肖成全《有效教学的实践研究》观后感【通用3篇】

肖成全《有效教学的实践研究》观后感 篇一

《有效教学的实践研究》是一本令人印象深刻的书籍，作者肖成全通过研究和实践，提出了一系列关于教学的新思考和新观点。阅读完这本书后，我对于教学的理解有了更加深入的认识，同时也受到了很大的启发。

首先，肖成全在书中强调了有效教学的重要性。他认为，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过激发学生的内在动机，使他们变得积极主动地参与学习。在实践中，教师可以采用多种策略，如情境教学、合作学习和探究式学习等，来提高学生的学习效果。这些策略不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。

其次，肖成全强调了教师的角色和能力。他认为，教师不仅应该是知识的传授者，更应该成为学生的引路人和指导者。教师应该关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来满足不同学生的需求。此外，教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作能力，与学生和家长建立良好的关系，形成积极的教育氛围。

最后，肖成全还提出了一些关于教学评价的思考。他认为，传统的考试评价方式过于注重结果，忽视了学习的过程。因此，教师应该采用多种评价方式，如综合评价、自我评价和同伴评价等，来全面了解学生的学习情况。同时，教师还应该注重对学生学习策略和学习方法的指导，帮助他们提高学习效果。

通过阅读《有效教学的实践研究》，我深刻地认识到了教学的复杂性和多样性。教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的教学能力和教育理念。只有不断地学习和实践，才能够成为一名优秀的教师。我将在今后的教学实践中，积极应用书中的理念和策略，不断探索和创新，提高自己的教学水平。

肖成全《有效教学的实践研究》观后感 篇二

《有效教学的实践研究》这本书给我留下了深刻的印象。作者肖成全通过对教学实践的研究，提出了一系列关于有效教学的思考和观点。这本书不仅对教师具有重要的启发意义，同时也为学生提供了有效的学习指导。

首先，肖成全在书中强调了教师的角色和能力。他认为，教师应该成为学生学习的指导者和引路人，而不仅仅是知识的传授者。教师应该关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来满足不同学生的需求。同时，教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作能力，与学生和家长建立良好的关系，形成积极的教育氛围。

其次，肖成全提出了一系列关于有效教学的策略和方法。他强调了情境教学、合作学习和探究式学习等策略的重要性。这些策略能够激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创造力和解决问题的能力。同时，肖成全还提出了一些关于教学评价的思考。他认为，传统的考试评价方式过于注重结果，忽视了学习的过程。因此，教师应该采用多种评价方式，来全面了解学生的学习情况。

最后，肖成全还强调了教师的终身学习和专业发展。他认为，教师应该不断地学习和实践，提高自己的教学水平。同时，教师还应该积极参与教育研究和教育改革，推动教育事业的发展。

通过阅读《有效教学的实践研究》，我深刻地认识到了教学的复杂性和多样性。教师应该不断地学习和实践，提高自己的教学能力和教育理念。只有这样，才能够成为一名优秀的教师，为学生提供有效的学习指导。我将在今后的教学实践中，积极应用书中的理念和策略，不断探索和创新，提高自己的教学水平。

肖成全《有效教学的实践研究》观后感 篇三

10月26日我们聆听了肖成全教授的《有效教学的实践研究》讲座，肖教授系统的讲授了有效教学的价值取向、涵义诠释、策略举例和教师个人专业成长的修炼方法等问题，从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导。其中对于有效教学的研究定位中，肖教授说：教学是做良心的事儿。是呀，我们天天在教书育人，要想做到对学生的一生负责，难！学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

听完讲座，三个"效"（效果、效率和效益）一直在我脑袋里回旋，"如何在有限的时间内使学生以最高效率取得最好的效果、获得最好的效益？"对此问题，我认为，教师可以从以下几方面入手：

一、教师要不断提高自身的组织和管理能力。

在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效教学。

二、活学活用理论，有的放矢、因材施教。

教师要通过各种途径努力学习，活学活用理论，不断提高实施有效教学的能力。有效教学是教师教学能力的核心，把"简单问题复杂化"或者课堂讲授的内容过难、过易，都将使学生困惑，以至于丧失信心，降低学习兴趣与效率。要充分认识学生个体的差异性的客观存在性，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代出生的学生都有很大的差异，让每个学生都获得一样的发展是不可能的，也是不现实的，我们让每个学生都在自己原有的基础上获得发展了，这就是有效的课堂教学，教师要多走进学生，了解情况，做到有的放矢、因材施教。我们要把学生之间的差异看成是一种教学的资源并充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值。

三、"标"、"本"兼顾，实现有效教学的长效性。

很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大部分老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标，我们要做到"标""本"兼顾，让学生每堂课上都做到知识技能

另外，当前信息的高速发展以及网络化日益普及，学生获取知识的渠道日益畅通，教师必须适应学生不断变化的教育需要，要批判性地审视自己的教学工作，注意有效教学的时效性，必须不断地得到来自于学生中的反馈信息，不断地反省自己，也要不断地提高职业素质，跟上时代的步伐，确保自己的教学人人有效、时时有效。孙荣春