农业大学毕业生的毕业实习报告范文(推荐3篇)
农业大学毕业生的毕业实习报告范文 篇一
标题：农业大学毕业生的毕业实习报告范文——专业实践经历与成长
尊敬的导师、评委：
您好！我是××农业大学农学专业的一名毕业生，通过此次实习报告，我想向您分享我在实习期间的专业实践经历与成长。
实习期间，我获得了机会在一家农业科技公司进行为期三个月的实习。在此期间，我主要参与了该公司的研发项目，负责收集、整理和分析农业数据，并为相关研究提供支持。通过与公司的合作，我深入了解了现代农业科技的发展趋势和应用，提升了自己的专业能力和实践技巧。
首先，通过实习我学会了如何运用现代科技手段进行农业数据的收集和分析。在实习期间，我通过参与实际项目，学习并掌握了专业软件和工具的使用，如农业数据采集软件、农业数据分析软件等。我学会了如何收集农田土壤、气象和作物的数据，并通过数据分析来评估农业生产的效益和风险。这些技能的掌握将为我未来从事农业科研和农业管理工作提供有力的支持。
其次，通过实习我增强了团队合作和沟通能力。在实习期间，我与公司的研发团队紧密合作，共同完成了多个项目。在团队合作中，我主动与团队成员交流合作，共同解决问题，学会了如何在团队中发挥自己的优势，同时也学会了倾听他人的意见和建议。通过与团队成员的合作，我不仅提升了自己的专业能力，还培养了良好的团队合作意识和沟通能力，这对于未来的工作和发展都具有重要意义。
最后，通过实习我也深刻认识到了农业科技的重要性和挑战。在实习期间，我亲眼目睹了农业科技的应用对农业生产的巨大推动作用。现代农业科技的发展不仅提高了农产品的产量和质量，还减少了农业生产对环境的影响。然而，我也看到了农业科技发展面临的挑战，如农业数据的不完整性和不准确性等。因此，我深刻认识到了自己作为农业专业人才的责任和使命，将来我将致力于农业科技的研究和应用，为农业的可持续发展贡献自己的力量。
通过此次实习，我不仅获得了实际操作的经验，还提升了自己的专业能力和实践技巧。我深刻认识到了农业科技的重要性和挑战，并明确了自己未来的发展方向。在今后的工作中，我将继续努力学习和实践，为农业的发展做出自己的贡献。
谢谢您的聆听！
农业大学毕业生的毕业实习报告范文 篇二
标题：农业大学毕业生的毕业实习报告范文——农村实践与社会责任
尊敬的导师、评委：
您好！我是××农业大学农学专业的一名毕业生，通过此次实习报告，我想向您分享我在实习期间的农村实践与社会责任。
在实习期间，我有幸参与了一项致力于农村发展的社会实践项目。我们团队的任务是帮助贫困农村改善农业生产和农民收入。在实践过程中，我亲身体验了农村贫困地区的生活和农业生产的现状，同时也深刻认识到了作为农业大学毕业生的社会责任。
首先，通过实践我了解到了农村贫困地区面临的挑战和问题。在实践过程中，我们走访了一些贫困农户，了解他们的生活和种植情况。我们发现，这些农户面临着土地贫瘠、农业技术落后、市场信息不畅等问题，导致农业生产效率低下和收入不稳定。这些问题的存在使我更加深刻地认识到了农业发展对于农村地区的重要性，并明确了自己未来从事农业科研和农业管理工作的使命和责任。
其次，通过实践我学会了如何帮助农村地区改善农业生产和农民收入。在实践过程中，我们团队与当地农民密切合作，提供农业技术培训和市场信息支持。我们帮助他们学习和掌握现代农业技术，如种植技术、肥料使用、病虫害防治等。我们还帮助他们建立了农产品销售渠道，提供市场信息和销售推广支持。通过我们的帮助，农民的农业生产和收入都得到了显著提升，他们也更加认识到了农业科技的重要性。
最后，通过实践我明确了自己作为农业大学毕业生的社会责任。实践过程中，我深刻认识到了自己作为农业专业人才的独特优势和责任。作为农业大学毕业生，我不仅要努力提升自己的专业能力，还要用自己的知识和技术为农村地区的发展做出贡献。因此，我将继续深入学习和实践，为农村地区的农业发展和农民的生活改善做出自己的努力。
通过此次实践，我加深了对农村贫困地区的了解，学会了如何帮助农村地区改善农业生产和农民收入，同时也明确了自己作为农业大学毕业生的社会责任。在未来的工作中，我将继续投身于农村地区的实践工作，为农业发展和农民的生活改善尽自己的一份力量。
谢谢您的聆听！
农业大学毕业生的毕业实习报告范文 篇三
实习单位：云南师范大学第二附属中学
[内容摘要]目前的外语教学普遍存在
[关键词]云南师范大学第二附属中学、高中英语教学、主动参与教学策略、学法
指导策略
英语是中学阶段一门重要学科。在我国，学生从小学便开始学习它。而少儿英语的教育形式也是多种多样的，目的是进一步激发学生学习英语的兴趣和提高应用英语的能力。无疑，英语教学便显得尤为重要起来，教育学及教育心理学的理论说明教师的授课方法和教学手段及运用的语言对于学生的学习效果好坏都是至关重要的。如果只是纯粹的对应式翻译和枯燥的语法讲解，那么学生肯定会很快失去学习的兴趣而对英语学习产生一种消极的心理状态。此外，长期单一的课堂教学模式和应试教育环境会使学生处于被动学习状态，从而导致失去学习主动性，缺乏想象力和创造力，思维变得非常狭隘，灵活运用能力较差。所以我国目前的中学英语教育也正处于不断的改革和完善阶段。本着以学生为主，以学生达到学以致用的输出阶段为目标，教师为引导和辅导的教学理念，使教学变得更加灵活且具有针对性。
这次毕业实习，我选择了云南师范大学第二附属中学，准备对高中一年级学生的英语学习情况进行了解和分析。对于高中学生而言，学好英语无论对高考或者今后的专业知识学习都是非常重要的。云南师范大学第二附属中学高一年级共有6个班250名学生，以下是我在整个实习过程中所记录的一些教师的授课方法和教学手段以及本人对高中英语教学中的教学新策略一些肤浅的认识。
一、云师大第二附属中学简介
云南师范大学第二附属中学是云南师范大学为了积极响应西部大开发战略和科教兴滇战略，为了满足广大人民群众对优质高中教育的需求创办的一所完全中学。学校自创办至今，秉承云南师范大学“刚毅坚卓”的校训，践行“学高身正、明德睿智”的校风，充分发挥自身的优质教育资源和办学特色，曾以五年连续获得昆明市中考第一名的辉煌成绩得到了省市教育主管部门和学生、家长、社会的认可。学校时刻以促进学生健康成长为己任，不断探索创新办学模式和管理模式，率先完成了教育体制改革，使云南师范大学的优质教育资源在师大附中和师大二附中两种办学模式的平行发展中得到了充分发挥。
云南师范大学第二附属中学是经昆明市教育局批准，依托云师大深厚的教育资源，借助社会力量联合重建的一所可寄宿的普通完中。校长由师大委派知名校长王敬胜担任。学校坐落于昆明北市区，与云师大龙泉路校区相对，与师大金融财政学院、北京语言大学西南分院、云南财贸学院毗邻。周边高校林立，造就了浓厚的学习氛围。
校区占地150余亩，按省一级完中规划设计。一期工程完成4万余平方米的校舍，拥有宽敞、明亮、设备完善的教室、微机室、多媒体教室、语音室、化学、物理、生物等多个实验室。并设有音、体、美专用教室。配备完善的专用器材、场地。餐厅整洁、宽敞，合理营养配餐，卫生可口。配置有卫生间洗室、电话的学生公寓舒适、安全。学校依山而建，保留了大片林木，绿树成荫，果树成林，葱茏的自然风貌，为莘莘学子提供了宁静、和谐的育人环境。
二、调查情况及分析
目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和研究科学的、适用的教好英语和学好英语的策略和方法，教授、指导学习策略和方法。一方面，教学过程注重激发学生的兴趣，引导学生积极主动地参与，有利于创造活泼的教学氛围，形成师生之间交流的多向渠道，既发挥了教师的指导作用，又发挥了学
生的主体作用。另一方面教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习。通过对课程改革与创新教育方面理论知识的学习和对我所实习的师大第二附中的实践调查，同时我对学校3位高中英语教师进行个案调查和对我实习的班级学生进行多种形式的调查后，对课程改革与高中英语教学新策略有了粗略的了解，并了解到新策略的实施产生了很好的效果。因此我认为高中英语教学中的教学新策略应该包括以下几个方面：
一、主动参与教学的策略
由于目前仍以大班授课为基本形式的现状，我们根据教学要求、教学对象、教学内容的具体情况进行教学设计，形成了主动参与教学的基本策略。
1、营造参与环境，吸引学生参与。
努力形成**、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。教师要发扬教学**，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不主观否定，而是耐心地听取，积极地引导。例如附二中的杨老师在英语教学中就能经常征求学生的意见，了解学生的想法和需要，从而不断改进自己的教学方法以便适应学生。
给学生活动和时间和空间，让学生积极主动参与到教学过程之中。如：讨论、辩论、演讲、编报、freetalk等活动都可以为学生提供较大的活动空间。
2．激发学生思考，引导积极学习
巧设激趣情境，激发学生兴趣。师大第二附属中学的老师们在这个环节非常重视激发学生的学习兴趣不仅设计出各种各样的课堂导入，如：情景导入、背景导入、设疑导入、直观导入等方式来激发学生的学习欲望；还通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性，同时还要根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、录音、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使英语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效地学习。在与实习班级学生的交流过程中将近有90％以上的同学认为这样的情景教学对提高她们的英语学习兴趣有很大的帮助，并使他们真正的运用了语言。
引发认知冲突，启发学生思维。认知冲突是有效激发学生参与教学的基本途径。在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成为学习主体，关键在于教师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生积极主动地参与语言实践活动中。激活思维，是个全方位的任务。首先，在教师指导下预习，教师先对学生提出具体要求，如：①使用词典查生词，要求学生拼读、拼写和用英语释义；②预读课文2—3遍：教师简要介绍新课文的概况和语言要点，使学生有目的的带着兴趣和任务去预习新课，并鼓励学生预习后提问，以培养学生的自学能力。其次，在授课中，教师要把教材中的课文作为提供的语境，利用各种教学手段，如实物、图片、录音、多媒体等视听手段，创设情景，尽量使课堂教学情景化、交际化。
