化学师范生实习报告总结【推荐3篇】
化学师范生实习报告总结 篇一
实习单位：XX中学化学实验室
实习时间：2019年9月1日-2019年11月30日
实习总结：
在这次为期三个月的实习中，我有机会亲身参与了中学化学实验室的日常工作，并学习到了许多实用的实验技能和专业知识。通过实践，我深刻体验到了化学教育的重要性和魅力，也进一步明确了自己作为一名化学师范生的职业选择。
首先，在实习期间，我主要负责协助老师们进行实验室的准备工作。这包括配制实验用的溶液、准备实验器材和试剂等。通过这一过程，我学会了如何准确计算和配制各种浓度的溶液，并掌握了常用的实验器材的使用方法。这对我的实验技能和实验室管理能力都有了很大的提升。
其次，我也有机会参与了一些实验课的授课工作。作为助教，我负责帮助学生们进行实验操作，并解答他们在实验过程中遇到的问题。通过这样的实践，我学会了如何与学生进行有效的沟通和交流，提高了我的教学能力和团队合作能力。同时，我也能够更好地理解学生在实验中的困惑和难点，从而更好地指导他们。
最后，实习期间，我还参与了一些科研项目的开展。在老师的指导下，我深入研究了某个特定的化学反应机理，并进行了相关的实验验证。通过这个过程，我不仅加深了对化学知识的理解，还提高了自己的科研能力和创新思维。
通过这次实习，我不仅学到了很多化学知识和实验技能，更重要的是，我明确了自己的职业方向和目标。我深深感受到了化学教育的重要性和挑战性，也对从事化学教育工作充满了热情和信心。我将继续努力学习，提高自己的专业能力，为培养更多的化学人才做出贡献。
化学师范生实习报告总结 篇二
实习单位：XX高中化学教研组
实习时间：2019年9月1日-2019年11月30日
实习总结：
在这次为期三个月的实习中，我有幸加入了XX高中化学教研组，与老师们一起进行了多个教学活动和教研讨论，不仅提高了自己的教学能力，也深入了解了中学化学教育的现状和发展趋势。
首先，在实习期间，我参与了多次教研活动。我们团队针对中学化学教学中的难点和热点问题进行了深入研讨，分享了各自的教学经验和教学方法。通过与老师们的交流和讨论，我不仅了解到了许多前沿的教学理念和方法，还学会了如何根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
其次，在实习期间，我也有机会参与了一些实际的教学工作。作为助教，我负责辅导学生的学习，并组织一些课外活动和实验课。通过这样的实践，我学会了如何与学生进行有效的互动和教学引导，提高了我的教学能力和沟通能力。同时，我也更加深入地了解了学生的学习情况和需求，从而更好地指导他们。
最后，在实习期间，我还参与了一些教学资源的开发工作。与老师们一起，我制作了一些教学PPT和实验视频，为学生提供了更加丰富的学习资源。通过这个过程，我不仅提高了自己的技术能力，还加深了对教学内容的理解和把握。
通过这次实习，我不仅提高了自己的教学能力和专业素养，更重要的是，我明确了自己作为一名化学师范生的职业方向和目标。我深深感受到了化学教育的重要性和影响力，也对从事化学教育工作充满了热情和信心。我将继续努力学习，提高自己的专业能力，为培养更多的化学人才做出贡献。
化学师范生实习报告总结 篇三
化学师范生实习报告总结
接地气的实习生活已经告一段落，相信你积累了不少实习心得，这时候需要写一份实习报告好好地作总结了。在写之前，可以先参考范文喔！下面是小编精心整理的化学师范生实习报告总结，希望对大家有所帮助。
一、实习学校
我们实习队是统编实习队，队员都由化学专业学生组成，分别为四男五女。因而实习队治理方面存在着一定难度。该校校长荣获过省优秀教育工作者、省“百千万工程”名校长培养对象等多个荣誉称号。
根据了解，这中学（简称市中）建校于1922年。它是市级重点中学、省一级学校标准创办的第一所公办市直属学校。在实习队初进学校与教师举行座谈时，主管教学的领导即提及学校初中招生生源优秀，但是高中招生生源较窄，所招学生素质较低。少数学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。实习队实习的高一年级有教学班10个，学生564人，其中男生269人，女生295人。其中高一⑹、⑺班为实验班，学生素质相对较好，但与市第一中学、市华侨中学等学校学生相比仍有一定差距。
实习队员至此为止也只是对将要接触到的学生有一个大概的印象，而待
二、见习周
根据教育实习安排，第一周是见习周，任务以听课为主。在实习开始之初，校长即为我们举办专题讲座，具体介绍学校先进的教学、办学理念和独特的“六环节”教学模式。所谓的“六环节”教学模式是要形成“问题主导，先学后教，及时练习”的课堂教学特色，总的要求是：
（1）以设疑激趣为先导；
（2）以思维练习为核心；
（3）以揭示规律为重点；
（4）以精讲精练为策略；
（5）以学生参与为途径；
（6）以整体教学为目标。
以往师范技能培训尤其是微格练习的时候，我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概念等细节问题。至于教学模式等较宏观的话题，一直没有深入了解。在陈校长的介绍下，队员们都觉得“六环节”教学模式有其非凡之处；加之科任指导老师一般要求队员们采用这一教学模式，大家也就按照大致的套路去设计自己的教学过程。
队员第一次集体听科任指导老师魏娜老师和邓小梅老师的课，听完两节课后，邓老师安排了评课会。各位队员先后发言，主题都是课堂气氛、与学生交流情况和课件制作等问题。邓老师最后指出，评课应该注重几点内容：先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问题，其次是教师对重难点的区分和处理，最后才是师生交流情况。这次评课让我们觉得，以往学习到的学科教育知识太过肤浅，根本不能应对学校教学的现实要求。在第二天，校长专门为我们组织了一节质量优秀的示范课。该课由某老师来上，内容精炼、节奏精密，让队员耳目一新；校长在评课时并且提出诸多有创设性的教学建议。自那天起，各队员纷纷根据课程表去听课，做好具体记录，以便在最短时间内提高自身水平。
三、备课与上课
一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的'内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。就学年成绩而言，队员们都具有很好的学科知识基础，但是用通俗的方式来描述最简单的化学知识，却颇让大家觉得头痛。
对于老师而言，最大的迷惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注重点就不一样。刚看教材的时候，觉得45分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，在大学的时候也缺乏必要的练习，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师的提示，大家都像是如获至宝。科任指导老师对我们的课件进行反复修改，队员间也相互提出问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。
带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室练习的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会忽然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。
教师既要讲授知识，又要治理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。一些队员在刚开始时心情非凡紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，科任指导老师要求这些队员多听课，多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。有一位科任指导老师言辞比较犀利，被其指导的队员都视课后评课为最倒霉的时候。但是，大家明白，尽管该老师直言不韪，这都是为了自己和任教班级的学生着想。
没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。以往《化学教学论》课程所强调的导入技能、提问技能等教学技能在这次实习中得到深刻锻炼，我们对于教学过程的熟悉也不再停留在空想，而是找到一种带有自我色彩的感觉。这些感觉来自教学经验丰富的教师的口述，自身对其他教师的细致观察以及与学生互动时候的体验。尽管是一些经验性的总结，但是都引领我们形成特有的风格：有的队员用语相当简洁，有的队员很喜欢在课堂上演示实验和播放实验视频……在两个月的实习期间，我们共承担了两节公开课，分别是张青山队员的《离子反应的发生条件》和李茂队员的《金属与非金属的反应》。毫无疑问，我们的教学是粗拙的。但是，只要假以时日，各位队员都能成为教学上的能手，并且尽情地展示自己的才华。
