多，把握不住这些特点，教育容易出现被动应付、针对性不强、实效性差等诸多问题，值得探讨。
一、存在的不良倾向
在完成业务工作的同时，机关干部日常需要处理大量繁杂事务，放松教育、不教育、伪教育现象在不同机关不同程度存在。主要表现有：
安排“随意化”。计划定了，写在纸上，挂在领导嘴上，有的想到什么抓什么，喜欢什么抓什么，上级强调什么抓什么，领导布置什么抓什么，随心所欲，消极对待；有的有计划不落实、有规定不执行，朝令夕改，计划赶不上变化，借口工作冲撞，“主动申请”牺牲教育，拖而不教，教而不真，导致时间、人员、内容、效果大打折扣，最后匆匆开锣，草草收场，很不严肃。
内容“教条化”。上面教育来了，照搬照抄，机关干部、基层官兵一个“药方子”，或者“一人生病，大家吃一副药”，搞一锅煮，弄一刀切，解决问题不是层次过低，就是不着边际，有问题无对象区分；有的每年教育内容从年头到年尾一个样，提法也懒得随社会形势、部队任务、机关干部想法变，因此有的机关干部表示“耳朵都听得起老皮了，一个耳朵进，一个耳朵出”。
方法“程式化”。满足于部署了，开了会，作了动员，提了要求，尔后集中整顿一阵子，关起门来念一念书，作一作笔记，总结写一写，自查读一读，停留在“规定动作”上，鲜有“自选动作”；或者以会代教，领导台上讲一讲现象，部门组织生活学一学，把行政会议、组织生活当作“狗皮膏药”，用来代替教育活动，领导讲过了，意味着教育就算搞过了，一切按部就班，一个模式运行，一个声音教育。
组织“形式化”。实施中，所有程序走到，但浮于表面，为完成任务敷衍塞责。时间上，貌似安排满满当当，却都让给了自学，而自学等于放学；人员上，强调全员参加，往往放松管理，借故报情况、送文电、有接待，东拼西凑，人员稀拉，难以保证；教育中，人到位而心思在外，领导不到场，要么瞌睡，要么看报，要么会场内办公，一派“你吹你的号，我拉我的调”的景象，纪律松弛，秩序涣散，可谓乱象丛生。
二、原因
受各种不确定因素干扰，机关干部教育面临许多实际困难，效果难以保证，既有领导层面的，又有业务部门的，既有重视不够
思想上“含糊”。对抓好机关干部教育的意义认识不清，片面认为教育主体是基层，重心放在基层，忽视了机关干部在部队建设中的重要地位，机关干部素质的高低，形象的好坏直接影响到党委决策实施质量。或者认为机关业务工作忙不过来，搞教育白白浪费时间，不划算；或者认为机关干部都是经过选拔的，具有相当觉悟，教育靠自我，不值得；或者认为领导讲了，批了，机关干部出不了事，出了事也是小事，不碍大局；或者对机关干部关心的话题讳莫如深，避而远之，思想根子上不重视、不作为。
的领头羊制度上“打折”。机关干部教育没有针对性，实效性不大的一个根本原因还在于制度缩了水，坚持不好。思想调查摸底、专题思想分析、交心谈心流于形式，有的基本没有，有的没有问卷，羞于座谈，坐在办公室闭门造车，干事一支笔，领导一个圈，大功告成。因为机关干部教育一般随党委进行，如果党委一撇手，教育就会脱手。很多教育，领导很重视，会上会下强调不少，而执行中却不落实规定，形成“两张皮”，出现“轰轰烈烈作动员，扎扎实实走过场”的现象也就不足为奇了，称为“制式形式化”也不为过。
对象上“虚位”。相对基层教育，机关干部教育是一个容易忽视的群体。对于组织者而言，自己是教育者，也是被教育者，有的感到机关干部大大小小都是官，自己能力水平有限，怕讲错了话、忧出错了文、惧办错了事，主观能动性不足。有的机关干部摆位不正，奉行“业务至上、领导高兴”实用主义，能躲就躲，置身教育之外，自行其是，主观上放弃世界观、人生观、价值观改造，思想深处抵触教育。
三、对策建议
加强机关干部教育，要从思想源头抓起，搞好统筹，整合资源，与经常性基础性工作相融合，坚持用制度抓好日常教育，做到用抓基层思想政治教育的力量去抓好机关干部教育。
力量要保证，思想要统一。首先有一个要不要抓的问题。要站在机关干部教育事关部队全面建设，事关服务基层水平，高标准实现“两个确保”的高度十分重视这项工作。教育引导机关干部牢固树立“教育是组织关爱，参加教育是工作的重要组成部分”这样一种观念。党委要常抓常议，摆上日常议事日程，纳入经常性基础性工作范畴；机关部门，要指定专人负责，分管专司；政治机关，要切实担负起机关干部教育“第一责任人”的角色，高度重视，积极作为。根据机关干部现实思想情况，除党委安排教育外，机关党委每季度要适时召开会议，专题研究部署干部教育内容、带倾向性问题，政的领头羊治协理员和宣传科要积极配合，带头组织实施，形成党委主动、机关联动、干部互动的局面。
计划要科学，统筹要兼顾。一级机关，日常工作中，既要对上，又要对下，既有大项工作，又有具体事务，不仅时间难集中，人员也难以完全到位。机关工作事无巨细，都要牵扯人力、物力、财力和精力。对此，需要周密细致的计划和科学安排。计划安排上，可以纳入周或月交班会进行部署；内容安排上，可结合阶段部队正在进行的教育合并执行；时间安排上，如果是带倾向性突出问题则要集中进行教育整顿，如果是个别现象，则灵活进行，可利用部务会、组织生活时间、呈办文电等时机，开展集体座谈和个别谈心，或者由部门、业务处室负责人开展“一帮一”活动。遇有冲突时，该合并的合并，做到不过夜，确需延后的，要重新审定计划，作合理调整。既要为中心工作让路，又不能牺牲教育，努力做到进度服从时间，时间服从效果。
教管要并举，制度要坚持。机关干部教育除了要坚持好《政治教育大纲》规定的制度外，尤其要结合工作实际，推行工作中总结出被实践证明科学、高效、合理的教育制度，既保证业务工作完成，又实现干部思想稳定。重点要坚的领头羊持好思想调查分析，使教育有的放矢；坚持好谈心，掌控好干部的思想动态；坚持好考勤，确保人员到位；坚持好补课制度，不留死角。教育不是单独成行的，总是与管理相互渗透、相互作用的。对条令条例意识淡薄、违反机关秩序、事业心责任感不强、履职尽责差、不注重学习、婚恋不道德等常见机关病的治理，教育管理工作要引入监督机制，实行奖惩兑现，与评功评奖、福利待遇和进退走留挂钩，在教育中讲管理，在管理中受教育，实现教育与管理的最佳效益。
