《我怎样教语文》读后感(优选3篇)
《我怎样教语文》读后感 篇一
《我怎样教语文》是一本让人耳目一新的教育专著。读完这本书后，我对于语文教育的认知有了很大的提升和改变。
首先，本书强调了语文教育的导向问题。作者认为，语文教育的核心应该是培养学生的语文素养和人文素养，而不仅仅是追求分数和应试技巧。教师应该关注每个学生的个性特点和兴趣爱好，以及他们的思维方式和学习习惯，为他们提供个性化的教育服务。这种以人为本的教育理念，让我深受启发。作为一名语文教师，我应该明白，学生的发展才是最重要的，要注重培养他们的创造力、批判思维和表达能力，而不是简单地灌输知识。
其次，本书提出了一种全新的教学方法——启发式教学。作者认为，教师应该给予学生足够的自主学习空间，引导他们主动思考和探索。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的学习能力和学习策略。在我读完这本书后，我开始尝试运用启发式教学的方法进行语文教学。我会给学生提供一些问题和情境，让他们自己去思考和解决，激发他们的思维和创造力。通过这种方式，学生更能够积极参与到学习中来，提高自己的语文素养。
最后，本书还强调了语文教育的实践问题。作者认为，语文教育不仅仅是在教室里进行，还应该贯穿于学生的日常生活中。教师应该引导学生多读书、多写作，提高他们的语文表达能力和文学修养。同时，教师还应该注重培养学生的语言思维能力和信息素养，引导他们正确使用网络和媒体资源。这种实践性的语文教育让学生能够更好地应对现实生活中的各种问题和挑战。作为一名教师，我会积极引导学生参加各种语文实践活动，培养他们的自主学习能力和实践能力。
《我怎样教语文》这本书让我对于语文教育有了新的认识和思考。我会将书中的理念和方法运用到自己的实践中，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的语文学习环境。
《我怎样教语文》读后感 篇二
《我怎样教语文》这本书给我带来了很多启示和思考。在我读完这本书后，我对于语文教育有了更深刻的认识和理解。
首先，本书强调了语文教育的核心是培养学生的综合语文素养。作者认为，语文教育应该注重培养学生的语言表达能力、文学修养、思维能力和阅读能力等多方面的素养。这种综合素养的培养，能够让学生更好地理解和运用语文，提高他们的综合素质和创造力。作为一名语文教师，我会更注重培养学生的语文素养，通过多种教学手段和方法，提高他们的语文能力。
其次，本书提出了一种全新的教学方法——情景教学。作者认为，教师应该创造真实的情境和情感，让学生在情景中学习语文。这种情景教学的方法可以让学生更好地理解和运用语文知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。在我读完这本书后，我开始尝试运用情景教学的方法进行语文教学。我会根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些情景教学活动，让学生在情景中学习语文，提高他们的学习动力和学习效果。
最后，本书还强调了语文教育的实践问题。作者认为，语文教育应该贯穿于学生的日常生活中，教师应该引导学生多读书、多写作，提高他们的语文表达能力和文学素养。同时，教师还应该注重培养学生的语言思维能力和信息素养，引导他们正确使用网络和媒体资源。这种实践性的语文教育可以让学生更好地应对现实生活中的各种问题和挑战。作为一名教师，我会积极引导学生参加各种语文实践活动，提高他们的实践能力和综合素质。
《我怎样教语文》这本书让我对于语文教育有了全新的认识。我会将书中的理念和方法运用到自己的实践中，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的语文学习环境。
《我怎样教语文》读后感 篇三
《我怎样教语文》读后感
认真品味一部名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的《我怎样教语文》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
鉴于女儿语文成绩不尽如人意，暑假期间，我特意去书店挑了一本书————于永正老师的《我怎样教语文》。回家之后，我从头至尾细细看了两遍。于老师文中提到的语文教学的观点讲得非常在理，其中有关朗读和错别字的论述我最感兴趣，因为这两个问题困扰我已经很久了。
语文的本质，说到底无非是读和写。读既包括默默地阅读，也包括大声地朗读。于老师说，语文教学的“保底工程”，就是每个学生都能准确、流利地朗读课文。连学过的课文都读不流畅的学生，语文水平百分之百的低下，原因很简单：因为他的语感不好。文中于老师举了一个例子：一个叫杨鸣的男生刚转到于老师班时，语文水平很差，一个长句子他要分三次才能读完。后来，于老师给他布置了一项家庭作业————每天读课外书，要大声读，每天坚持半个小时。不到一年，大见成效。杨鸣在班级作文比赛中获得了二等奖。于老师还举了个例子，他说，他看《夜幕下的哈尔滨》一书，远远不及听王刚朗读这部长篇小说感受真切，因为王刚把这本书读活了。
联想到女儿的朗读情况，我不禁汗颜进而惴惴不安起来。每次看她读课文，不是加字、减字，就是读错字。每当这时，我都会生气，但同时又百思不得其解，为什么白纸黑字、清清楚楚她就是读不准确呢？现在我才明白，原来这是她平时课文读得不多，课外书看得太少，语感不好造成的。
为什么学生一个字一个字地默写，错别字不多，一结合具体的语言环境运用字词时，就会写出成串的`错别字呢？为什么好多别字，虽经老师多次纠正，仍
以上是我对这本书的一些浅陋的看法，但愿能给自己，也能改大家带来些许的启迪和帮助。
