有关农村留守儿童的社会实践调查报告【优选3篇】
有关农村留守儿童的社会实践调查报告 篇一
标题：农村留守儿童的成长困境与心理健康问题
摘要：
本文通过实地走访和问卷调查等方法，对农村留守儿童的成长困境与心理健康问题进行了深入研究。结果显示，农村留守儿童普遍存在学业负担过重、缺乏关爱和家庭教育的问题，同时还面临着心理健康问题的威胁。为了改善农村留守儿童的生活和发展状况，我们建议政府加大对农村留守儿童的关注和帮助力度，同时呼吁社会各界共同努力，为农村留守儿童创造更好的成长环境。
一、引言
农村留守儿童是指由于父母长期外出务工而被迫留在农村家乡的儿童。随着中国经济的发展和城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益突出。本次实践调查的目的是深入了解农村留守儿童的实际情况，并提出相应的解决方案。
二、农村留守儿童的成长困境
1. 学业负担过重
农村留守儿童通常由老人或其他亲戚照顾，缺乏家长的关注和教育。由于长期独自面对学业，他们常常承受着过重的学业负担，无法得到及时的辅导和帮助。
2. 缺乏关爱和家庭教育
农村留守儿童往往缺乏父母的关爱和家庭教育，导致他们在人际交往、情感发展等方面存在困难。他们容易感到孤独、无助，缺乏自信和自尊心。
三、农村留守儿童的心理健康问题
1. 抑郁和焦虑
由于长期缺乏父母关爱和家庭支持，农村留守儿童更容易出现抑郁和焦虑等心理问题。他们常常感到寂寞和无助，无法得到及时的心理疏导和帮助。
2. 自卑和自尊心低下
农村留守儿童缺乏家庭的关爱和教育，常常感到自卑和自尊心低下。他们往往对自己缺乏自信，对自己的能力和价值产生怀疑。
四、解决农村留守儿童问题的建议
1. 政府加大关注和帮助力度
政府应加大对农村留守儿童的关注和帮助力度，制定相关政策和措施，加强对农村留守儿童的教育和心理健康支持。
2. 社会各界共同努力
除政府的支持外，社会各界也应共同努力，为农村留守儿童创造更好的成长环境。学校可以加强对留守儿童的关爱和教育，社会组织可以提供更多的帮助和支持。
五、结论
农村留守儿童的成长困境和心理健康问题不容忽视，需要政府和社会各界共同努力。通过加大政府的关注和帮助力度，以及社会各界的共同努力，我们相信农村留守儿童的生活和发展状况将得到明显改善。
有关农村留守儿童的社会实践调查报告 篇二
标题：农村留守儿童的教育状况与发展问题
摘要：
本文通过实地走访和问卷调查等方法，对农村留守儿童的教育状况与发展问题进行了深入研究。结果显示，农村留守儿童面临着教育资源不足、学习动力不高、职业发展困难等问题。为了改善农村留守儿童的教育状况和发展前景，我们建议政府加大对农村留守儿童教育的投入和支持，同时呼吁社会各界关注农村留守儿童的教育需求。
一、引言
农村留守儿童由于父母长期外出务工而被迫留在农村家乡，面临着与城市儿童不同的教育状况和发展问题。本次实践调查的目的是了解农村留守儿童的教育状况，并提出相应的解决方案。
二、农村留守儿童的教育资源不足
农村留守儿童所在地的学校通常教育资源有限，师资力量不足，教学设施简陋。他们无法享受到优质的教育资源，学习条件较差。
三、农村留守儿童的学习动力不高
由于缺乏父母的关注和监督，农村留守儿童的学习动力往往不高。他们缺乏对学习的兴趣和动力，容易产生学习厌倦和放弃的心理。
四、农村留守儿童的职业发展困难
由于教育资源的不足和学习动力的不高，农村留守儿童的职业发展面临着很大的困难。他们很难获得高等教育的机会，就业前景较为有限。
五、解决农村留守儿童教育问题的建议
1. 政府加大教育投入和支持
政府应加大对农村留守儿童教育的投入和支持，提高农村学校的教育资源和师资力量，改善教学设施，为留守儿童提供更好的学习条件。
2. 社会各界关注教育需求
除政府的支持外，社会各界也应关注农村留守儿童的教育需求。学校可以加强对留守儿童的关爱和教育，社会组织可以提供更多的教育资源和支持。
六、结论
农村留守儿童的教育状况和发展问题需要政府和社会各界共同努力。通过加大对农村留守儿童教育的投入和支持，以及社会各界的关注和帮助，我们相信农村留守儿童的教育状况和发展前景将得到明显改善。
有关农村留守儿童的社会实践调查报告 篇三
调查时间：
调查对象：
广东省XX县中小学学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象
调查方式：
问卷调查、访谈以及当地参考数据
社会实践调查经过
一、留守儿童现状
2、留守儿童普遍学习环境差，学习成绩偏低。
3、留守儿童心理现状。
普遍欠良好。当问及是否愿意和老师说心里话吗?这类问题时，据统计回答是否的留守儿童占38.45%，还有很多小孩心理成熟缓慢，在问到你最大的愿望是什么?时，被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现实，相当部分对自己缺乏自信，觉得自己将会一事无成，没有拥有值得别人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到被人欺负时怎么办?时回答忍气吞声，另外还有65.23%都以为生活现状很苦恼。
4、留守儿童自我约束力较弱。
由于缺乏监护，以及孩子自我约束力不强，心理意识和行为作风得不到及时的、有效的纠正，导致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人以及邻居的访谈中了解到，很多留守儿童都不喜欢听监护人教导，在学校也经常纪律违规，经常发生打架斗殴现象，甚至还出现了偷盗等一系列问题。
二、对调查结果的分析
当然，也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强，意志品质坚定，更懂事和体贴别人。这些孩子能够把对父母的思念变成一种学习动力，有较强烈的学习欲望，成绩优异，各方面表现良好。但是这种情况毕竟是少数的，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境需要辩证的。
2、留守儿童的行为习惯差。大多数留守儿童表现不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱，这是典型的自我控造能力不强，生活习惯不良;有的留守儿童行为习惯较差，在家不听监护人的(代表人)教导，顶碰祖辈、我行我素，在学校不遵守规章造度，不服从管理，撒谎骗人，小偷小摸，抽烟、饮酒、打架、骂人.. 成为了问题少年。如**小学二年级学生唐**的父母外入打工多年，一直由爷爷监护，但老人对教育孩子已经力不从心。由于长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，他在家里不听代表人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校老师反映他不是做坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、扯谎、打架等现象收生;三年级学生谢**，由于家庭困难，父母到广东打工，他跟母亲生活在一起。但由于父亲不在他身边，他不但
3、教育产品留守儿童心理存在偏差，少数留守儿童出现心理妨碍。根据留守儿童年龄特征，他们正是处于感情、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期和父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，情感空缺，产生孤独感，心理失衡。通过对部分留守儿童的问卷调查：留守儿童十分想念父母的占90%。有的留守儿童父母每年回来一次，有的留守儿童父母好几年回来一次，有的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消沉，表现出性格内向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪。**小学二年级学生罗**父母双双外出打工，原本就内向的她在学校就更不爱说话了，上课常常发呆，不愿意回答老师的提问，集体活动也不愿意参加，经常独自一人躲在角落;有已个叫李**的男生，父母长期在外打工，自己一个人生活，经常独来独往。不与同学、老师交流讲话。
