高等成人教育社会调查报告(精简3篇)
高等成人教育社会调查报告 篇一
随着社会的发展和人们对知识更新速度的要求不断提高，高等成人教育作为一种重要的学习方式，越来越受到人们的关注。为了更好地了解高等成人教育的现状和问题，我们进行了一项社会调查。
调查对象为不同年龄段的成年人，包括在职人员、待业人员和退休人员，调查内容主要包括以下几个方面：参与高等成人教育的原因、参与高等成人教育的方式、参与高等成人教育的困难以及对高等成人教育的期望等。
调查结果显示，参与高等成人教育的主要原因有三个方面：提升个人能力和素质、提高求职竞争力以及满足个人兴趣和爱好。对于在职人员来说，他们希望通过高等成人教育提升自己的专业能力，以适应工作的发展需求；对于待业人员来说，他们希望通过高等成人教育提高自己的求职竞争力，增加就业机会；对于退休人员来说，他们则更多地将高等成人教育作为一种满足个人兴趣和爱好的途径。
在参与高等成人教育的方式方面，调查结果显示，大部分调查对象倾向于选择线下授课的方式。他们认为线下授课更具互动性，能够更好地理解和掌握知识。此外，还有一部分人选择了在线学习的方式，他们认为在线学习更加灵活，可以根据自己的时间和地点安排学习，方便忙碌的工作和生活。
然而，调查结果也显示了参与高等成人教育的一些困难。首先，经济问题是最大的困扰。高等成人教育的学费较高，对于一些经济条件较差的人来说，参与高等成人教育的经济压力较大；其次，时间问题也是一个困扰。很多人由于工作和家庭的原因，无法腾出足够的时间参与高等成人教育；最后，学习压力也是一个困扰。一些人由于已经有了一定的工作经验和责任，再次回到学校学习会感到压力较大。
对于高等成人教育的期望，调查结果显示，大部分人希望能够得到更好的学习资源和学习环境。他们希望高等成人教育能够提供更丰富和实用的课程内容，同时也希望能够提供更好的学习设施和服务。
综上所述，高等成人教育在现代社会中扮演着重要的角色，对于个人的发展和社会的进步都有着重要的意义。然而，参与高等成人教育仍然存在一些困难和问题，需要社会各界的共同努力来解决。同时，高等成人教育也应该根据不同人群的需求和期望，提供更好的学习资源和服务，以满足不同人群的学习需求。
高等成人教育社会调查报告 篇二
高等成人教育是一种为成年人提供终身学习机会的教育形式，它能够满足人们不同的学习需求，促进个人的全面发展和社会的进步。为了更好地了解高等成人教育的现状和问题，我们进行了一项社会调查。
本次调查主要针对参与高等成人教育的学员进行，调查内容包括参与高等成人教育的原因、参与高等成人教育的体验、参与高等成人教育的收获以及对高等成人教育的期望等。
调查结果显示，参与高等成人教育的主要原因有三个方面：提升个人能力和素质、实现个人发展目标以及满足个人兴趣和爱好。参与高等成人教育的学员普遍希望通过学习提升自己的专业能力和知识水平，以适应社会发展的需求；他们也希望通过学习实现自己的个人发展目标，提升自己的社会地位和个人价值；此外，还有一部分学员将高等成人教育作为一种满足个人兴趣和爱好的途径，他们通过学习来丰富自己的生活和提升自我。
在参与高等成人教育的体验方面，调查结果显示，大部分学员对高等成人教育的体验较为满意。他们认为高等成人教育的教学质量较高，教师的专业能力和教学水平受到学员的一致认可；同时，学员们也认为高等成人教育的学习氛围较好，学习氛围积极向上，学员之间的互动和交流也较为频繁。
在参与高等成人教育的收获方面，调查结果显示，学员们通过高等成人教育获得了较多的收获。他们认为通过高等成人教育，他们的专业能力和知识水平得到了提升，可以更好地适应工作和生活的需求；同时，他们也认为通过高等成人教育，他们的个人发展目标得到了实现，取得了一定的成就感和满足感。
然而，调查结果也显示了一些问题和不足。首先，一些学员表示，高等成人教育的学费较高，对于一些经济条件较差的人来说，参与高等成人教育的经济压力较大；其次，一些学员表示，高等成人教育的学习时间较长，需要付出较多的时间和精力，对于一些已经有了工作和家庭的人来说，时间压力较大。
对于高等成人教育的期望，调查结果显示，学员们希望高等成人教育能够提供更多的学习资源和学习机会，以满足不同人群的学习需求；同时，他们也希望高等成人教育能够提供更好的学习环境和学习支持，以提高学员的学习效果和学习体验。
综上所述，高等成人教育作为一种重要的学习方式，对于个人的发展和社会的进步都有着重要的意义。通过本次调查，我们可以更好地了解高等成人教育的现状和问题，以便更好地满足学员的学习需求和提升教育质量。同时，我们也应该积极探索适应社会发展需求的高等成人教育模式，为成年人提供更好的学习机会和学习环境。
高等成人教育社会调查报告 篇三
一、成人高等教育的形成和发展
我国目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早出现的是电视大学、成人高等教育自学考试、教育部门的省地两级教育学院，再后来各类普通大专
成人高等教育的兴起有其社会原因。我国从1966年文革开始到1977年正式恢复高考整整10年，社会上积压了大量人才，他们渴望知识，渴望受更多的教育，而一两年的高考，不可能容纳那么多人对高等教育的渴求(1977年高校招生不足30万人)，各类成人高校的兴办给更多的人提供了接受高等教育的机会，满足了社会对知识和学历的需求，也为改革开放之初的中国培养了人才。
我国的成人高等教育分为两种，一种是成人高考，一种是高等教育自学考试。
成人高考是组织成人高考，相对正式高考适当降低要求。根据考试的成绩，由各类成人高校，比如电大、职大、函大或正规高校的成教学院录取，经过几年的学习，经考试合格后毕业的一种教育方式，整个流程与正规的高考和高等学历教育相似，相对正规一些，一般只要能考上，大多数能毕业，人称进去难，出来容易。
高等教育自学考试，是由考生直接自行报名，然后自学，每通过一门课程的考试结业一门，所报考专业的全部课程结业，就由自考管理机构发给文凭。由于全靠考生自学，所以较难通过，自考开始初期，大多数课程的合格率只有百分之十几。加上一些人在自学期间结婚、生子，家务和工作两忙，纷纷放弃学业，所以毕业率很低，人称进去容易，出来难。
成人高等教育的产生，极大的弥补了我国高等教育力量的不足，为广大求学者在高考独木桥之外，另辟了一条接受高等教育的图径，为文革后急需人才，又极度缺乏人才的社会提供了大批人才。改革开放后的20年中，成人高等教育共毕业本、专科生924.21万人。高等教育自学考试制度建立以来，报考人数累计已达到XX多万人。
二、成人高等教育的发展和泛滥
随着我国改革开放事业的发展，尊重知识、尊重人才的风气逐步形成。但是，重学历、轻能力，唯学历论，把学历与就业、工资、职称、提升挂钩的现象也随之产生。这些现象就使得人们被迫要想方设法给自己搞一个高学历，高考的独木桥过不去，只好到成教这边想办法。
巨大的需求，必然带来巨大的利益，于是各种力量一齐上，群起大办成人高等教育。各企事业单位办各种管理干部学院、进修学院、职工大学，各人民团体、个人办各种自修大学、教学点。这些学校没有场地，就租用中小学教室甚至仓库，没有师资就外聘大学离退休教师，没有办学资格就找一个地方的挂靠。这些社会办学校，有的充当成人学院的教学点，招收成人高考学生，更多的则是瞄准了自考生，从事自考助学，即组织自考生上课，后来发展到代为报考，购买教材，几乎就成了一种学校教育。
从九十年代初开始，一些大学及其所属的系，也纷纷开始开办自考助学，并利用本身的场地、师资优资，后来居上。高校附属的成教学院和自修学院成为成人高等教育的主力，而传统的电大、职大等退居次要地位。
高校自高助学的花样很多，分所谓的长线、短线，短线毕业比长线容易，当然，价格也高得多。但对于广大考生和家长来说，贵一点没关系，只要能拿到文凭就行了。甚至有些人就是因为要拿个大专、本科文凭，好进某某单位，或是评职称、涨工资、升职务才来的，学不学得到知识无所谓，形成为文凭而学的局面。
由于社会对文凭的畸形需要，也导致了成人高等教育的畸形发展。学制越来越短，价格越来越高，反正是你出钱，我帮你拿文凭就是了。各教学机构之间为了争取生源，也就是为了钱，不择手段，成人高等教育，越来越背离当初兴办的初衷。
三、成人高等教育已经失去了社会信用
教育产业化在今天是一个很热门的词，但其实在成教方面，早在上世纪八十年代末、九十年代初就已经开始产业化了。成人高等教育机构，就如工厂一样，一批批的把学生招进来，走过场一样的让他们上上课，然后毕业发文凭。
成人高考再一次成为香饽饽，因为只要考进去，一般出来不成问题，与自考的门门难过，年年着急相比，成人高考可谓一劳永逸，成人高考参加人数逐年猛增。但成人高考必境要先考，虽然其标准已经不高了，可还是有很多人考不上，于是又有人办成教预科，据说，只要上过预科，一般都能成过，其实就是花钱买一个成人高考通过。有的成教生考试前凑份子给老师送礼，老师也就顺水推舟，透透题，放松监考，评卷抬抬手，反正是你拿文凭我得好处，皆大欢喜。
相对于自考，成教还算是比较规范的，因为成教院校还要对自己发出的文凭负一点责。自考这边就更混乱了，因为自修学院是不发文凭的，只管上课，没有任何责任。为了争生源，很多自修学院纷纷向学生承诺包毕业、我们这里只要不是傻子都能毕业。那怎么包呢?
1、争考点。有的大学系里办了短线班，而大学本是考点，本校短线班的学生安排到高楼层或偏僻的考场，外来的巡视员，在本校人员陪同引导下，根本不到这些考场去，考场老师都是本校的，事先打好招呼，睁一眼闭一眼，香港喜剧里的作弊招术，这里全有。
2、有的大学本身就是自考出题学校。大办什么卖票串讲，不论本校、外校，只要你买100元一张的高价票，我就给透点题，考试时说法变一变，换汤不换药。
3、有的学校是争到了本校阅卷。事先通知学生用什么牌子，什么颜色的笔。阅卷的时候，发现有人答不出来的，自然有人用同样的笔帮他们答，你说这能有不过关的吗?
学校有招，学生也有招，自考期间，考点附近的复印点异常火爆，都是复印作弊条子的。高科技手段纷纷应用，各种专业排版软件大显身手，七号字分栏排的小条子成了考生必备。很多考生买两本教材，考试时交上一本，身上还有一本。手机、呼机、快译通齐上阵。有的考生戏称，抄的是好汉，不抄的是傻蛋，自考不是考学习，是考抄的手段，一些诚实的考生感叹道天天上课的，不如从不上课的，半夜起来背书的，不如考场上会抄的。
就是这样的考试，在《大学英语》、《高等数学》等课目中还是有人过不了，有的人抄都不知到抄那里了!没办法，请枪手，一到考试，找枪手代考的广告遍布大学和网上，更有人组织代考公司，笔者在考场外等人，一个人塞给笔者一张宣传单，居然是提供代考的广告。
近年来，一再强调考场纪律，可是集体作弊，枪手代考有增无减，不论是考生自己还是社会，对自考、成教其实是怎么一会事，心里都有数，真正凭本事考出来的，没几个。
与自考、成教真实性下降的同时，社会对成教、自考的认同度也大大下降。报纸广告招聘在学历要求中往往明确表示，只要全日制学生或五大生除外。国家承认的文凭，已经渐渐得不到社会承认了。
四、成人高等教育改革势在必行
目前，成人高等教育已经失去了原来的意义，逐渐蜕变为金钱和学历的交换。而且随着大学的扩招，人才高消费现象的发展。成教、自修已经从专科发展到本科，现在已经向研究生教育进军，从自发文凭向文凭、学位双发转变。向这样下去，名不符实的研究生、学士、硕士将越来越多，谁能保证有一天不会出现自修的水货博士呢?
现在的社会情况与七、八十年代已经大不一样了。那时的中国是急缺高学历，现在本科生都找不到工作。现在普通高等学校的招生数量已经大大增加，加上近年兴起的高职高专教育，高等教育供需缺口减小。大规模的成人高等教育已经不再是必要的。
现在的高考制度，也做了调整，不论年龄、婚否都可以考大学。可以将成人教育和正规院校教育合并起来，统一进行。可以组织成人参加正式高考，可以单设考场，考取者和接受全日制学历教育的应届生享有高等地位，上高样的教材，按同样的大纲要求，体育等课程除外，按同等要求毕业，所不同的只是学习时间不同，为业余时间授课。这样做可以保证成人教育的水平和质量，也可以让成人教育学生的学历重新得到社会的信任和承认。
