保险学实施案例教学论文(精彩3篇)
保险学实施案例教学论文 篇一：保险行业的发展与挑战
保险作为一种重要的金融服务，对于社会经济的稳定和个人风险的保障起着至关重要的作用。在面对日益复杂的经济环境和不确定性的风险时，保险行业面临着巨大的发展机遇和挑战。本文将通过分析保险行业的发展现状和面临的挑战，探讨如何在实践中应对这些挑战，并提出相应的解决方案。
首先，保险行业正面临着日益激烈的市场竞争。随着经济全球化的深入发展，保险市场的竞争日趋激烈。各大保险公司为了争夺市场份额，不断推出新产品、创新销售模式，提高服务质量。同时，互联网的快速发展也为保险行业带来了新的竞争格局。传统的保险销售模式面临着被互联网保险平台颠覆的风险。因此，保险公司需要积极探索新的销售渠道，提供更加个性化和便捷的服务，以满足客户不断变化的需求。
其次，保险行业在风险管理方面面临着巨大的挑战。随着社会经济的发展，风险的类型和规模不断增加，涉及范围也越来越广泛。传统的保险产品往往无法完全覆盖各类风险，保险公司需要及时调整产品结构和业务模式，以提供更加全面的风险保障。此外，保险行业还需要加强与其他金融机构和监管部门的合作，共同应对跨领域和跨国界的风险挑战。
最后，保险行业在技术创新方面也面临着一系列的挑战。随着信息技术的快速发展，人工智能、大数据分析等新技术正在深刻改变保险行业的运作方式。保险公司需要积极应用这些新技术，提高产品设计、销售和风险评估的效率和准确性。同时，保险行业还需要加强对信息安全和隐私保护的管理，以防止潜在的风险和安全威胁。
针对以上挑战，保险公司可以采取以下解决方案。首先，加强市场调研和客户需求分析，根据市场需求调整产品结构和销售策略，提供更加个性化和差异化的产品和服务。其次，加强风险管理能力，建立完善的风险评估和风险控制机制，提高保险公司的风险承受能力。最后，加强技术创新和信息化建设，引入先进的技术手段，提高保险公司的运营效率和服务质量。
总之，保险行业的发展面临着巨大的机遇和挑战。保险公司需要积极应对市场竞争、风险管理和技术创新等方面的挑战，不断提升自身的核心竞争力，为社会经济的稳定和个人风险的保障作出更大的贡献。
保险学实施案例教学论文 篇二：保险行业的可持续发展策略
保险作为一种重要的金融服务，对于社会经济的稳定和个人风险的保障起着至关重要的作用。在面对日益复杂的经济环境和不确定性的风险时，保险行业需要制定并实施可持续发展策略，以适应和引领行业的变革。本文将通过分析保险行业的可持续发展的内外环境，探讨如何制定和实施相应的策略，并提出一些建议。
首先，保险行业需要关注环境和社会责任。随着气候变化和环境污染等环境问题的日益突出，保险公司需要加强对环境风险的评估和管理，推动绿色保险和可持续发展的理念。同时，保险公司还应关注社会责任，积极参与社会公益事业，提供更加公平和可持续的保险服务。
其次，保险行业需要加强创新能力，推动业务转型和升级。随着科技的快速发展，新兴技术如人工智能、大数据分析等正深刻改变着保险行业的运作方式。保险公司需要积极应用新技术，推动产品创新和服务升级，提高客户体验和满意度。同时，保险公司还需要与科技企业和创新机构合作，共同推动保险行业的创新发展。
最后，保险行业需要加强人才培养和团队建设。人才是保险行业可持续发展的核心竞争力。保险公司应加大对人才的培养和引进力度，建立完善的人才激励机制，吸引和留住高素质的人才。同时，保险公司还应加强团队建设，提高团队协作和创新能力，为可持续发展提供坚实的组织基础。
针对以上策略，保险公司可以采取以下具体措施。首先，制定并实施环境和社会责任管理体系，推动绿色保险和可持续发展的理念在行业内的传播和应用。其次，建立创新研发中心或与科技企业合作，加强科技创新和业务转型。最后，加强人才培养和团队建设，建立完善的人才激励和评价机制，打造高效的组织团队。
总之，保险行业的可持续发展是一个复杂而又长远的过程。保险公司需要关注环境和社会责任、加强创新能力和人才培养，制定并实施可持续发展的策略，为社会经济的稳定和个人风险的保障作出更大的贡献。
保险学实施案例教学论文 篇三
保险学实施案例教学论文
在案例教学法中，如果只传授学生保险合同、保险基本原则等知识，而不能应用这些知识，就会使学生在将来的工作实践中面临复杂多变的情况时将无法胜任。那么，保险学如何实施案例教学呢？
一、保险学课程简介
保险学是金融学专业主干课程之一，同时也是经济管理类专业的一门专业课程，课程围绕市场经济条件下风险损失补偿或给付的中心问题，比较系统地介绍和讲授保险基础理论、保险实务、保险经营等内容。根据笔者所在学校学生的能力和水平，结合对这门课的理解，选用了高等教育出版社面向21世纪课程教材《保险学》。本书主要有五篇，包括基础理论篇、保险实务篇、保险经营篇、保险市场篇及保险监管篇，内容丰富，层次清楚，因此被许多高等院校作为金融、管理类的专业教材。为了能够符合学校经济管理类专业培养应用型、服务区域型人才的目标，对本书所编内容有所删选，选择的内容基本上与保险行业岗位培训内容相一致，以使学生在毕业后能够很快地适应并胜任保险行业的工作。由于目前中国保险业需要大量的高素质的保险从业人员，而高校正可以满足这一要求，而且可以为学生开拓一条就业渠道。从这一角度说，保险学应该是一门受学生欢迎的课程。
二、引用案例教学法的教学
实例———《应该如何明确保险合同中的受益人》保险学这门课程具有很强的实用性、可操作性和社会实践性，但由于保险的经营、纠纷的处理，都必须遵照国家的法律法规，内容枯燥、乏味、难掌握，更谈不上灵活运用。如果在授课时将案例教学法运用其中，建立“共同参与，互相合作”的师生关系，就可以使教学成为一种整体性的、师生交互作用的动态实践过程，能够使学生理论联系实际，更好地掌握相关技能，以达到良好的教学效果。
(一)课前准备为了更有效地应用案例教学法，教师要在课前花大量的时间和精力，去收集、选取、编排与保险内容相关的国内外案例，并将这些案例及背景资料适时地通过有效途径分发给学生研读，使学
(二)课堂过程
1.导入案例、引出课题王某，男，45岁，2008年6月投保了15年定期死亡保险，保险金额为80000元。在签订保险合同时，他在投保单“受益人”一栏填写的是“妻子”，并未写清楚其姓名。2012年7月13日，投保人林某在出差途中发生车祸，王某当场死亡。事件发生后，王某的前妻(王某投保时的妻子)和现任妻子就这份定期死亡保险的保险金由谁领取发生了争执。这事件源于在2008年6月王某投保时，其妻子为张某，两年后王某与张某离婚，又于2011年2月与杨某结为夫妇，再婚后并未更改保险合同受益人一栏“妻子”。通过案情，明确一下此案中谁是受益人?在确定受益人时应注意什么?
2.分析案例在该环节，首先要求学生温故而知新，案例中涉及到的个别知识点是学生提前学习过的，比如投保人、被保险人，王某在保险合同中既是投保人又是被保险人;其次，由于案例是提前发放的，理论知识点提前预习，这就使每个学生产生了疑问，有了一些自己的不成熟的看法。在此案例中，虽然只涉及到了受益人的相关问题，但实际上可以进一步扩展，比如保险合同、保险合同的解释原则、保险合同的当事人及关系人、受益人的指定、对“妻子”一词的理解、受益人能否以“妻子”这一法律关系来确定、投保人的权利和义务等。
3.讨论案例讨论案例是案例教学得以发挥作用的最重要、最激烈、最完整的一个环节，可以将个人分析、小组讨论、全班交流灵活应用，比如先由各个小组代表阐述自己小组的看法和处理意见，并接受其他小组或个人的讯问，小组代表及其成员做解答;各小组陈述解答完后，可以在全班内进行交流，学生们可以各抒己见，开阔视野。在听取学生的回答后，教师先不告知最终的解决方案，而是针对这一案例及涉及的问题，归纳总结学生对此案例的看法。有同学认为，在保险合同中，受益人指的应该是确定的人，而并非一种特定的关系。所以，本案中的保险金应该给王某的前妻———张某。有同学认为，“妻子”这个概念体现的是一种特定关系，而非确定的人。所以，本案中的受益人———“妻子”当然是指死亡事故发生时被保险人的妻子，即现任妻子杨某，保险公司应该向杨某支付保险金。还有同学认为，这份定期保险合同视为被保险人指定数人为受益人，而张某和杨某都符合该特定条件，因此应该按照相等的份额享有保险金。教师要求学生再根据归纳总结的三种看法进行新一轮的`讨论，得出结论并提出事实或法律依据。
4.归纳总结本案例中主要涉及的是确定受益人是谁的问题。《保险法》对受益人的资格没有规定限制条件，自然人、法人均可以作为受益人。自然人之中的无行为能力人、限制行为能力人都可以作为受益人。受益人可以与投保人、被保险人存在血缘或亲属关系，也可以没有血缘或亲属关系。因此，张某和杨某在法律资格上没有问题，都可以作为该保险合同的受益人。但《保险法》中并未规定在合同中以何种明确的方式指定受益人。因此，对于保险案中某一问题的解决，不能仅仅局限在一个知识点，而应将学过的和将要学的知识融会贯通，所以除了根据《保险法》中关于受益人的相关规定外，还可以从签订保险合同的目的和出发点来解释，即按照基本的合同目的解释原则来对案例重新做出判定。通过分析，让学生明确“妻子”在法律上，从实质上来说是一种特定的关系，并不适合作为保险合同中受益人的指定方式。在这种情况下，本案例中保险合同可以视为是无指定受益人的保险合同，而按照我国《继承法》的相关规定，本案中的保险金应该按照遗产分配的顺序，由张某和杨某的子女、父母分享。
5.作业布置案例教学的最后环节是总结述评，这是案例教学中必不可少的重要组成部分，要求学生写一个案例报告，对自己在案例阅读、分析、讨论中取得了哪些收获、解决了哪些问题、还有哪些问题尚待释疑等作以总结，并通过反思加深对案例的认识。为进一步巩固学生对受益人指定、保险合同的争议处理等理论知识点，向学生发放与此相关的新的案例。
三、小结
很明显，在案例教学法中，如果只传授学生保险合同、保险基本原则等知识，而不能应用这些知识，就会使学生在将来的工作实践中面临复杂多变的情况时将无法胜任。
通过视觉材料，经过分析讨论，将书本的理论与现实生活有效地结合起来，并利用理论分析复杂多变的社会现象，加深和巩固学生对所学知识的理解、掌握及应用，培养学生的创造力和想象力。
比如，在此案例中虽涉及受益人的问题，根据案情又会引出继承人的相关知识，使学生通过分析比较，找出二者的区别与联系;保险出现争议时，如何处理等知识，学生借此弥补自己知识中的缺漏。
与此同时，应随着高等教育评价机制的改革，教师根据学校的规定和具体情况，建立有效的激励机制，即学习成绩的评价与考核，加大平时及中期的考核并进行量化，比如案例分析、随机提问、课堂表现等;在终期考核中减少识记性试题的份量，增加案例分析等能力性试题的比重，侧重于考核学生的知识运用能力、分析与解决问题的能力，以杜绝学生平时不认真学习，到期末靠死记硬背应付考试的现象，使学生对所学的课程内容真正做到灵活应用。
总而言之，案例教学法是保险学授课过程中重要的、比较成熟的方法之一，我们应借鉴国内外先进的、成功的经验，加大案例教学在保险学中的比重，通过对国内外及本土的典型案例的分析和讲解，加深学生对基础理论的掌握，加强理论与实践的有机结合，培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力。
