高中生人际关系处理调查报告【优选3篇】
高中生人际关系处理调查报告 篇一
在现如今的社会中，人际关系对于高中生来说是一个非常重要的议题。高中生在这一阶段面临着诸多挑战，如学业压力、青春期的身心变化以及学校和家庭的期望等。在这个过程中，他们需要与同学、老师、家长和其他人建立良好的关系以获得支持和帮助。为了解高中生在处理人际关系方面的问题和困惑，我们进行了一项调查。
调查结果显示，高中生在处理人际关系方面普遍存在一些困难。首先，有超过60%的受访者表示他们在与同学的沟通中遇到了困难。其中，有一些同学感到自己在班级中处于孤立的状态，难以融入集体。另外，还有一些同学表示他们在与同学交流时感到不自信，害怕被拒绝或被嘲笑。这些问题可能与青春期身心变化以及对自身形象的不确定性有关。
其次，调查还发现一些高中生在与老师和家长的交流中存在一些问题。有近50%的受访者表示他们在与老师的沟通中感到困难，其中一部分同学认为老师对他们的要求过高，导致他们产生了压力和焦虑。此外，还有一些同学表示他们在与家长的交流中感到难以沟通，觉得家长对他们的期望过高或者缺乏理解。
针对这些问题，我们提出了一些建议。首先，对于与同学的交流，高中生可以通过参加学校里的社团活动或者参与班级组织的活动来扩大自己的社交圈子。此外，他们可以主动与同学交流，关心他人，积极参与课堂讨论等，从而建立更加良好的同学关系。
对于与老师和家长的交流，高中生可以尝试主动与老师沟通，向老师寻求帮助和支持。同时，他们也可以与家长坦诚地交流，告诉他们自己的困惑和需要，争取得到更多的理解和支持。
总之，高中生处理人际关系的困难并不罕见，但是通过积极主动地与他人交流和寻求帮助，他们可以逐渐改善这种情况。同时，学校和家庭也可以给予他们更多的支持和理解，帮助他们建立良好的人际关系。
高中生人际关系处理调查报告 篇二
高中生人际关系的处理是他们成长过程中的一项重要任务。在这个阶段，他们需要与同学、老师、家长和其他人建立良好的关系，以获得支持和帮助。为了了解高中生在处理人际关系方面的问题和困惑，我们进行了一项调查。
调查结果显示，高中生在处理人际关系方面普遍存在一些挑战。首先，大约60%的受访者表示他们在与同学的交流中遇到了困难。其中一些同学感到自己在班级中处于孤立的状态，缺乏归属感。另外，还有一些同学表示他们在与同学交流时感到不自信，害怕被拒绝或被嘲笑。这可能与他们对自身形象的不确定性和缺乏自信有关。
其次，调查还发现一些高中生在与老师和家长的交流中存在一些问题。有近50%的受访者表示他们在与老师的沟通中感到困难，其中一部分同学认为老师对他们的要求过高，使他们感到压力和焦虑。此外，还有一些同学表示他们在与家长的交流中感到难以沟通，觉得家长对他们的期望过高或缺乏理解。
针对这些问题，我们提出了一些建议。首先，对于与同学的交流，高中生可以主动参加班级和学校的活动，扩大自己的社交圈子。此外，他们可以尝试主动与同学交流，关心他人，积极参与课堂讨论等，从而建立更加良好的同学关系。
对于与老师和家长的交流，高中生可以积极寻求帮助和支持。他们可以尝试主动与老师沟通，向他们表达自己的困惑和需要。同时，他们也可以与家长坦诚地交流，告诉他们自己的想法和感受，争取得到更多的理解和支持。
总之，高中生处理人际关系的困难并不罕见，但是通过积极主动地与他人交流和寻求帮助，他们可以逐渐改善这种情况。同时，学校和家庭也可以给予他们更多的支持和理解，帮助他们建立良好的人际关系。
高中生人际关系处理调查报告 篇三
一、 关于高中生人际关系处理的
1、报告调查的原因
2、调查的结果
心理的闭锁性少年期开始出现到高中阶段。随着自我意识的增强，再加上过去生活中的经验和教训，使其发现逢人不可再全抛一片心，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上了一把锁。有许多问题被作为个人的内心秘密隐藏起来，给自己蒙上了一层薄薄的面纱。特别在非同龄的人群中，尤其是对父母、老师等成人保持心理闭锁。但另一方面，这时期他们客观上又存在有强烈的归属的心理需求及与人交往的愿望，希望广交知心朋友。但相互的闭锁，尤其是异性间相互的闭锁，更加使其产生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦闷很想找人倾诉、讨教，于是常处于左右两难的矛盾之中。闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的表现，但也加大了对他们了解及把握的难度。使其不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于抽屉的日记之中，致使有些老师变得困惑不解，倍感学生变了，不信任自己了。
在学校教育教学工作中我发现，对高中生人际关系优化策略的指导几乎很少涉及。高中生在接受系统的学校教育过程中，同样不可避免的要与他人发生人际交往，但是，在当前高级中学的教育教学工作中，处于首要地位的是对学生进行科学知识与知识技能及思想品德的教育。而对学生人际关系方面的指导则往往被忽视，而弃之一旁。这样，不能进行正常交往的学生则往往就会处于被孤立与嫌弃的地位，轻者，导致产生自卑心理，情绪低落，重者，产生严重畸变心理和人际交往障碍。家庭教育中，对孩子的人际交往指导涉及很少。目前，社会经济的发展带来了很多的负面影响，加上独生子女的增多，家庭教育中父母一方面对子女溺爱，过于放纵，另一方面对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，导致学生各种不正常心理行为增多。他们任性、倔强、刁蛮、目中无人，不善处理人际关系，同学间、师生间、亲了间关系紧张。
在积极推进基础教育课程的今天，我们不得不反思我们一贯的教育理念、教育机制在新时期的新需要下需要怎样与时俱进，才能适应现代社会需要集顺应人性的发展。
二、调查方案设计
1、内容设计：
高中生人际沟通技巧的培养包括那些内容;现今高中生人际交往与沟通的现状如何;高中生人际沟通心理发展的规律性是怎样的;培养学生人际沟通的形式有哪些，使用的情况怎样，各有什么特点、作用和效果;对于不同类型的学生又该采取怎样的方式。
2、过程设计：
阶段
时间安排
任 务
第一阶段
1、 查阅有关文献，如《教育心理学》等著作，为本课题的调查研究提供理论依据。
2、 通过问卷调查，找学生访谈和学生进行交流，对学生交往能力与交往状况进行自测等形式，了解学生人际交往的现状。通过调查分析，明确课题研究的重点。
3、 随机选取实验班，讨论研究方法、形式、研究进度
第二阶段
实行集体教育与个别教育交叉进行研究
1、 面对学生实施人际交往心理辅导和行为训练，形式有：组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等;
2、 对学生进行个别教育，特别是对有严重心理问题的学生进行个别矫正训练，即个案研究;
3、 组织研究组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、交流研究经验;
4、 每学期上交研究报告
第三阶段
1、对实验学生进行人际沟通状况测试，与第一阶段进行对比;
2、对上阶段积累的材料进行分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题研究的内容和结论，逐步完成高中生人际沟通技巧培养的调查报告
4、调查方法设计：
(1)访谈法：通过对教育行政管理人员、一线教师、学生等访谈，更清楚了解学生的人际交往状况，为全面考虑研究范围和方法提供有力建议;
(2)文献法：通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的研究，了解目前的研究状况，作为研究的借鉴;
(3)问卷调查法：用已有的量表在实验前和实验后对学生进行施测，同时也将实验班和非实验班的学生的结果进行对比，作为实验结果的一个证明;
(4)课堂情景实验法：通过系列的教学活动，如班会课，心理健康活动课，有针对性地组织让学生在教学活动中掌握与人沟通的技巧和能力;
(5)个案研究法：结合课任教师的观察和调查的结果，选取个别学生运用心理学的辅导知识进行辅导，并做好相应的跟踪记录。
三、调查的实践意义
1、调查意义：
有利于解决学生人际交往与沟通方面存在的矛盾与冲突，为学生、家长、教师共同提供良好的沟通机会与桥梁，让教师掌握培养学生人际沟通的技巧与方法，让学生与人的沟通达到情感上的相互了解和理解，掌握与人沟通交流的方法与技巧。
2、理论价值：
使教师对心理学知识中有关人际沟通技巧有更深刻的教学实践和感悟，从现实教学探讨培养人际沟通技巧的最优化手段，为高中生人际沟通技巧研究提供第一手的资料和数据。
四、调查总结
正确处理高中生的人际关系，应当正确引导和促进高中生良好人际关系的形成，帮助高中生健康地成长，指导学生进行健康的人际交往，形成良好的班集体心理氛围，使各个学生在班集体的学习和生活中，充满自信，情绪高涨，精神振奋。使他们具备较强的人际交往能力，为今后进一步学习或步入社会奠定良好的人际沟通基础。
五、调查参考文献
1. 沈阳市第八十五中学 高凯 《浅谈高中生存在的主要心理问题》
2. 河南沁阳师范学校 关淑萍 《中学生人际交往的心理障碍浅析》
3. 江苏省射阳中学 吴运友在 《中学生人际交往中的心理障碍及克服
