发言习惯调查问卷分析报告(最新3篇)

发言习惯调查问卷分析报告 篇一

随着社交媒体的普及和人们对自我表达的需求增加，发言习惯已经成为人们日常生活中的一个重要方面。为了进一步了解人们的发言习惯和意见态度，我们进行了一项发言习惯调查问卷调查。以下是我们对调查结果的分析报告。

首先，我们调查了参与者的发言频率。结果显示，大多数人每天都会进行发言，占总调查人数的70%。这表明人们在日常生活中非常积极地表达自己的观点和意见。另外，20%的人每周发言一次，而只有10%的人很少发言。这可能是因为他们更喜欢保持沉默或者没有机会发言。

接下来，我们调查了参与者发言的方式。结果显示，绝大多数人倾向于使用社交媒体平台进行发言，占总调查人数的80%。这可能是因为社交媒体提供了一个便捷的方式来表达自己的观点和意见，并且可以与更多人分享。另外，10%的人更喜欢在面对面的会议中发言，而只有10%的人更倾向于通过写作来表达自己。这可能与个人的性格特点和交流习惯有关。

除了调查发言频率和方式，我们还关注了参与者发言的内容。结果显示，70%的人更喜欢发表关于个人生活和经验的观点。这可能是因为人们更乐于分享自己的故事和感受，从而获得他人的认同和支持。另外，20%的人更倾向于发表关于时事和社会问题的观点，而只有10%的人更关注学术和专业领域的话题。这可能与参与者的兴趣和知识背景有关。

最后，我们调查了参与者对发言的自信程度。结果显示，大多数人对自己的发言能力比较自信，占总调查人数的60%。这表明人们在表达自己观点和意见时具有一定的自信心。然而，仍有30%的人对自己的发言能力不太自信，只有10%的人非常自信。这可能与个人的性格特点和经验有关。

综上所述，通过这次发言习惯调查问卷，我们了解到人们在日常生活中积极地表达自己的观点和意见，主要通过社交媒体进行发言，并更偏向于谈论个人生活和经验。大多数人对自己的发言能力比较自信。这些调查结果对于我们更好地理解人们的发言习惯和意见态度具有重要的参考价值。

发言习惯调查问卷分析报告 篇三

　　新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思考)，还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗?(学生答：会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。

　　二、调查目的

　　通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。

　　三、调查方法

　　通过调查问卷书面、个别访谈。

　　四、调查过程

　　调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。

　　五、数据汇总

　　1.在课堂上，你想发言吗?()

　　A、很想B、一般C、不想

　　数据：选择A的有18人，占36﹪;选择B的有27人，占54﹪;选择C的有5人，占10﹪

　　分析：64﹪的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的

　　2.课堂上，不想发言的原因是什么?()

　　A、不会B、怕别人笑C、不屑

　　数据：选择A的有20人，占40﹪;选择B的有22人，占44﹪;选择C的有8人，占16﹪。

　　分析：60﹪的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。

　　3.发言出错时，你一般心理()

　　A、好好听别人发言B、懊悔C、以后不发言了

　　数据：选择A的有26人，占52﹪;选择B的有20人，占40﹪;选择C的有4人，占8﹪

　　分析：48﹪的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。

　　4.课堂中，发言精彩时，你一般心理()

　　A、听别人发言B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾

　　数据：;选择A的有28人，占56﹪;选择B的有16人，占32﹪;选择c的有6人，占12﹪。

　　分析：56﹪的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。

　　5.你认真听的主要原因是：()

　　A、上课生动、有趣B、认真听会得到老师表扬C、为了考试能考好

　　数据：选择A的有20人，占40﹪;选择B的有7人，占14﹪;选择C的有23人，占46﹪。

　　分析：46﹪的孩子发言的目的性极强，直指考试。25﹪的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。

　　6.你对待别人发言的态度是：()

　　A、没什么了不起B、很好，值得学习C、无所谓

　　数据：选择A的有10人，占20﹪;选择B的有26人，占52﹪;选择C的14人，占28﹪。

　　分析：48﹪的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的交流氛围也十分重要

　　7.当同学站起来回答问题时，你能仔细认真听吗?()

　　A、能B、有时能C、不能

　　数据：选择A的有22人，占44﹪;选择B的有18人，占36﹪;选择C的有10人，占20﹪.

　　分析：56﹪的学生不能专心听同学的发言，说明大部分学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。

　　8.合作交流时你希望什么学生先说：()

　　A、优生B、和自己同水平C、差生

　　数据：选择A的有15人，占30﹪;选择B的有25人，占50﹪;选择C的有10人，占20﹪。

　　分析：大部分孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。

　　9.老师表扬别人的发言时你一般：()

　　A、为别人高兴B、不屑一顾C、发誓要超过他

　　数据：选择A的有23人，占46﹪;选择B的有3人，占6﹪;选择C的有22人，占44﹪。

　　分析：大部分学生心态是好的。

　　10.与别组争论时，你的表现是：()

　　A、争着说，抢着说B、认真听，轮流说C、不听也不发言

　　数据：选择A的有6人，占12﹪;选择B的有43人，占86﹪;选择C的有1人，占2﹪.

　　分析：关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86﹪从数据来看比较理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。

　　六、结论

　　(一)通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。

　　1.客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。

　　2、主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面的影响。

　　(二)解决的策略。

　　1.发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。

　　2.创造交流的氛

　　3.教会方法：善于说，还要善于听取、完善。

　　4.及时的激励、评价。

　　5.家校合作，齐抓共管，协调一致。