学校教研室创新教育汇报(优秀3篇)
学校教研室创新教育汇报 篇一：推动学生创造力发展的教学实践
近年来，随着社会的快速发展和知识经济的兴起，培养学生的创造力已经成为教育的重要任务之一。本文将介绍我们学校教研室在创新教育方面的实践经验，并分享一些取得的成果和效果。
一、创新教育理念的引入
我们学校教研室深入研究创新教育理论，并将其引入到教学实践中。我们坚信，创新教育不仅仅是培养学生的创造力，更是培养学生的综合素质和解决问题的能力。因此，在设计教学内容和教学方法时，我们注重培养学生的创造思维和创新意识，并通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、创新教育实践的内容和方法
我们教研室在创新教育实践中，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。我们通过开展各类实践活动和项目学习，让学生亲身参与到解决实际问题的过程中。例如，我们组织学生参加社区服务活动，让他们了解社会问题并提出解决方案；我们还组织学生进行科学实验和创意设计，培养他们的实验探索精神和创造力。
同时，我们还注重培养学生的团队合作能力。我们鼓励学生在项目学习中组成小组，共同合作完成任务。通过合作，学生可以互相交流和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
三、创新教育实践的成果和效果
经过多年的实践，我们取得了一些显著的成果和效果。首先，学生的创造力得到了有效的培养和发展。他们在实践活动和项目学习中，学会了主动思考和解决问题的能力，提出了许多创新的想法和方案。其次，学生的综合素质得到了全面提高。他们不仅在学术方面取得了进步，还在实践能力、沟通能力和团队合作能力等方面得到了锻炼和提升。最后，学生的学习兴趣和主动性得到了显著增强。他们对学习更加积极主动，愿意主动参与学习活动并主动探索知识。
综上所述，我们学校教研室在创新教育方面的实践经验表明，通过引入创新教育理念，注重培养学生的实践能力和团队合作精神，可以有效地推动学生创造力的发展。我们将继续探索和研究创新教育的方法和策略，不断提升教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。
学校教研室创新教育汇报 篇二：利用科技手段促进学生学习的教学实践
随着信息技术的不断发展和普及，科技在教育中的应用越来越受到重视。本文将介绍我们学校教研室在利用科技手段促进学生学习方面的教学实践经验，并分享一些取得的成果和效果。
一、科技手段在教学中的应用
我们教研室充分利用现代科技手段，如电子白板、多媒体教学、网络资源等，来辅助教学，提高学生的学习效果。通过电子白板，教师可以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣；通过多媒体教学，教师可以利用图像、音频、视频等多种形式来呈现知识，使学生更容易理解和记忆；通过网络资源，学生可以随时随地获取各种学习资料和信息，拓宽学习的广度和深度。
二、科技手段在学习评价中的应用
我们教研室还将科技手段应用于学习评价中，以更加客观和有效地评价学生的学习成果。通过在线测试和作业，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行指导和辅导；通过电子作业批改系统，教师可以快速准确地批改作业，为学生提供及时的反馈；通过学习管理系统，学生和家长可以随时查看学习进展和成绩，加强与教师的沟通和互动。
三、科技手段在个性化教学中的应用
我们教研室还注重利用科技手段促进个性化教学。通过学习管理系统和智能学习软件，教师可以根据学生的学习特点和需求，进行个性化教学设计和指导。例如，教师可以根据学生的学习进度和能力，为其提供不同难度和类型的学习材料；教师还可以根据学生的学习兴趣和偏好，推荐相关的学习资源和活动。
综上所述，我们学校教研室在利用科技手段促进学生学习方面的实践经验表明，科技手段的应用可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。我们将继续探索和研究科技在教育中的应用，不断提升教学质量，为学生的学习提供更好的支持和服务。
学校教研室创新教育汇报 篇三
学校教研室创新教育汇报
我县是从20xx年下年开始进行初中创新教育研究与实践的，近几年的研究与实践表明：创新教育能提升学校办学理念、转变教师教学观念、培养学生学习信念，通过比较，凡
现简述如下：
一、定课题指导自黄冈市初中创新教育开题进行研究与实践以来，我县围绕这个总的课题设计了实验方案，方案中明确了研究与实践的指导思想实践目标，和具体措施，提出了课题的指导性意见，即“三化”：创新教育课题化，课题研究学科化，学科研究规范化。
1、创新教育课题化在创新教育实验研究中，坚持“实验专题化”的方法是实施创新教育的有效措施，创新教育课题化即是将实验中需要解决的问题形成一系列的专题，然后逐一研究解决。我们将创新教育实验中的课题分为三大系列，即管理系列、理论研究系列、课堂教学系列。
（1）管理系列。包括行政管理、班级管理和实验过程管理。
行政管理主要指教学行政部门和教学业务主管部门如何对所辖区域内创新教育实验工作的组织领导和指导。如何加强对实验工作的领导，营造教改实验的氛围（制定优惠政策），创造良好的实验条件（物质条件、经费、人员配备），制定实验的管理方案，强化实验工作的管理等等。
班级管理主要探索在创新教育教学理论的指导下，如何进行适应创新教育的班级管理的方式和要求。实验过程管理为保证实验规范、系统有效地开展，对实验的各个工作环节、各个实验因素提出全面具体的要求。
（2）理论研究系列。即创新教育理论领域内的研究。如创新教育与素质教育，创新教育与其它教育思想和教学方法的比较研究等。
（3）课堂教学系列。即与课堂教学有关的各类专题的研究。如何用创新教育进行语文个性化作文阅读教学、数学思维教学、理化实验教学，如何运用多媒体教学。
2、课题研究学科化即将创新教育理论和方法同各学科的具体内容和教学目的要求结合起来，探索各科创新教育教学的特色和要求，形成学科创新教学法。创新教育学科化是从教师指导学科化和学生学习学科化两个方面进行研究，探索不同学科教师指导的特点和学生学习的特点。
如初中英语学科中的听、说、读、写；数学科中的推论、计算；理、化学科中的实验和分析。这些不同学科其教学内容和任务不同，基本的内容不相同，教师指导的方式、方法都不能相同，学生学习的形式、方法也不尽相同。
如数学的教学指导方法多为重视数学结论的条件和结论的分析、数学问题的解题思路的分析和启发；理、化实验课教学重视实验演示的观察、现象结果分析等。创新教育学科化还包括同一学科内不同教学内容有不同的教学特点。
如数学课中的几何课和代数课以及概念课、定理（法则）课、复习课和评讲课等，不同的教学内容创新教育特点也不相同，这些都是学科化研究的内容。坚持创新教育学科研究，是真正把创新教育理论运用到具体的教学中去使之产生良好的教学效果的一条有效途径，是进行创新教育实验的原则和方法。
我县创新教育非常重视创新教育学科化研究，如数学科重点探索了初中数学课中不同教学内容的创新教学的特点，取得良好的实验研究效果。
3、学科研究规范化学科研究规范化主要有两个方面内容：一是学科实验过程规范化创新教育教学中的实验一般要经历准备阶段，训练阶段，过渡阶段和正式教学阶段。每个阶段都有各自的基本任务，实验中必须严格按照各阶段的任务要求办事。
特别是准备阶段教师的理论学习和训练阶段中训练学生的自主探究，初步掌握基本的学习方法和学习技能，初步过好自主探究关尤为重要。理论未吃透，一知半解，运用起来就会张冠李戴或东施效颦。
训练阶段时间短，学生未过自主探究关，教学起来就会出现学生学得吃力，教学进度慢，教学效果差。所以应特别重视准备阶段和训练阶段的基本任务的落实，切忌走过扬。
二是学科课堂教学规范化
（1）指导方案的规范：编写指导方案必须认真研究教学内容，作好教学单元划分，拟好指导提纲和作业题，作好学情计划，按创新教学指导方案的内容和要求完成每节课的指导方案编写。
（2）课堂语言的规范：教师的课堂语言必须符合创新教学思想，不讲不符合创新教学思想的话。
（3）教师指导的规范：即按创新教育理论要求进行教学指导。如：重视进行宏观的指示方法进行微观指导，及时针对共性问题进行宏观的指导，重视学生之间的创新和交流，尊重学习个体差异，不对学生的学习行为作“一刀切”的统一规定等。
（4）学生学习的规范：即在教师的指导下，运用创新学习方法灵活运用多种学习形式，独立完成学习任务。其中主要有：①注重独立完成学习任务。
学生在自主创新学习中，坚持独学与合作学习相结合，力戒依靠他人学习和不注重独学的倾向。②养成做学习笔记习惯，并会做学习笔记。
③重视学习的反思。
二、推典型引导不可否认教育创新研究与实践中同样需要推出典型，以点带面，引导全县。我们分别推出了三类典型。
1、学科型典型。学校以长冲中学为主，形式以学科课堂教学为主。
长冲中学---把创新教育的“着眼点”放在教育创新的观念上，把创新教育的“着力点”放在实践创新的过程中，把创新教育的“落脚点”放在研究创新的效益里。他们----在实践的时空上不留空白；-----在实践阵地上不放空炮；----在实践的机制上不说空话；----在实践的关键处不挂空档；-----在实践的进程中不行空路等作法向全县辐射。
2、活动型典型。学校以红山中学为主，形式以活动课教学为主。
及时把他们“构建课外活动模式，培养自主创新能力”的经验向全县推广。他们确立实践活动目标----构建实践活动模式----建立实践活动评价-----形成实践活动体系-----提供实践活动保障----开展实践活动反思的做法得到了同行的好评，学校被评为“湖北省创新教育课题研究先进单位”
3、综合型典型。学校以实验中学为主，形式以全面综合教育为主，为全县提供示范。如他们的《构建家庭学校双向育人模式、开创德育工作新局面》不仅在全县推广，而且收入
