初二教师师德师风自查报告【实用3篇】
初二教师师德师风自查报告 篇一
近年来，教师的师德师风问题引起了社会的广泛关注。作为初二教师，我积极响应学校的倡议，认真自查自纠，努力提高自己的师德师风。以下是我个人的自查报告：
首先，我认识到作为一名初二教师，我应该以身作则，做学生的榜样。在日常教学中，我始终保持良好的教师形象，言行举止得体，言传身教地教育引导学生。我注重言辞的文明用语，严禁使用粗俗、侮辱性的语言来对待学生。同时，我也严格要求自己，不抄袭他人的教案或作业，并在课堂上教育学生要诚实守信，不作弊。
其次，我注重与学生的良好沟通与关系建立。我尊重学生的个性差异，不歧视或偏袒任何一个学生。我关心学生的成长，及时发现并帮助他们解决问题。我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。此外，我也积极与家长进行沟通，及时告知学生的学习情况和表现，保持家校合作。
再次，我不断提高自身的专业素养。我参加各类教育培训和研讨会，不断学习新的教育理念和教学方法。我努力提高自己的学科知识水平，丰富自己的教学内容，为学生提供更加优质的教育资源。同时，我也注重教育教学过程的反思和总结，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
最后，我积极参与学校的各项活动，担任班级管理工作。我组织学生参加各类文体活动，培养他们的团队协作精神和创新能力。我也积极参与学校的师德师风建设工作，向其他教师宣传和推广良好的师德师风理念。我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的全面发展，努力成为一名优秀的初二教师。
通过这次自查，我更加深刻地认识到师德师风对于教师的重要性。我将继续努力，不断提高自己的师德师风，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
初二教师师德师风自查报告 篇二
作为初二教师，我对自己的师德师风进行了自查，以下是我自查的内容：
首先，我认识到作为一名教师，我应该严于律己，以身作则。在日常教学中，我始终保持良好的教师形象，言行举止得体，严格要求自己。我注重对学生的尊重和关怀，不以高高在上的姿态对待学生，而是真心帮助他们解决问题，关注他们的成长。
其次，我注重与学生之间的良好沟通与互动。我尊重学生的个性差异，理解他们的需求，及时回答他们的问题。我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。我也注重与家长的沟通，及时告知学生的学习情况和表现，与家长共同关心学生的成长。
再次，我不断提高自身的专业素养。我积极参加各类教育培训和研讨会，不断学习新的教育理念和教学方法。我努力提高自己的学科知识水平，丰富自己的教学内容，为学生提供更加优质的教育资源。同时，我也注重教育教学过程的反思和总结，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
最后，我积极参与学校的各项活动，担任班级管理工作。我组织学生参加各类文体活动，培养他们的团队协作精神和创新能力。我也积极参与学校的师德师风建设工作，向其他教师宣传和推广良好的师德师风理念。我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的全面发展，努力成为一名优秀的初二教师。
通过这次自查，我更加深刻地认识到师德师风对于教师的重要性。我将继续努力，不断提高自己的师德师风，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。我相信，只有不断自我审视和改进，我们才能成为更好的教师。
初二教师师德师风自查报告 篇三
初二教师师德师风自查报告
随着个人的文明素养不断提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编精心整理的初二教师师德师风自查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
想来，这已经是第五个年头了。从刚来时的双班语文，到两年的班主任工作，再到这学期重新归于原点，回到这个年级从事双班语文教学，一切似乎只是开始，但当很多似曾相识的记忆以各种姿态浮现在我脑海中时，我才会劝说自己相信韶光的易逝，相信流年的无情。
从来都认为自己是善良的，对待工作，对待学生自然也是一片赤诚之心。我喜欢语文，喜欢从语言文字中感受先哲们深邃的思想，喜欢用语言文字表达自己的喜怒哀乐，也喜欢让学生们和我一样，甚至比我更喜欢、并且深切地感受到这些。我喜欢学生，喜欢他们把心事说给我听，喜欢和他们一起在文字里哭，在文字里笑，在文字里悲伤，在文字里感动，喜欢看到他们每一点微小的进步。
喜欢一件事情和出色地完成它毕竟是有着很大的区别的，所以，我对自己的教学工作一直都是怀着敬畏之心的。在平时，我把备课做到深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点，并注重联系学生的实际情况，做到“有备而来”。教学后及时对自己的教学做深刻的反思，以期不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。我积极向有经验的`老师请教，在交流与讨论中我收获了很多，同时我也明白了教学要摸出门路，除了多学，还有多思！勤于思考，才是进步的关键！通过努力，我在教学上也取得了一点小小的荣誉，有幸获得宁强县“教学能手”的称号
毛主席教导我们说：“活到老，学到老。”要想给予学生一滴水，老师首先需要拥有一桶水。所以，我常常利用闲暇时间为自己“充电”。《教育的力量》《做最好的老师》《赏识你的学生》《给教师的建议》《新教育之梦》《窗边的小豆豆》《教育的理想与信念》《班主任工作漫谈》等教育专著给我指明了前进的方向；《语文教学通讯》《语文报》等刊物给我提供了很多有效的可供学习和借鉴的教学案例和教学方法；丰富的网络资料更是给我提供了许多值得学习的宝贵的资源。通过不断的学习和实践，我也尝试着在本土期刊《宁强教育》中发表过几篇小文章。
可是，我的态度并不能完全左右自己的行动。
我是一个追求完美的人，也是一个比较情绪化的人，工作中常常会出现焦躁的情绪，以致影响教学，影响学生。回忆起两年的班主任工作，虽然在外人看来似乎小有成绩，但个中滋味只有自己知晓，且不说每次遇到突发事件的忐忑不安，也不说处理教师之间、教师与家长之间、师生之间、学生之间以及和领导之间的各种看似简单实则复杂的关系的纠结，单是班主任工作的繁杂就已经让我焦头烂额了。所以，我的班主任工作是凌乱的，是失败的，这与我的个人工作能力有关，也和个人性格缺陷有关，都需要不断加强修炼。
人们都说，老师是个良心活。我却觉得，与其说是“良心活”，不如说是“责任活”。既然选择了这条路，就有责任、也有义务把它做好；就有责任、也有义务在它身上投入热情，投入精力；就有责任、也有义务为了它，上下而求索。
