中学生规范汉字书写能力的调查报告【经典3篇】
中学生规范汉字书写能力的调查报告 篇一
调查报告题目:中学生规范汉字书写能力的调查报告
调查目的:了解中学生在规范汉字书写方面的能力水平,分析问题所在,并提出相应的解决方案。
调查对象:100名中学生(男生50人,女生50人),年龄在14-16岁之间,就读于某城市的两所中学。
调查方法:采用问卷调查的方式,主要包括书写能力的评估以及个人背景信息的收集。
调查结果:
1.中学生的汉字书写能力普遍较差。根据调查结果,仅有35%的中学生能够达到规范书写的要求,其余65%的学生存在一定的书写问题。其中,男生的书写能力稍弱于女生。
2.造成中学生书写能力不规范的主要原因有三。首先,中学生在日常学习中对书写要求重视不够,往往将书写作为次要的任务来完成;其次,现代科技的发展,特别是电子设备的普及,使得中学生较少有机会进行手写练习;最后,家长对孩子的书写能力重视程度不高,很少有人对孩子的书写进行指导和纠正。
3.调查结果还显示,中学生在规范书写方面存在一些常见问题。最常见的问题是字体潦草、字形不准确、字间距不均匀等。此外,还有少部分学生存在错别字、字体倾斜等问题。
解决方案:
1.加强学校对中学生书写能力的重视。学校可以通过开设书法课程、加大对作业书写规范的要求等方式,提高学生的书写能力。
2.增加中学生的手写练习机会。学校可以安排一定的手写练习时间,鼓励学生使用纸质笔记,减少对电子设备的依赖。
3.加强家长对孩子书写能力的关注。家长可以与学校合作,共同关注孩子的书写能力,并提供必要的指导和纠正。
4.利用现代科技手段辅助书写能力的提升。学校可以探索利用智能手机、平板电脑等设备开发书写辅助软件,帮助学生提高书写的准确性和规范性。
总结:中学生的规范汉字书写能力存在一定的问题,但通过学校、家长和学生共同努力,可以逐步提高中学生的书写水平。加强对书写的重视、增加手写练习机会、加强家长的关注和利用现代科技手段辅助书写能力的提升,将有助于中学生规范汉字书写能力的提高。
中学生规范汉字书写能力的调查报告 篇二
调查报告题目:中学生规范汉字书写能力的调查报告
调查目的:了解中学生在规范汉字书写方面的能力水平,分析问题所在,并提出相应的解决方案。
调查对象:100名中学生(男生50人,女生50人),年龄在14-16岁之间,就读于某城市的两所中学。
调查方法:采用问卷调查的方式,主要包括书写能力的评估以及个人背景信息的收集。
调查结果:
1.中学生的汉字书写能力整体较好,有60%的学生能够达到规范书写的要求,但仍有40%的学生存在一定的书写问题。
2.造成中学生书写能力不规范的主要原因有两。首先,中学生在日常学习中对书写要求的重视程度较高,将书写作为重要的任务来完成;其次,学校和家长对孩子的书写能力给予了足够的关注和指导。
3.调查结果还显示,中学生在规范书写方面存在一些常见问题。最常见的问题是字体潦草、字形不准确等。此外,还有少部分学生存在错别字、字体倾斜等问题。
解决方案:
1.继续加强学校对中学生书写能力的重视。学校可以定期开展书写能力的评估和培训,以进一步提高学生的书写水平。
2.利用现代科技手段辅助书写能力的提升。学校可以引入智能手写板、电子书写软件等设备,帮助学生提高书写的准确性和规范性。
3.鼓励学生多参与书法、字画等相关活动。学校可以组织书法比赛、举办书法展览等,为学生提供展示和提高书写能力的机会。
4.加强家校合作,共同关注孩子的书写能力。家长可以与学校合作,共同关注孩子的书写能力,并提供必要的指导和纠正。
总结:中学生的规范汉字书写能力整体较好,但仍有部分学生存在一定的问题。通过学校、家长和学生共同努力,可以进一步提高中学生的书写水平。加强对书写的重视、利用现代科技手段辅助书写能力的提升、鼓励学生参与相关活动以及加强家校合作,将有助于中学生规范汉字书写能力的提高。
中学生规范汉字书写能力的调查报告 篇三
中学生规范汉字书写能力的调查报告
一、调查背景
汉字是中华文化延续进步的根本,而对于中学生来说,正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出:要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养,写字情况及其效果不尽人意,走进教室,不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势及不正确;翻开作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风咋起,吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见,特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因,使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题:字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容
1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析
对200多学生进行了问卷,情况如下:在校时间经常动手写字的占59%,偶尔动手的占15%,老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%,认为情有可原,有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%,很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%,汉字难写,书写效率低的占11%,习惯用电脑打字的占26%,汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%,较大的占56%,一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时,后再写的占74%,用电脑(手机)查证在写的占85%,问
身边的人后再写93%,不查不问,写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求,学生认为经常举办书写比赛的占19%,开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大,见证了华夏语言文体的艺术美的占89%,意义较大的占11%。根据以上调查结果不难看出:大部分学生经常动手写字,反对写错别字,但由于平时作业量大字迹工整程度不够,字迹不工整有情可原,作文时出现错别字的占多数,这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课,传播和延续民族文化。
四、应对策略
充分利用语文课时间指导学生写好汉字,布置作业时,减少作业量,要求学生规范书写每一个字,掌握所学汉字,从头练起,规范写字姿势,搜集名家作品欣赏,或请相关老师讲座,让学生对写字感兴趣,定期进行书法作品竞赛,对优秀作品予以奖励,并把作品展出,让学生互相学习,共同提高。建议学校开设书法课,专业老师任课,系统训练,提高学生规范书写的能力。?