《做一个聪明的教师》读后感(最新4篇)
《做一个聪明的教师》读后感 篇一
《做一个聪明的教师》是一本关于教育的书籍，它深入探讨了教师应该具备的素质和技巧。通过阅读这本书，我深刻地认识到，作为一名教师，聪明不仅仅是指智商高，更重要的是要有情商和智慧。
首先，聪明的教师应该具备高情商。教师不仅要关注学生的学习情况，更要关注他们的情感需求。书中提到了很多教师与学生之间的互动案例，这些案例让我明白了一个道理，那就是只有真正了解学生的内心世界，才能更好地引导他们的学习。在教育实践中，我们常常会遇到各种各样的学生，有些学生可能性格内向，沉默寡言，而有些学生则可能活泼开朗，喜欢表达。作为教师，我们要善于观察和倾听，有耐心地与学生进行沟通，了解他们的兴趣、爱好和问题，为他们提供适合的学习环境和教育资源。
其次，聪明的教师应该具备智慧。书中提到了很多教师的教学方法和策略，这些方法和策略都是经过深思熟虑和实践验证的。教师在教学中，不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的思维能力和创新能力。例如，在教授数学知识时，教师可以通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。同时，教师还可以通过组织小组讨论、实践活动等方式，让学生在实践中学习和掌握知识，培养他们的动手能力和团队合作精神。这些教学方法和策略都需要教师具备一定的智慧和教育经验，只有这样才能真正做到因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，做一个聪明的教师不仅仅是指智商高，更重要的是要有情商和智慧。聪明的教师应该善于观察和倾听，了解学生的情感需求，给予他们关怀和支持；聪明的教师还应该具备智慧，善于运用各种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能。通过阅读《做一个聪明的教师》，我更加深入地认识到了做一名聪明的教师的重要性和必要条件，我将努力提升自己的情商和智慧，成为一名优秀的教育工作者。
《做一个聪明的教师》读后感 篇二
《做一个聪明的教师》是一本给予教师们启示的书籍，它从多个方面探讨了如何成为一名聪明的教师。通过阅读这本书，我深刻地认识到，做一个聪明的教师需要具备多个方面的素质和技能。
首先，聪明的教师应该具备学科知识的深度和广度。教师作为知识的传递者，必须具备扎实的学科知识，只有这样才能够准确地传授知识，引导学生的学习。在书中，作者提到了很多教师在教学中遇到的问题和挑战，这些问题和挑战都与学科知识的掌握有关。例如，教师在教授数学时，如果自己对数学知识理解不深，就无法很好地解答学生提出的问题，也无法引导学生进行深入的思考。因此，聪明的教师应该不断学习和提升自己的学科知识，努力成为学生学习的榜样和引路人。
其次，聪明的教师应该具备良好的教育理念和教学方法。教育理念是教师对教育工作的总体认识和价值取向，而教学方法则是教师在实际教学中运用的策略和方式。在书中，作者强调了教师的教育理念应该以学生为中心，关注学生的全面发展。同时，教师的教学方法应该多样化，注重培养学生的创新能力和实践能力。聪明的教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，聪明的教师应该具备良好的人际交往和沟通能力。教师在教学中不仅要与学生进行良好的互动，还要与家长和同事进行有效的沟通和合作。在书中，作者提到了很多教师与学生、家长和同事之间的互动案例，这些案例让我明白了一个道理，那就是只有良好的人际交往和沟通能力，才能够建立起良好的教育关系，共同促进学生的发展。
总之，做一个聪明的教师需要具备学科知识的深度和广度，良好的教育理念和教学方法，以及良好的人际交往和沟通能力。通过阅读《做一个聪明的教师》，我更加深入地认识到了做一名聪明的教师的要求和挑战，我将努力提升自己的素质和技能，成为一名优秀的教育工作者。
《做一个聪明的教师》读后感 篇三
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的`心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。
我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
《做一个聪明的教师》读后感 篇四
作为一个新时代的教师，怎样才能受到学生欢迎呢?乐观?严肃?幽默风趣?还是能歌善舞?学识渊博?我曾经困惑过，迷茫过，不知道如何去做。读了王晓春《做一个聪明的教师》，我茅塞顿开。 他的科学与严谨，反衬出我们平时教育和管理中存在的太多的“想当然”--可以说没有丝毫的“科学”和“研究”的成分，实是惭愧!
我们是教育工作者，是一线教育专职人员，我们的目标不能是学生学业的监工，纠错的警察和以体力换质量的辛辛苦苦的教育技术工人，而是要努力成为一个与学生共享成长快乐并被学生喜欢被家长敬重的智慧的好教师。
读了《做一个聪明的教师》后，我不得不这样说:许多人教书教了很多年，却没有找到当老师的感觉。更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被评为优秀教师n次，奖状摞起来高达x米，到头来还是没找到当老师应有的感觉。当老师原来不是我们所想象的那么简单，那么无聊，它是一门科学，一门艺术。
就拿我们课上常见的学生看课外书的事情来说吧，我们一般情况下，就是没收学生的课外书，或者批评学生上课不应该看课外书。而王老师却认为，学生上课看课外书，只要能不没收，就尽量不没收。一般是提醒他，让他自己收起来。如果他管不住自己，又在看，再提醒。到第三次，才会把书收起来，放到讲台上，但是到下课就会还给他。 王老师的理由是，教育的目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性)。如果上来就没收他的书，当然很爽快，管理效果很明显，但是他就失去了一次锻炼自控能力的机会。王老师采取提醒的办法，就是让他逐渐学会自己管理自己。老师能永远跟着他吗?不能。所以最可靠的办法不是使他立刻让老师满意，而是让他自己确实有所成长。教育如果不能引发学生真实的教育，就是单纯的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管的严，自觉性就没有用武之地，渐渐的，人就会变成两面派。既然你管理的目的是为了让老师满意，那么老师不在的时候，就是另外一回事了。
看似细小简单的事情，原来老师的处理方式要如此有技巧，对孩子的发展有如此大的影响，王老师管理学生的目的是为了培养学生的自觉性，是为了学生长远的利益所着想。作为今天的新型教师不但要有爱心，对
学生关心，在教育教学中，还要随时关心关注学生身心的发展，让孩子在老师的关心、爱护、正确引导下健康、快乐地学习和成长着。这样的老师才是称职的老师，才是受孩子们欢迎的老师。
