和教师的谈话读后感(精选3篇)
和教师的谈话读后感 篇一
《和教师的谈话》是一本以访谈形式呈现的教育类图书，作者通过与不同教师的对话，探讨了教育工作者在教学过程中面临的挑战与困惑。读完这本书，我深受启发，对教育的意义和教师的角色有了更深刻的认识。
这本书的独特之处在于，它不是作者自己对教育问题的解读，而是通过与教师的实际对话，真实记录了教育者在教学实践中的心路历程。这种对话的方式，让读者能够更加直观地感受到教育者的内心世界，理解他们所面临的压力和困惑。
从这本书中，我看到了教师们对教育事业的热爱和奉献。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和朋友。在他们的教育理念中，培养学生的综合素质和个性发展同样重要。他们将学生视为独立思考的主体，注重激发学生的创造力和想象力。通过书中的对话，我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生的独立思考和解决问题的能力。
与此同时，我也看到了教育工作者所面临的挑战和困惑。他们面对的不仅仅是学生的学习问题，还有家长的期望和社会的压力。在现代社会，教育已经成为了一个复杂的系统，教师们需要面对各种各样的问题和挑战。然而，他们依然坚守在岗位上，为教育事业默默奉献。这让我深受感动，也增强了我对教育工作者的敬意。
通过这本书，我还了解到了一些教育领域的前沿理论和方法。教育是一个不断发展和创新的领域，只有跟上时代的步伐，才能更好地满足学生的需求。我在这本书中学到了很多教育的新理念和新方法，这些对我来说是非常宝贵的财富。
总的来说，读完《和教师的谈话》，我对教育的意义和教师的角色有了更深刻的认识。教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生的独立思考和解决问题的能力。教师们是教育事业中最重要的推动力量，他们的奉献和热爱值得我们深深敬佩。同时，我们也应该不断关注教育的前沿理论和方法，以适应时代的发展。这本书给我带来了很多启发，我相信，它也会对更多的人产生积极的影响。
和教师的谈话读后感 篇二
《和教师的谈话》这本书通过与教育工作者的对话，深入探讨了教育领域中的问题和挑战。读完这本书，我对教育的意义和教师的角色有了全新的认识。
这本书的对话形式让我更加直观地了解了教育工作者的内心世界。他们对教育事业的热爱和奉献让我深受感动。在他们的眼中，教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生的综合素质和个性发展。他们注重激发学生的创造力和想象力，将学生视为独立思考的主体。通过他们的话语，我深刻认识到，教育的目标是培养学生的独立思考和解决问题的能力，而不仅仅是追求分数的高低。
与此同时，我也看到了教育工作者所面临的困惑和挑战。他们需要同时应对学生、家长和社会的期望，承受着巨大的压力。在现代社会，教育已经变得复杂而庞大，教师们需要不断学习和进步，以应对不断变化的教育环境。教育工作者们不仅仅需要关注学科知识，还需要关注学生的心理健康和综合素质的培养。这对于他们来说是一项巨大的挑战，但他们依然坚守在岗位上，为教育事业默默奉献。
通过这本书，我还了解到了一些教育领域的前沿理论和方法。教育是一个不断发展和创新的领域，只有跟上时代的步伐，才能更好地满足学生的需求。我在这本书中学到了很多教育的新理念和新方法，这些对我来说是非常宝贵的财富。
阅读《和教师的谈话》让我对教育的意义和教师的角色有了更深刻的认识。教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生的独立思考和解决问题的能力。教师们是教育事业中最重要的推动力量，他们的奉献和热爱值得我们深深敬佩。同时，我们也应该不断关注教育的前沿理论和方法，以适应时代的发展。这本书给我带来了很多启发，我相信，它也会对更多的人产生积极的影响。
和教师的谈话读后感 篇三
有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。记得当老师的第一天爸爸对我说:“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话——教师是人类灵魂的工程师。”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和
疑问。于是我一直在工作中探索，不断向老教师请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》，从而获得了一次向苏联著名的教育学家学习的机会。
《和教师的谈话》——它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一．爱学生，就是要深入地了解他们。
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。了解就是教育的钥匙。
二．教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。因为没有赏识，就没有教育。赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！” “你真棒，你真行”。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学习的热情。事后她对我说，她很感谢我这么重视她。其实我只是一根火柴，点亮了那根灯芯。
三．爱是耐心和热情的结合。
《和教师的谈话》的第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感
总之，书中赞可夫谈到的问题很多很多，我所学到的知识远远不止这些。古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为此我要把这本书当成我前进路上的指明灯，不断的阅读
它研究它，让自己重新当一名渴求知识的学生，学习书中提到的教学上的技巧和知识，同时从正确的角度不断去反省自己的教学，更好地培养自己的学生，让他们成为德才兼备的21世纪新人才，也让自己成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。
