读《99个班主任的教育机智》有感(经典3篇)
读《99个班主任的教育机智》有感 篇一
《99个班主任的教育机智》是一本让人受益匪浅的书籍。通过阅读这本书，我深深地感受到了班主任的重要性和他们在教育中的智慧。
这本书以99个班主任的真实故事为主线，讲述了他们在日常教育工作中面临的各种挑战和问题，以及他们采取的各种机智和有效的方法来解决这些问题。这些班主任们在教育工作中的智慧和创新给我留下了深刻的印象。
其中一个故事让我印象深刻。故事中，一个班级里有一个学生特别调皮捣蛋，经常打架斗殴，严重影响了整个班级的学习氛围。这名班主任没有采取传统的惩罚方法，而是通过聆听学生的心声，发现了他内心的痛苦和不安。班主任经过细心的观察和分析，发现这名学生是因为家庭问题而表现出这样的行为。于是，班主任主动与学生的家长沟通，共同找到了解决问题的办法。最终，这名学生在班主任的关怀和帮助下逐渐改变了自己的行为，成为了一个懂得关心和尊重他人的好学生。这个故事让我深刻地意识到，班主任的教育机智不仅仅表现在教学上，更表现在对学生个体问题的关注和解决上。
通过阅读这本书，我还了解到了一些班主任在面对学生的心理问题时的教育机智。有些学生可能会在成长过程中遇到自卑、焦虑、抑郁等心理问题，这对他们的学习和生活都会有很大的影响。而一些班主任通过了解学生的内心世界，与他们进行心理疏导和心理辅导，帮助他们解决心理问题，重建自信，重新投入到学习和生活中。这些班主任的教育机智和关怀让我深受触动。
阅读《99个班主任的教育机智》，我不仅从中学到了班主任在教育工作中的智慧和创新，也深深地感受到了他们对学生的关心和关爱。在今后的学习和工作中，我会向这些优秀的班主任们学习，不断提升自己的教育能力和智慧，为学生的成长和发展做出更多的贡献。
读《99个班主任的教育机智》有感 篇二
《99个班主任的教育机智》这本书给我留下了深刻的印象。这本书不仅展示了班主任在教育工作中的智慧和创新，同时也为我提供了一些有益的启示和思考。
这本书中的故事让我看到了班主任在面对各种教育问题时的机智和智慧。他们不仅能够准确地判断问题的本质，还能够灵活运用各种方法和策略来解决问题。比如，在面对学生之间的矛盾和冲突时，一些班主任通过引导学生进行沟通和协商，解决了矛盾，促进了学生之间的和谐相处。而在面对学生学习成绩不理想的情况下，一些班主任通过激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，帮助他们克服困难，取得了良好的学习成绩。这些班主任的教育机智和智慧给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我也认识到了班主任在教育工作中的责任和使命。他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友和引路人。他们要关心学生的成长和发展，引导学生树立正确的价值观和人生观。他们要帮助学生发现自己的优势和潜力，并激发他们的学习动力和创造力。他们要教育学生做一个有道德、有责任心的人，让他们成为社会的有用之才。这些责任和使命让我对班主任的工作充满了敬意和钦佩。
阅读《99个班主任的教育机智》让我深深地感受到了教育的力量和班主任的重要性。在今后的学习和工作中，我会向这些优秀的班主任们学习，不断提升自己的教育能力和智慧，为学生的成长和发展做出更多的贡献。同时，我也会更加重视教育工作，尽自己的努力去做好每一个学生的班主任。
读《99个班主任的教育机智》有感 篇三
闲暇中我认真阅读了《99个班主任的教育机智》一书，99个班主任精英用爱心和大智慧教育学生的生动感人的故事，让教育学和教育实践中的难题在他们手中一一得到化解。对其中部分案例反复学习并反思总结，感动、感慨之余是认同，尊敬和顿悟。
一、学习教育理论，用心教育实践
从教快20年了，几乎一直在做班主任或与班主任有关的工作，深切感到班主任工作的重要性和艰巨性，特别是近几年对外开放日趋扩大，经济发展异常迅猛，收入分配显著差异，重重压力由社会大环境传递给了教育部门，直至到校长、教师、学生和家长，社会的浮躁功利与人人要成功的矛盾日益尖锐，教师们碰在一起常常发出一致感叹：教师太难做，班主任更难做。给班主任们减减负吧！面对社会问题、家庭问题、学生问题一并进入学校，矛盾的尖锐性、复杂性和特殊性常使一些老师们措手不及，学习与反思《99个班主任的教育机智》让我豁然开朗，做教师要有爱心、耐心和恒心，更要有将教育理论和教育实践紧密结合形
二、灵活用好教育理论，解决教育实践难题
韩文清老师在班主任工作实践中学习马卡连柯的集体教育原则“只有建立了统一的集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量。这种舆论力量，是支配儿童行为并使他纪律化的一种教育因素”。据此，韩老师开始了班集体建设的实践，班级逐渐形成了具有共同目标、价值观、正确的集体舆论和行为准则的真正意义上的班集体。学生道德水平有了明显的提高，然而，有一名学生例外，引起了韩老师重新审视集体教育。如孩子在特殊成长环境下已形成一种不健康的心理，缺乏集体教育所需要的根据环境自我调整的能力，甚至有比较严重的自闭倾向，不愿意融入集体，则常规集体教育在该孩子身上很难发挥作用。找到问题的根源后，有针对性地做了大量工作，取得了很好的效果。
三、做一名具有教育机智的班主任
一名好的班主任应具有时代性，适合飞速发展的时代要求，同时能静心学习，是一名优秀的学习者。在学习中不断提升教育、教学理论和理念，不断完善个人修养和品行。完善的个人修养包括爱心、宽阔的胸怀和坚强的意志等。只有真挚的爱，真诚的心才能尊重学生的主体性、理解学生的体验，宽容学生的差错，耐心、细心、恒心引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观。善于学习也包括善于反思总结实践中的问题，用教育理论指导教育实践，用心走进学生，了解学生，做学生的良师益友，成为一名具有教育机智的班主任。
