苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感(实用3篇)

弥猫深巷分享2018-02-02 04:35:13 次阅读

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感篇一

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的一本名著，它给了我很大的启发和思考。在这本书中，苏霍姆林斯基通过自己多年的教学经验，向教师们提出了一些宝贵的建议和观点，使我深感教育的重要性和教师的责任。

首先，苏霍姆林斯基强调了教师对学生的影响力。他指出，教师是学生的引路人，他们的言行举止会直接影响学生的成长和发展。因此，作为教师，我们应该时刻保持良好的师德和职业操守，以身作则，为学生树立榜样。只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，引导他们走向正确的道路。

其次，苏霍姆林斯基提倡教师要尊重学生的个性和特点。他认为，每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的思维方式和学习风格。因此，教师应该注重培养学生的个性，关注他们的兴趣和需求，从而更好地激发他们的学习动力。只有在尊重学生的基础上，我们才能真正做到因材施教，帮助每个学生都能发挥自己的潜能。

此外，苏霍姆林斯基还强调了教师要关注学生的情感需求。他认为，学生的情感状态对于学习的影响是巨大的，教师应该给予学生足够的关爱和关怀，帮助他们解决情感上的困扰，建立良好的情感支持系统。只有在情感上得到满足的学生，才能更好地专注于学习，发挥自己的潜能。

通过阅读《给教师的建议》，我深刻地认识到了作为教师的责任和使命。教育是一项伟大而神圣的事业，在这个过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。我们应该不断提升自己的教育理念和教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本值得每位教师都深入阅读和思考的书籍。通过这本书，我们可以更好地了解教育的本质和教育的目的，不断提高自己的教育素养和教育能力。只有这样，我们才能更好地履行教师的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感篇二

《给教师的建议》这本书让我受益匪浅。苏霍姆林斯基通过自己多年的教学经验，给予了我很多宝贵的教育启示和思考。在这本书中，作者强调了教师的责任和使命，让我深刻地认识到了作为教师的重要性和影响力。

首先，苏霍姆林斯基认为教师是学生的引路人，他们的言行举止会直接影响学生的成长和发展。作为教师，我们应该时刻保持良好的师德和职业操守，以身作则，为学生树立榜样。只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，引导他们走向正确的道路。

其次，苏霍姆林斯基提倡教师要尊重学生的个性和特点。每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的思维方式和学习风格。因此，教师应该注重培养学生的个性，关注他们的兴趣和需求，从而更好地激发他们的学习动力。只有在尊重学生的基础上，我们才能真正做到因材施教，帮助每个学生都能发挥自己的潜能。

此外，苏霍姆林斯基还强调了教师要关注学生的情感需求。学生的情感状态对于学习的影响是巨大的，教师应该给予学生足够的关爱和关怀，帮助他们解决情感上的困扰，建立良好的情感支持系统。只有在情感上得到满足的学生，才能更好地专注于学习，发挥自己的潜能。

通过阅读《给教师的建议》，我深刻地认识到了作为教师的责任和使命。教育是一项充满挑战和责任的事业，在这个过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。我们应该不断提升自己的教育理念和教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感篇三

他有着深邃的目光、清朗的面庞，他有着火样的热情、崇高的理想，他有着高尚的品德、纯美的心地，他的教育思想充满着睿智与人文，在几十年后的今天仍值得我么学习和借鉴。他被人们称为“教育思想泰斗”，他就是前苏联著名的教育家瓦西里·亚历山德洛维奇·苏霍姆林斯基。

苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写了一本《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字也深入浅出，通顺流畅。读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，我不禁感叹虽然今天的教育形式比之他所写的年代有很大变化，但他书中闪光的思想、精练的语言，对于我们来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与我们面对面一样，针对着我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验。下面我就谈谈感触最深的几条：

1、阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”

读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。因此苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。

现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

2、“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”

苏霍姆林斯基在书中提出了我们经常头疼的问题：“为什么一年级就开始出现落伍的、考试不及格的学生？而到了二三年级就有落伍得无药可救的学生？”苏霍姆林斯基举了一个非常形象的例子，每个孩子的体力是不同的，如果让7岁的孩子都来提水，体力强的孩子可以提20桶水，而体力弱的孩子提了5桶水就已经筋疲力尽了。要求弱小的孩子提20桶水，他会因为劳累而受内伤，甚至进医院。同样儿童从事脑力劳动的力量也是不同的，有的孩子对事物领会理解记忆得快，有的却领会得慢且记忆不牢固。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。

对于这个问题我们不应光是说孩子们脑子笨，不知道学习，家长不配合。而是提醒我们应该找找自身的原因：对孩子我们缺少个别对待的态度！虽然平时我们耳熟能详的知道备教材、备学生，但真正说来我们有几个能像孔子所说的“因材施教”的去做？作为教师我们应该要关注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体。因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平时及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。我们还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏