赴南京参观学习考察报告:没有终点的旅行(实用3篇)

静谧分享2017-07-08 01:20:17 次阅读

赴南京参观学习考察报告:没有终点的旅行篇一

南京是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，我有幸参观学习考察了这座城市。这次旅行给我留下了深刻的印象，让我感受到了南京的独特魅力。

首先，我参观了南京大屠杀纪念馆。这个纪念馆是为了纪念1937年南京大屠杀中死难者而建立的，它通过展览和文物的展示，让人们了解到了那段历史的残酷和悲惨。在参观过程中，我看到了许多令人心碎的照片和实物，这让我对历史的认识更加深刻。我深深地感受到了战争的可怕和和平的宝贵，也让我更加珍惜现在的幸福生活。

其次，我参观了明孝陵。明孝陵是明朝第一位皇帝朱棣和他的皇后的陵墓，也是中国古代皇陵中保存最完整的之一。在参观过程中，我被宏伟的建筑和精美的石刻所震撼。在这里，我了解到了明朝的历史和文化，也更加欣赏了中国古代建筑的魅力。同时，我也了解到了朱棣的治国理念和他对于国家的贡献，这让我对中国古代历史有了更深入的认识。

最后，我还参观了南京博物院。南京博物院是中国最早的博物馆之一，收藏了丰富的文物和艺术品。在这里，我看到了许多珍贵的文物，如青铜器、陶瓷、书画等。通过参观，我了解到了中国古代文化的瑰宝和传统艺术的精髓。同时，我也感受到了中国文化的博大精深，让我对中国的文化自信心更加增强。

通过这次南京之行，我不仅了解到了南京的历史和文化，也感受到了这座城市的独特魅力。我相信，这次旅行对于我的学习和成长有着重要的意义。我将继续努力学习，为实现中国的伟大复兴贡献自己的力量。

赴南京参观学习考察报告:没有终点的旅行篇二

南京之旅让我感受到了学习和考察的无尽魅力。这次旅行不仅让我了解到了南京的历史和文化，也让我体验到了个人成长和自我发展的重要性。

首先，通过参观南京大屠杀纪念馆，我深刻地认识到了战争的残酷和和平的珍贵。在这个纪念馆里，我看到了许多关于大屠杀的照片和实物，这让我对于历史有了更加深入的了解和思考。我深深地感受到了战争给人们带来的痛苦和破坏，也更加珍惜着和平的生活。这次参观让我明白了和平的可贵，也激发了我为实现和平的愿景而努力的决心。

其次，参观明孝陵让我对于中国古代文化和历史有了更深入的认识。明孝陵作为明朝皇陵的代表，展示了中国古代建筑的瑰宝和艺术的精华。在这里，我欣赏到了精美的石刻和宏伟的建筑，也了解到了明朝的历史和文化。通过参观，我深刻地认识到了中国古代文化的博大精深，也对中国的历史有了更加全面的了解。

最后，参观南京博物院让我对于中国古代艺术和文物有了更深入的认识。在这个博物馆里，我看到了许多珍贵的文物，如青铜器、陶瓷、书画等。通过观赏这些艺术品，我了解到了中国古代艺术的独特魅力和传统文化的博大精深。这次参观让我对于中国的文化自信心更加增强，也激发了我对于艺术和文化的热爱。

通过这次南京之行，我不仅学到了知识，也成长了不少。我深刻地认识到了学习和考察的重要性，也明白了自我发展和成长的意义。这次旅行让我更加坚定了为实现中国的伟大复兴而努力的决心，同时也为我的未来发展提供了宝贵的经验和启示。我将继续学习、努力进取，为实现自己的目标不断奋斗。

赴南京参观学习考察报告:没有终点的旅行篇三

大美，自然。这是我在南京南火车站的广告牌上看到的宣传语，介绍的是河南云台山美轮美奂、雄浑大气的自然风光。

原生态的自然景色是美的，对我们来说，原生态的课堂更是美丽的。一直致力于追寻一种理想的原生态的课堂，原生态课堂应该是怎样的呢？虽然这几年听到太多的关于课堂建设的概念和词语，我却一直没有一个明晰的认识。

到百度上查了一下，课堂是学生学习的场所。何为原生态课堂，没有查阅到有关部门的权威注解。

记得著名特级教师周一贯在《新课程语文课堂的诗情追寻》一文中强调：“原生态的课堂是绿色的课堂，和谐平衡是其根本特征。”

美国学者、教育家德利在《自主课堂》一书中，也大力提倡创造原生态的课堂环境，即和谐、民主、平等、活跃、自然的教学环境。

大家的经验告诉我，我理想中的原生态课堂不是“高效课堂”、“优质课堂”的对立面，而是对新课程理念的发展理解和具体体现，它应该是一群自由的思想者展示自我的舞台，是生命成长的原野。

带着对原生态课堂的追问，在名师办老师的组织下，我们一行10人来到了南京。为期5天的学习之旅很短，却让我着实体验了一番大美、自然的原生态风光，印象最深刻的有两点：

一、教育智慧伴随学生成长

南京的学习中，吴正宪老师的一个具体的例子开启了我的灵光。我意识到原生态课堂需要以教育智慧伴随学生成长。

吴老师以《乘法分配率》为例，讲了A、B两位教师不同的处理方式。前两个环节，两位教师的处理是一样的，都是先从生活中引入，创设了2—3个生活情境。然后教师提出问题：“通过刚才这一组组算式，你发现了什么？”A教师和B教师在这里分道扬镳。

A教师在学生说出“两个数的和乘以第三个数，等于这两个数分别乘以第三个数，再加起来”后，如获至宝，马上引出乘法分配律。

而B老师是这样处理的。他说 “每个同学独立思考，把你发现的记录下来”，给了每个人思考的空间。学生1说：“我发现，买衣服时，一套一套的买，和把所有的上衣、裤子加起来，结果是一样。”学生2说：“不管买衣服，还是什么情景，都可以得出这个结论。”学生3说：“可以用字母表示，(a+b)=ac+bc，还可以用符号来表示。”

怎样让学生真正会学习，学会真知识？从吴老师的讲座中，我顿悟到智慧的教育需要教育的智慧。记得2011版《数学课程标准》指出，“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”B老师让学生在课堂上自己联系生活思考，让多数同学经历了从特殊到一般的数学归纳过程，他们学会的就不仅仅是一个空空的理论。这就是我一直在探寻的原生态的课堂吧。

有幸听了牛献礼老师《认识周长》一课，更是让我明晰了这一认识。牛老师先让学生描长方形的边线，再将周长从面上剥离出来，从而在学生脑中建立了清晰的“周长”表象；通过进一步的测量，使学生领悟到周长是可测的，它等于图形一周所有边的长度之和，这是建立周长概念必不可少的一步；再让学生应用周长的意义进行判断和推理，解决数学问题。看学生们兴致盎然，在动手动脑、在探索中学习了知识，我看到了牛老师的教育智慧。

记得吴正宪老师以《面积的估算》一课为例，总结了这样两句话：具体情境选单位（一学段），问题解决选方法（二学段）。她认为“数方格”的设计没能充分体现出估算的学习价值，只是把估算当成一个操作技能来教了。通过“寻找区间”，培养了学生的估算意识，这个上限、下限的确定，使学生充分体验了估算的意义。然后教师引导学生将方格等分成更小的方格，使学生体会到了“极限”的数学思想，获得了基本的数学活动经验。她的做法向我解读了新课标的精神：“要引导学生体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。”

吴老师和牛老师的讲座中，我感到迎面吹来了一股清新的空气，初谙原生态课堂的清香。我看到了在教师教育智慧的点拨下，学生自然的成长。课堂像是一片生机勃勃的原野，我仿佛听到了小麦拔节的声音。

二、我的课堂我做主

令我震撼的是在石鼓路小学宋菲老师执教的《徐悲鸿励志学马》一课中，孩子们的表现。“我的课堂我做主”——这是他们留给我的印象。

整节课，宋菲老师始终站在白板的后面，孩子始终站在讲台的前面。孩子落落大方，侃侃而谈，谈体会，谈理解……他们已经形成了自己的话语模式，孩子们会说：“我讲完了，谁来补充？”他们勾勾画画，指指点点。在孩子们思维的交流碰撞中，一篇课文的解读慢慢完成了。看着眼前这群生机勃勃的孩子，我感受到了“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山……”的意气风发。这是作秀做不出来的。换句话说，宋老师这节课在其它学校上不下去，因为石鼓路小学长期对学生自主能力的培养，使学生真正成了课堂的主人。正如刘虹老师点评的那样，学生们自己提问，自己回答，自己质疑，自己补充，自己评价，老师微笑着点拨、倾听。这仅仅是四年级的孩子啊！原生态的课堂，不就是在这种和谐的自主发展中生成的的吗？

遥想两千年前，绿草如茵的河畔，孔子的弟子们围坐在孔子身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来，歌声融进温暖的春天里。在这歌声中，弟子们开始谈论着自己的志向，孔子时而投去赞许的眼光，时而微微点点头，时而侧耳倾听，时而情不自禁地手舞足蹈起来……多么令人神往的“原生态”课堂，在这涌动的是一个个鲜活的生命。现在石鼓路小学的学生让我感受到了置身于这样美妙的“原生态”课堂的畅快！课堂上学生如沐春风而乐此不疲，学习对他们来说已经不是一种负担，而是一种享受，是一种幸福的体验。

让我一直思而不得的“原生态”课堂，就是这样意外的呈现在我的眼前的。此行的收获，是这么沉甸甸的。

南师大，被誉为“东方最美的校园”。我漫步其中，不仅感受了这所具有110年历史的学校的厚重和底蕴，更感受到了学生的主人翁地位。孙精辰（2011年硕士研究生）的萨克斯管独奏演唱会，奚江（2011年硕士研究生）手风琴独奏音乐会，某某学生的个人画展，某某人的书法作品展……这个东方最美的校园，完全成了学生展示个人风采的大课堂。同一个城市里的南大校园里，在同样具有百年历史的学校礼堂里，学生社团正在演出话剧《蒋公的面子》。学生自导，自排，自演，将昔日的历史酣畅淋漓地展现在大家面前。从他们的成果中，我又一次感受了原生态课堂的魅力！

五天的学习是短暂的，但是给我的冲击是很大的。反思自己的工作，虽然做了不少事情，但也存在不少问题，借这次学习所激发的激情，我想今后主要从以下两个方面努力：

一、系统地学习相关的教育教学经典著作。

近年来，接触了不少流行的名词，如高效课堂、小组合作、先学后教、学本课堂、问题导学等，也看了不少报刊杂志，但总的来说是比较零碎的，不成体系的，正所谓知其然，不知其所以然。比如高效课堂的操作策略，如何在课堂上体现学生的主体地位等等，对这些先进的教育教学理论，也仅限于听说过而已，没有深入地学习。所以，今后打算系统地、深入地学习相关的理论著作，开启自己的教育智慧。

二、将学到的理论落实到实践之中。

学习理论的目的，终究要用在实践上，否则，不管什么理论，都没有用武之地。生活中，总有这样那样的理由，让我们在实践的层面裹足不前，比如不管怎么教，只要能把学生教会就行；比如，先学后教，学生能学会吗，学生学不会，教师再教岂不更麻烦；比如，小组合作，学生纪律差怎么办……所以，要想把课堂改革进行下去，首先得改革自己，要敢于把过去的自己摔得粉碎，重新再来，在坚持不懈的实践中塑造一个新的自我。

希望自己的努力，最终能够构建自己理想的课堂，以自己的智慧带领学生一起实现生命的成长。

最后，我想说的是，感谢教体局的领导，感谢名师办的老师们，是你们创造了这么多的机会，让孤陋寡闻的我们见识到了仰望中的大家：魏书生、张志勇、李志刚、王文英