有关赴名校学习考察报告(最新3篇)
有关赴名校学习考察报告 篇一
赴名校学习考察报告
近期，我有幸参加了一次赴名校学习考察活动，对我个人的学习和成长产生了深远的影响。在这次考察中，我深入了解了名校的教学模式、学术氛围和学生生活，收获颇丰。
首先，名校的教学模式给我留下了深刻的印象。在名校里，教师注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的思辨能力和解决问题的能力。在课堂上，教师往往以引导为主，鼓励学生积极参与讨论和思考。这种教学模式让学生更加主动地学习，培养了我们的独立思考能力和批判性思维。
其次，名校的学术氛围令我难以忘怀。学校里充斥着学术讨论和学术活动的声音。学生们热衷于参与各种学术研讨会和讲座，积极与教师和同学交流思想和见解。这种学术氛围激发了我的学习热情，让我更加渴望追求知识和追求学术的深度。
最后，名校的学生生活给我留下了深刻的印象。学校提供了丰富多样的课外活动和社团组织，让学生们有机会发展兴趣爱好和展示自己的才华。学生们在学术之余也能够充分放松自己，参与各种社交活动和体育运动。这种丰富多样的学生生活让我意识到，学习和生活的平衡是非常重要的，只有在全面发展的环境中才能够更好地实现个人的价值。
通过这次赴名校学习考察，我不仅深入了解了名校的教学模式、学术氛围和学生生活，还激发了我对学习的热情和追求知识的欲望。我相信，在今后的学习和成长中，我会更加努力，不断追求卓越，为自己的未来奠定坚实的基础。
有关赴名校学习考察报告 篇二
赴名校学习考察报告
近期，我有幸参加了一次赴名校学习考察活动，对我个人的学习和成长产生了深远的影响。在这次考察中，我深入了解了名校的教学模式、学术氛围和学生生活，收获颇丰。
首先，名校的教学模式给我留下了深刻的印象。在名校里，教师注重培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的团队合作能力和领导能力。在课堂上，教师往往以互动和合作为主，鼓励学生积极参与讨论和合作。这种教学模式让学生更加主动地学习，培养了我们的合作意识和团队精神。
其次，名校的学术氛围令我难以忘怀。学校里充满了学术讨论和学术活动的气息。学生们积极参与各种学术研讨会和学术竞赛，与教师和同学们一起交流思想和分享经验。这种学术氛围激发了我的求知欲和追求卓越的动力，让我更加努力地学习和钻研。
最后，名校的学生生活给我留下了深刻的印象。学校提供了丰富多样的课外活动和社团组织，让学生们有机会发展兴趣爱好和锻炼个人能力。学生们在学术之余也能够充分享受生活，参与各种社交活动和体育运动。这种多元化的学生生活让我意识到，只有在全面发展的环境中，我们才能够更好地发展个人的素养和综合能力。
通过这次赴名校学习考察，我不仅深入了解了名校的教学模式、学术氛围和学生生活，还激发了我对学习的热情和对未来的向往。我相信，在今后的学习和成长中，我会更加努力，不断追求卓越，为自己的梦想奋斗。
有关赴名校学习考察报告 篇三
xx年7月28日至8月2日，我随XX市教育考察团到江苏省xx中学、xx中学、xx中学xx分校、xx实验中学考察，先将考察情况汇报如下：
一、学校的办学特色
1．xx市xx中学抓常规、抓细节、抓过程，创造了教育的奇迹。
后六中学很重视常规管理，他们认为，做好常规就是奇迹。他们提出的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，xx中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的原则，抓严细节是xx初级中学开展学校管理工作的关键。
早读管理。他们的做法是明确文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。
作业管理。平时练习的油印量由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部封杀。学校提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。在常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求非常严格，老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的`作业坚决不允许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思
课堂管理。在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生，从而切切实实地提高45分钟的课堂教学效益。45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。
2．xx县xx中学的“讲学稿”，书写了教学的神奇。
以“讲学稿”为载体的教育改革缘于学校曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况，一度被确定为撤并学校。不改革，不进行校本教研就不会有xx中学的发展。1999年起，学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核，学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。
二、讲学稿的具体做法
作为“xx经验”的核心之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课（包括备课标、备教材、备学生、备练习、备考试）的结晶。讲学稿的具体做法是：
实行教师超前备课（即在假期内）、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，用一张8开的纸印好（正反面），每节课的课前1天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。理科类如数学、物理，主要是以大容量训练为主。“讲学稿”发给学生后，一般教师要收回两次，第一次是上课前检查预习情况，第二次是检查当堂训练情况，并结合课后或周六培优补差的时间进行辅导，实现日日清、周周清。
“xx经验”的核心之二是捆绑式考核，其主要构想是进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒教师（同集备组的教师）是捆绑在一起的，不管谁的成绩多突出，奖励是一样的。捆绑式考核的基本作用是使全体教师共同努力来提高“讲学稿”质量并共同使用“讲学稿”。
东庐经验的核心之三是“考教合一”。因为“讲学稿”是集预习、课堂笔记和练习为一体的文本，如何保证学生按照规定使用、保管好“讲学稿”十分重要，因此东庐中学除了日常管理教育和习惯的养成以外（新生入学前2周开始训练使用讲学稿），另一重要手段是“考教合一”，即单元测验、阶段考查等考试题目多出自“讲学稿”，年级越低，比重越大，7年级80－90％，8年级70－80％。
4、科学的管理机制是学校发展的保证。
所考察的四所学校都有一套切实可行、科学高效的管理机制。教育改革从根源上说，是教育制度上的改革。
三、今后的工作设想
1、确定正确先进的办学思想，树立科学实效的教学理念。
转变教育教学观念这个口号，我们已经喊了不是一年两年的时间了，问题的关键就是这些先进的理念到底有多少扎根于我们的教师心里，并化为他们在教育教学活动中的自觉行为，今后我们通过开展各种活动，将“以人为本”、“以生为本”的思想落实到学校的各项工作中，落实到教师教育教学实践中。
2、低起点，小步子，扎扎实实抓好常规管理，抓好学生学习习惯养成教育。
常规是学校师生参加一切教育教学活动的基本准则，良好的学习习惯是学生学会、学好的前提。在今后工作中，我们将立足学校实际，切实抓好学校的常规工作，特别是学生的学习习惯养成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。
3、狠抓课堂教学这一主渠道，全面提高教学质量。
今后，我们继续积极推动课堂教学模式的改革，在学习借鉴过程中，我们应紧紧抓住“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”这个核心，始终坚持把提高课堂效益，提高教学质量作为课堂模式改革的出发点和落脚点，始终坚持把学生的学习效果作为衡量课堂模式改革的标准，在具体的实践过程中，我们充分借鉴“目标教学”“先学后教”“教学案”“两类结构教学法”等思想和模式，勇于实践、不断探索，形成自己的教学特色，全面提高教育教学质量。
4、健全和完善学校的管理机制。
一流的学校都有一套一流的管理体系，才能创造出一流的业绩，我们把学校的教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，把“包”字请进学校，制订了各类人员岗位责任制，制订了各项工作管理考核评比奖惩制度，并且对各项工作真抓实管，严抓细管，敢抓善管，逐步形成了民主、科学、严密的调控机制。
