教师教学反思总结报告(精彩6篇)
教师教学反思总结报告 篇一
在过去的一学期里，我承担了高中语文课的教学工作。通过不断努力和反思，我深刻认识到自己在教学中存在的一些问题，并针对这些问题进行了改进。本篇报告将对我在教学中的反思和总结进行详细阐述。
首先，我意识到自己在课堂管理方面存在一定的不足。在上课过程中，我发现学生的注意力难以集中，他们经常会分心或者进行一些与学习无关的行为。经过分析，我认识到这主要是因为我在课堂上的掌控力不够强，缺乏有效的管理手段。于是，我开始积极寻找相关的教学管理方法，并在实践中不断尝试。例如，我采用了一些互动性强的教学方式，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。此外，我也加强了与学生的沟通和互动，更加关注他们的学习需求和情感需求。经过这些改进，我发现学生的学习积极性有了明显提高，他们更加专注于课堂内容。
其次，我发现自己在教学设计方面存在一些问题。在过去的教学实践中，我发现有时候我的教学设计过于笼统，没有具体到每一个环节和细节。这导致了学生对于学习目标和任务的理解不够清晰，影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我开始更加注重教学设计的详细性和具体性。我会提前制定好每一节课的教学目标，并明确每一个环节的教学内容和活动安排。我还会根据学生的实际情况，进行差异化的教学设计，以满足不同学生的学习需求。这些改进让我发现学生对于课堂内容的理解更加深入，学习效果也更加显著。
最后，我也意识到自己在评价与反馈方面需要改进。在过去的教学中，我发现我对于学生的评价和反馈不够及时和准确。有时候我会只关注学生的错误，而忽略了他们的进步和优点。为了解决这个问题，我开始更加注重对学生的积极评价和及时反馈。我会在课堂上表扬学生的优秀表现，鼓励他们继续努力。同时，我也会针对学生的错误和不足进行适当的指导和批评，以帮助他们改进。通过这样的改进，我发现学生更加积极主动地参与到学习中，并且对于自己的学习进步有了更加清晰的认识。
通过对自己在教学中的反思和总结，我意识到教学是一项需要不断学习和改进的工作。只有不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。我将继续努力，不断改进自己的教学方法和技巧，为学生创造更好的学习环境和条件。
教师教学反思总结报告 篇二
教师教学反思总结报告
在过去的一学期里，我担任了小学英语课的教学工作。通过不断的反思和总结，我意识到自己在教学中的一些不足，并积极采取措施进行改进。本篇报告将对我在教学中的反思和总结进行详细阐述。
首先，我发现自己在教学方法上存在一些问题。在过去的教学实践中，我发现有时我过于依赖教科书，给学生灌输大量的知识点，而忽略了培养他们的语言能力和应用能力。为了解决这个问题，我开始注重采用一些互动性强、实践性强的教学方法。例如，我会通过游戏、角色扮演等方式，让学生在实际场景中运用所学的知识，培养他们的语言交际能力。同时，我也开始注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过阅读、写作等方式增加对英语的接触和理解。通过这些改进，我发现学生的学习兴趣和主动性有了明显提高，他们对于英语的学习也更加自信和积极。
其次，我意识到自己在课堂管理方面存在一定的不足。在上课过程中，我发现学生的纪律性不够好，他们经常会打闹、说话等，这严重影响了课堂的秩序和效果。为了解决这个问题，我开始加强对学生的纪律要求，并制定了一些具体的规章制度。同时，我也注重与学生进行情绪管理和情感交流，以增加他们对我的信任和尊重。此外，我还积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习和行为表现。通过这些改进，我发现学生的课堂纪律有了明显提高，他们也更加专注于课堂内容。
最后，我发现自己在评价与反馈方面需要改进。在过去的教学中，我发现我对于学生的评价和反馈不够充分和准确。有时候我会只关注学生的错误和不足，而忽略了他们的进步和优点。为了解决这个问题，我开始注重对学生的积极评价和及时反馈。我会在课堂上表扬学生的优秀表现，鼓励他们继续努力。同时，我也会针对学生的错误和不足进行适当的指导和批评，以帮助他们改进。通过这样的改进，我发现学生更加积极主动地参与到学习中，并且对于自己的学习进步有了更加清晰的认识。
通过对自己在教学中的反思和总结，我意识到教学是一项需要不断学习和改进的工作。只有不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。我将继续努力，不断改进自己的教学方法和技巧，为学生创造更好的学习环境和条件。
教师教学反思总结报告 篇三
高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。在我们学校学习小组通常由x名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、成绩、个性特征等方面有合理的差异，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
我们首先根据班级人数的多少，从全班挑选出几名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长;然后按学习成绩和能力水平，从高到低选择编排每组的副组长与组员;最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的因素进行组间平行微调，使同号的组员实力相当。
组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。为了使学习小组能够正常运行，合作富有成效，我们还做了以下工作。
1、定期反馈，全员参与
教师抓好小组长，一切任务由他们落实。小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。教师要定期从组长那里了解反馈信息，倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组设立一个副组长，x个学科组长，学科组长是由同学们根据自己的意愿担任，这样可以增强小组成员参与管理小组的意识，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。
2、加强小组文化建设
让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个蓬勃向上、富有个性的响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
总之，小组建设是一项长期工程，需要我们在教学中不断地打磨、完善。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
教师教学反思总结报告 篇四
本节课的内容我选自小学英语三年级(上)第四单元b let’s talk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用teddy bear 这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说teddy bear。同时利用teddy bear的实物来加深学生的印象。我拿出teddy bear然后说：i have a teddy bear. it’s nice . i like it.
把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型may i have a look?sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型：
look(升)look(升)a look(降);
have a look(升)have a look(升);
may i(升)may i(升)may i have a look(升)?
sure sure here you are
thank you thank you thanks
最后进行课堂操练师生，生生。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习;其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头teddy bear的呈现很自然，学生容易接受，但是it’s nice . i like it.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
教师教学反思总结报告 篇五
《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的名字，孩子们兴高采烈的为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。
一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
二、学生的感受是通过朗读来实现的
“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
三、引导学生去练读，说出自己的独特体验
师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。
有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。
听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀!
不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?
让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。
这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?读得较慢，可以看出这时她很伤心;读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”，最后我也只是发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
教师教学反思总结报告 篇六
这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分
化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“whatamidoingimwriting/drinkingtea.”等等，之后让学生表演动作。“readabook，please”当学生在读课文时，问这位学生：“whatareyoudoing”帮忙他回答：“iamreadingabook.”再叫学生表演，“whatsshedoing”并回答，从而引出新单词。学生在情景中超多实践，很容易掌握所学资料。
三、激发动机，诱发兴趣
激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。每次
练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。我不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮忙，因此，我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
因此，在教学上，我尽力了解学生的实际状况，因材施教。提高学生的学习兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，培养学生的交际潜力，使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。
总之，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。
