读《有效教学方法》有感(优质3篇)

读《有效教学方法》有感 篇一

《有效教学方法》是一本关于教学方法的畅销书籍，它深入探讨了如何提高教学效果，帮助教师更好地引导学生学习。通过阅读这本书，我深感教学方法的重要性和优势，同时也对自己的教学方法进行了反思和改进。

首先，这本书强调了教学方法的选择和灵活运用。传统的教学方法往往以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受。而《有效教学方法》提倡以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创造力。在教学过程中，教师应根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法，并根据实际情况进行灵活调整。例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用小组合作学习的方法，通过互相讨论和合作，提高学习效果。而对于学习能力较强的学生，可以采用问题解决或项目驱动的教学方法，让他们更好地发挥自己的才能和创造力。通过读书和实践，我逐渐意识到教学方法的选择对学生的学习效果和兴趣的影响是巨大的，因此我开始尝试尽可能多地运用不同的教学方法，提供更多的学习机会和选择。

其次，这本书还强调了教学方法的多样性和创新性。传统的教学方法往往单一、呆板，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和参与。而《有效教学方法》提倡创新和多样化的教学方法，通过游戏、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在我教授数学课程时，我开始尝试使用数学游戏和实际问题，让学生在实践中学习和应用数学知识，这样不仅能提高学生的学习效果，还能增加学习的乐趣。通过阅读这本书，我逐渐认识到教学方法的创新和多样性对于激发学生的学习兴趣和提高学习效果是非常重要的，因此我开始积极探索和尝试新的教学方法，不断丰富我的教学内容和方式。

总之，通过阅读《有效教学方法》，我对教学方法有了更深入的认识和理解。这本书不仅告诉我教学方法的选择和灵活运用的重要性，还启发了我对教学方法的创新和多样性的思考。以学生为中心、灵活选择教学方法，并通过创新和多样化的方式激发学生的学习兴趣和动力，这是我从这本书中学到的最重要的教学方法。我相信，通过不断学习和实践，我将能够成为一名更加有效的教师，为学生提供更好的学习体验和成长机会。

读《有效教学方法》有感 篇二

《有效教学方法》是一本关于提高教学效果的书籍，它深入剖析了教学方法的要点和实践技巧，对于教师提高教学质量具有重要的指导意义。通过阅读这本书，我对于教学方法的选择和运用有了更深入的理解，并且在实践中也取得了一些积极的效果。

首先，这本书强调了教学方法的选择和灵活运用。传统的教学方法往往以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受。而《有效教学方法》提倡以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创造力。在教学过程中，教师应根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法，并根据实际情况进行灵活调整。例如，在我的课堂上，我经常采用小组合作学习的方法，让学生通过互相讨论和合作，提高学习效果。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过实践，我发现学生在小组合作学习的环境中更加积极主动，并且学习效果也明显提高。

其次，这本书还强调了教学方法的创新和多样化。传统的教学方法往往单一、呆板，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和参与。而《有效教学方法》提倡创新和多样化的教学方法，通过游戏、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在我的英语课堂上，我经常利用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中学习和应用英语知识。这种教学方法不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能提高学生的口语表达能力和思维能力。通过实践，我发现学生对于这种创新的教学方法非常喜欢，他们更加积极主动地参与课堂活动，并且在语言运用方面也有了明显的提高。

总之，通过阅读《有效教学方法》，我对于教学方法有了更深入的认识和理解。这本书不仅告诉我教学方法的选择和灵活运用的重要性，还启发了我对教学方法的创新和多样性的思考。以学生为中心、灵活选择教学方法，并通过创新和多样化的方式激发学生的学习兴趣和动力，这是我从这本书中学到的最重要的教学方法。我相信，通过不断学习和实践，我将能够成为一名更加有效的教师，为学生提供更好的学习体验和成长机会。

读《有效教学方法》有感 篇三

读《有效教学方法》有感（一）

作为一名数学教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。常常让学生感到学习数学比较困难。阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，深有感触，有种豁然开朗的感觉。我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。作为教师，要始终牢记学生是数学学习的主人，自己是学生数学学习的引导者、组织者、合作者。把握教师的主导地位，做好教学内容、教学方法、学习评价的衔接。坚持学生的主体地位，做好学习动机、学习兴趣、学习能力的衔接。

一、目标明确。

目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插科打浑，为了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、炫燿知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。

二、内容正确、重点突出。

在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。教师讲授的数学知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生出的反应同样是正确的。如果不正确，教师就要及时予以纠正。

三、方法得当。

教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。

教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，课后大家可以相互交流，也可以找资料来解决等方法。

四、清晰授课

教师在上课要用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，言语要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、大方、清楚，如果教师的表达富有感情、动人，那么效果就更好，在讲到一些重要的内容时，教师表达的速度要放慢，有些字、句不妨重复陈述一遍，表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间让学生思考、交流。在学生发言时，教师应同样要求学生表达清晰，让全班学生听清楚，表达要避免自顾自地独白，要注意与学生交流，抓住学生的思惟和情感，使教师的思想和情感与学生沟通。

对于教师，要做到清晰授课，就要求在课前要深入研究数学教材，钻研数学新课标，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求，仔细阅读领会教学参考书，明确教材的地位和体系，掌握其中心内容，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是说教师在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路，教师自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自己的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。又需要教师能够用简单易懂的语言，不同的阐述方法，从知识的其他角度入手，进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

五、组织严密。

数学课的进程次序分明、

六、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。

一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程的把握，对教材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自己的知识转换为学生知识的主要媒介。学生在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。通过第一次讲授，学生很难达到预定的教学效果，这又需要教师能够用简单易懂的语言，不同的阐述方法，从知识的其他角度入手，进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。