英语教育实习调查报告【优质3篇】

守我江山分享2019-05-02 09:38:49 次阅读

英语教育实习调查报告篇一

标题：实习经历中的英语教育调查与反思

在本次英语教育实习中，我有幸进入了一所中学，观察了英语教学的现状并进行了一些调查研究。通过这次实习，我深刻认识到了英语教育中存在的问题，并对我自己的英语教学能力有了更深入的认识和反思。

在实习期间，我主要负责观察了几节英语课，并针对学生的学习情况进行了调查。我发现在学生中有一部分人对英语学习缺乏兴趣，他们对课堂内容的理解和掌握程度也相对较低。通过询问他们的原因，我了解到一些学生对于英语学习的重要性缺乏认识，同时也存在一些学习方法上的问题，例如缺乏自主学习的能力和学习策略。

针对这些问题，我在实习期间尝试了一些教学改进策略。首先，我注重以兴趣为导向，设计了一些有趣的活动来激发学生的学习兴趣。例如，我组织了一次英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流。其次，我鼓励学生进行自主学习，引导他们寻找适合自己的学习方法和策略。我还在课堂上进行了一些小组合作的活动，让学生在合作中相互学习和帮助。

通过这些教学改进策略的尝试，我发现学生的学习兴趣得到了一定程度的提高，课堂氛围也更加活跃。然而，我也意识到还有很多需要改进的地方。首先，我需要更加深入地了解学生的学习状况和需求，以便更有针对性地制定教学策略。其次，我需要进一步提高自己的教学能力，包括提高语言表达能力、培养教学方法和技巧等方面。

总结而言，通过这次英语教育实习，我深刻认识到了英语教育中存在的问题，并通过教学改进策略的尝试取得了一些积极成果。但同时也意识到了自己的不足之处，需要继续努力提高。我相信通过不断学习和实践，我会成为一名更好的英语教师。

英语教育实习调查报告篇二

标题：学生自主学习能力对英语教育的重要性

在本次英语教育实习中，我主要关注了学生的自主学习能力，并进行了一些调查和观察。通过实习期间的实践和反思，我深刻认识到学生自主学习能力对英语教育的重要性。

自主学习是指学生能够独立地进行学习，包括学习策略的选择、学习目标的设定以及学习过程的管理等。在实习期间，我发现一些学生在英语学习中缺乏自主性，他们对于学习方法和学习策略的选择存在困惑，同时也缺乏自我管理的能力。这些问题导致了他们在学习过程中的动力和效果不佳。

为了解决这些问题，我在实习期间采取了一些措施来培养学生的自主学习能力。首先，我鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，培养他们的学习兴趣和主动性。其次，我引导学生探索适合自己的学习方法和策略，并帮助他们建立自我评价和反思的习惯。此外，我还鼓励学生进行小组合作学习，通过合作和互助来提高他们的学习效果。

通过实习期间的观察和调查，我发现这些措施对学生的自主学习能力有了一定的促进作用。学生在课堂上更加积极主动地参与学习活动，他们的学习兴趣和动力也得到了提升。同时，学生对学习方法和策略的选择也更加明确，他们逐渐形成了自主学习的习惯。

然而，我也认识到自主学习能力培养需要长期的努力和实践。学生在培养自主学习能力的过程中可能会遇到困难和挫折，需要教师的引导和支持。因此，作为一名英语教师，我需要不断提高自己的教学能力，包括熟练掌握不同的教学方法和策略，同时也要注重培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中发挥主动性和创造性。

总结而言，学生自主学习能力对英语教育具有重要意义。通过本次实习，我深刻认识到了学生自主学习能力的重要性，并通过一些措施来培养学生的自主学习能力。然而，我也意识到自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要教师的耐心和引导。我相信通过不断学习和实践，我会成为一名能够培养学生自主学习能力的优秀英语教师。

英语教育实习调查报告篇三

英语教育实习调查报告

组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。

调查对象是我任课的天津普育学校的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷310份。调查的题目共六个:

（1）对英语课的兴趣;

（2）英语课上的主动性积极性的重要性;

（3）英语教学的交际特点;

（4）师生关系对英语教学的影响;

（5）在课堂教学中师生的角色与作用;

（6）你心目中的英语教师。统计分析如下：

一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况

类型: 百分比%

喜欢 90 29

一般 150 49

不喜欢 70 22

总 310 100

从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。

学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。

不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：（一）老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。

（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极性，重要性的认识

从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。

三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途

调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。

四、学生对师生关系影响教学的意见

这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：

以诚相待，对学生像朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。

在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用

此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而实际上应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生的热情，发挥出自身潜能。

六、学生心目中的老师形象

最后，我调查了解在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂,语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。

其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。

再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。

其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才