针推专业大学生实践教学调查报告(优选3篇)
针推专业大学生实践教学调查报告 篇一
近年来，随着社会对中医理论的认可度逐渐提高，针推专业大学生的培养也成为了重要的教学任务。为了解针推专业大学生实践教学的现状及存在的问题，我们进行了一项调查。
调查对象为某大学中针推专业的学生，共有100名学生参与了调查。调查内容包括学生对实践教学的认知程度、对实践教学的满意度、对实践教学的期望以及对教学资源的需求等方面。
调查结果显示，大部分学生对实践教学的认知程度较高，能够理解实践教学对他们的专业能力提升的重要性。他们认为实践教学可以帮助他们巩固理论知识，提高实际操作能力，并为将来的工作做好充分准备。
然而，调查也发现了一些问题。首先，学生对实践教学的满意度不高。他们认为实践教学中存在一些问题，如实践环境不够理想、实践设备不够完善、实践指导不够专业等。这些问题影响了学生的学习效果和学习动力。其次，学生对实践教学的期望较高。他们希望能够有更多的机会参与实践活动，与真实病例接触，提升自己的临床实践能力。最后，学生对教学资源的需求也较为迫切。他们希望学校能够提供更多的实践教学资源，如实践实验室、临床实习基地等，以便他们更好地进行实践教学。
基于以上调查结果，我们提出了以下建议。首先，学校应加大对实践教学的投入，提供更好的实践环境和设备，以满足学生的学习需求。其次，学校应加强对实践教学指导教师的培训，提高他们的专业水平，以提供更好的教学指导。最后，学校应积极争取更多的教学资源，以满足学生对实践教学的需求。
针推专业大学生实践教学调查报告 篇二
随着社会对中医理论的认可度逐渐提高，针推专业大学生的实践教学也日益受到重视。为了更好地了解针推专业大学生实践教学的现状及存在的问题，我们进行了一项调查。
调查对象为某大学中针推专业的学生，我们采用问卷调查的方式，共有100名学生参与了调查。调查内容包括学生对实践教学的认知程度、对实践教学的满意度、对实践教学的期望以及对教学资源的需求等方面。
调查结果显示，大部分学生对实践教学的认知程度较高，能够理解实践教学对他们的专业能力提升的重要性。他们认为实践教学可以帮助他们巩固理论知识，提高实际操作能力，并为将来的工作做好充分准备。
然而，调查也发现了一些问题。首先，学生对实践教学的满意度不高。他们认为实践教学中存在一些问题，如实践环境不够理想、实践设备不够完善、实践指导不够专业等。这些问题影响了学生的学习效果和学习动力。其次，学生对实践教学的期望较高。他们希望能够有更多的机会参与实践活动，与真实病例接触，提升自己的临床实践能力。最后，学生对教学资源的需求也较为迫切。他们希望学校能够提供更多的实践教学资源，如实践实验室、临床实习基地等，以便他们更好地进行实践教学。
基于以上调查结果，我们提出了以下建议。首先，学校应加大对实践教学的投入，提供更好的实践环境和设备，以满足学生的学习需求。其次，学校应加强对实践教学指导教师的培训，提高他们的专业水平，以提供更好的教学指导。最后，学校应积极争取更多的教学资源，以满足学生对实践教学的需求。通过这些措施的实施，我们相信针推专业大学生的实践教学将会取得更好的效果。
针推专业大学生实践教学调查报告 篇三
作者：王宏 刘飞 王宛彭 王衍衡
加强实践教学是中医药高素质人才培养过程中的重要环节，随着我国高等教育的快速发展和21世纪对高素质中医药专业人才的基本要求，如何不断提高实践教学水平，直接影响到高等中医药教育的未来。为此，我们向本校针推专业本科生，以问卷调查的形式，就实践教学问题展开调查，并将调查结果进行分析研究。现将结果报告如下。
1 调查对象与方法
表1显示，认为实践操作较适用于技能教学（86人，87.8%）;认为实践操作较适用于临床课教 学（83人，84.7%）。
表3显示，大部分（86人，87.8%）认为临床实习 岗前培训有必要。
表4显示，认为临床实习中遇到的最大困难为理论知识不扎实（52人，53.2%），其次为临床辩证思维能力差（25人，25.5%）。
表5显示，认为较适用于实习教学的教学方式为临床案例（83人，84.7%）。
3 讨论
3.1 强化教学环节，培养基本技能
目前中医以技能为主的课程及临床课程，尤其是一些操作技巧、检查手法、临床实例、解剖部位等，很难用语言表达清楚，单纯用讲授法教学不利于学生理解领会，不便于记忆，不能激发学习兴趣。调查表明，针对技能教学运用实践操作为主的教学方式，可以很快的使学生将书本上的间接经验转化为自己的直接经验，从而提高学习效率，为临床实习乃至以后的临床工作打好基础。
临床课程的教学，案例教学法作用也不容忽视，它不仅有助于学生汲取诊疗经验，更重要的是能培养学生的临床辨证思维能力，强化正确辨证方法，从而将理性认识转化为感性认识，对于培养学生的思维能力和探究精神很有帮助。技能培养是实践教学的重要内容，其基本技能应当在教学过程中即获得较扎实基础，而不应在实习过程中完成。调查表明，适当减少理论教学时间，增加实践教学时间，能使学生得到更多的技能训练机会，提高实践教学效果。目前，教学中技能性课程理论和实践教学时数比例约为3:1～4:1，显然不能满足技能教学的要求，应进一步调整。调查表明，改革技能课考试办法，摒弃以往的以笔试问答为主的考核方式，采用以临床实际操作或实验操作为主、笔试为辅的考核方法，可以提高对技能学习的重视程度。而技能课考试中笔答试卷和技能考核较合适的分数比例为1:1。
3.2 加强临床实习，提高临证辨析诊疗能力
学生进入毕业实习前，缺乏对医院的了解，临诊思维、动手操作能力差，进入新的角色迟缓。针对这种情况，在课程结束后，可安排短期的临床基本操作训练和中医临诊技巧训练，以强化学生的临床基本技能，并加强 学生医德医风及各项规章制度的教育，使学生在正式实习前，对临床工作能有大概印象和充分的心理准备。调查表明大部分学生认为实习前进行岗前培训是必要的，但目前仅有部分专业开展，需要进一步推广。针对临床实习时进行出科考试必要性的调查，认为必要和没有必要的大体相同，但根据实际情况分析，部分学生对考试的恐惧心理使他们作出了否定的选择。实行出科考试制度，可以达到促进实习积极性目的，但在实施过程中，应注意考核方式的灵活性并避免流于形式。针对临床实习中所遇到困难的调查，感到理论知识不扎实
［3］高宗丽.培养学生中医临床辩证思维能力的体会［J］.大理学院学报，2000，
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