读《第56号教室的奇迹》有感(优质3篇)
读《第56号教室的奇迹》有感 篇一
《第56号教室的奇迹》是日本作家寺山修司创作的一部小说，这本小说讲述了一个特殊的教室和一群特殊的学生之间发生的奇妙故事。通过阅读这本小说，我深受感动和启发。
故事的主人公是一个小学五年级的男孩，他在一个新学期开始时被分到了班级号码为56的教室。这个教室里的学生都是一些被社会遗弃的孩子，他们有各种各样的问题和困难。但是，这个特殊的教室却给了他们一个重新开始的机会。
在第56号教室里，学生们不再受到传统的教育方式的束缚，他们可以自由地表达自己，展示自己的才华和特长。教室里的老师也非常特别，他们不仅仅是传授知识的导师，更是学生们的朋友和支持者。他们用心倾听学生们的故事，关心他们的成长，给予他们无条件的爱和支持。
通过第56号教室和老师们的帮助，学生们逐渐找到了自信和勇气，他们开始努力学习，改变自己的命运。他们不再被负面的标签所限制，而是展示出了自己的独特之处。这个故事让我深刻地认识到每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的潜力和价值，只需要给予他们机会和关爱，他们就能展现出耀眼的光芒。
这本小说让我思考了很多。在现实生活中，我们往往会忽视那些与众不同的孩子，给予他们的关注和机会不足。但是，每个人都有自己的优点和特长，我们应该尊重每个人的差异，给予他们发展的空间和机会。只有当每个人都得到平等的对待和关爱，社会才能更加和谐和美好。
读完《第56号教室的奇迹》，我深受启发。这个故事让我明白了教育的真正意义不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力、自信心和人格魅力。每个孩子都应该得到平等的教育机会，无论他们的背景如何，只要给予他们足够的关爱和支持，他们就能迸发出无限的潜力，创造出属于自己的奇迹。
读《第56号教室的奇迹》有感 篇二
《第56号教室的奇迹》是一本令人感动和震撼的小说。通过这个故事，我看到了教育的力量和希望的曙光。
故事的背景是一个特殊的教室，里面的学生都是被社会遗弃的孩子。他们有各种各样的问题和困难，但是他们在这个特殊的环境中找到了自己的归属感和改变命运的机会。
在这个教室里，学生们不再受到传统的教育方式的束缚，他们可以自由地表达自己，展示自己的才华和特长。老师们也非常特别，他们不仅仅是传授知识的导师，更是学生们的朋友和支持者。他们用心倾听学生们的故事，关心他们的成长，给予他们无条件的爱和支持。
通过这个特殊的教室和老师们的帮助，学生们逐渐找到了自信和勇气，他们开始努力学习，改变自己的命运。他们不再被负面的标签所限制，而是展示出了自己的独特之处。这个故事让我深刻地认识到每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的潜力和价值，只需要给予他们机会和关爱，他们就能展现出耀眼的光芒。
读完《第56号教室的奇迹》，我深受启发。在现实生活中，我们往往会忽视那些与众不同的孩子，给予他们的关注和机会不足。但是，每个人都有自己的优点和特长，我们应该尊重每个人的差异，给予他们发展的空间和机会。只有当每个人都得到平等的对待和关爱，社会才能更加和谐和美好。
教育是一种伟大的事业，它能够改变人的命运，塑造人的性格。每个孩子都应该得到平等的教育机会，无论他们的背景如何，只要给予他们足够的关爱和支持，他们就能创造出属于自己的奇迹。《第56号教室的奇迹》让我深刻地认识到这一点，也让我对教育的未来充满了希望。
读《第56号教室的奇迹》有感 篇三
作为一名普通的教育工作者，我曾经为教育好每一个班级的学生而努力过、迷茫过、也快乐过。但总的来说，教育的真谛是什么？我一直是理不清，道不明，直到今天看完雷夫.艾斯奎斯著的《第56号教室的奇迹》，我心才赫然开朗。雷夫老师文中说：“作为老师有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。”书中的案例动人心弦，给了作为家长、身为老师的我太多的感触和启发。我庆幸的是看了这本书，不但学到了很多，还明白了自己今后工作努力的方向。
看！书中的精彩片段还历历在目：《第56号教室的奇迹》的第一章“给我一些真相”，介绍了教育孩子四种方法：“以信任取代恐惧”、“做孩子可靠的肩膀”、“纪律必须合符逻辑”、“你就是榜样”。 这些方法让我受益匪浅，相信有了这些方法会令我工作更行之有效。文中特别提到第56号教室的学生“沉静、文明、有理”，真让我惊叹，作为现代的小学生物质生活丰富，娇生惯养，能做到时时守纪律，处处讲文明、讲礼貌，真不简单啊！
书中还有一个感人至深的故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉……。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”这句话也将成为我的座右铭。
是啊！我们都渴望成为优秀的人民教师，向雷夫老师学习，只要坚持，就能创造奇迹!雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生。他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影......我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的
从中，促使我重新审视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56号教室，那儿缺少的就是恐惧!当我累得直不起腰，抱怨工作量太多的时候，想想雷夫老师每天天黑就走进教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦；当我遇到双差生时，反复引导、细心辅导而没半点进步时，我的失望和抱怨便挂在颜面；当我遇到特别捣蛋的学生而屡教不改时，我便怒目相看。曾经，我也想用爱心打动他，用行动改变他，可我能坚持多久？是的!我也对教育也充满激情，对学生充满热情，教育他们好好学习，可遇到问题时，我又能坚持了多久?
雷夫老师说：“不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”在这本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好？能让自己的教育教学行为产生最生动的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。他对孩子的爱，在书中随处可找。是呀！爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
雷老师在书中还说“信任”是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。的确，教育是一项艰苦的工作，需要经历时间的考验，需要一个好老师的聪明才智。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，做一名受学生和家长喜欢的好老师！让孩子们变成爱学习的天使。
