提升学生自主学习能力读后感(优选3篇)

提升学生自主学习能力读后感 篇一

在读完《提升学生自主学习能力》这本书后，我深深地感受到了自主学习对于学生的重要性。这本书通过分析自主学习的定义、特点以及培养自主学习能力的方法，给我提供了很多启示和思考。

首先，书中指出，自主学习是指学生在学习过程中能够主动、自觉地制定学习目标、选择学习内容、确定学习方法和评价学习成果的能力。这种能力对于学生的成长和发展至关重要。在传统的教育模式下，学生通常被动接受教师的指导和安排，缺乏自主性和主动性。而自主学习能力的培养，可以让学生更好地适应现代社会的需求，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，书中提到了一些培养自主学习能力的方法。其中，我觉得最重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的学习动机。学习兴趣是学生主动参与学习的内在动力，只有在学生对学习内容感兴趣的情况下，他们才能更好地投入到学习中去。为了培养学生的学习兴趣，教师可以通过提供多样化的学习资源和活动，让学生可以选择自己感兴趣的学习内容，从而激发他们的学习热情。另外，教师还可以使用奖励机制和鼓励性的评价方式，帮助学生建立积极的学习动机，从而更好地推动他们的自主学习。

通过阅读这本书，我也反思了自己在学习中的状态和方式。以前，我常常依赖老师的指导和帮助，缺乏主动性和自主性。但是现在，我明白了自主学习的重要性，开始尝试主动地制定学习目标、选择学习内容，并且积极地寻找学习的方法和资源。我发现，自主学习不仅能够提高我的学习效果，还让我更有成就感和自信心。我相信，通过持续地培养自主学习能力，我能够在今后的学习和工作中更好地适应和成长。

总之，读完《提升学生自主学习能力》这本书后，我对于自主学习有了更深入的理解和认识。自主学习不仅是一种能力，更是一种态度和习惯。通过培养学生的自主学习能力，我们可以帮助他们更好地发展自己的潜力，培养创新思维和解决问题的能力。我相信，只有在自主学习的基础上，学生才能真正实现个人的成长和发展。

提升学生自主学习能力读后感 篇三

提升学生自主学习能力读后感

当看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的提升学生自主学习能力读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最近我拜读了《名师讲述如何提升学生自主学习能力》，十分喜欢，很有收获。你看看它的目录：提升学生自主学习能力之唤醒自我、在触动中觉醒、成功激励自我、体验中获得教训、让学生在自我选择中唤醒自我意识、让学生自己领悟个中道理、在关爱中促进学生自我转变、创造显示自我的条件、如何撰写评语、提升学生自主学习能力之回归生活、让学生自己解决问题、联系生活实际，引导学生自主学习、自主学习，建构新知、让学生在民主的课堂气氛中自主学习、设计问题情景，实现自主学习、成功其实也很容易、自我观察中发现答案、提升学生自主学习能力之巧用策略、激发成就动机，促进自主学习、目标激励自主、如何帮助孩子自定学习目标、运用目标差异策略，引导学生自主发展、巧妙引导学生自主学习、放飞学生心灵的翅膀、问题解决中的自我监控、让学生在体验中反思和学习、让学生做学习的主人、自我确定目标实现知识建构、调节自我情感，实现自我发展、在自我评价中解决问题、做班级管理的主人，真正实现自我发展、学生自主选择作业、让学生自主管理和利用时间、如何培养学生自主制定学习计划等等。这中间有不少就是作为教师的我需要加强的。它让我读有所获，并不断的反思。

本书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性的进行选题，比如棘手学生问题、课堂如何切入及引导艺术、班主任的教导、课堂互动艺术、提高课堂效率等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，有针对性的解决问题。每篇文章都从案例自述、教学反思、教学延伸、专家点评四个方面进行了阐述和分析，尤其案例后的各个环节给读者提供了大量的理论支持。比如在《在触动中觉醒——心灵感化，激发学习的动机》一文后的专家点评：要善于抓住教育契机，引导学生探索适合自己的学习方式，定目标、分阶段，主动学习、并逐步提高。看，这些理论知识单独读起来枯燥、空洞，可当它们与该教师的教育案例一结合，就变得生动可亲起来，觉得可操作性强。

在教学中我常常抱怨："我都讲了好几遍，他们怎么还是记不住？""我反复强调了多次，怎么考试时还是犯同样的错？"是啊，学生是一个个鲜活而又独特的个体，用统一的眼光来看待他们，用一刀切的方法来教育他们，能行吗？在细细品读此书的过程中，让我深深地体会到提升学生自主学习能力的重要性。学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了？这是由于它与学习者的"自我体验"无关，与体验无关的知识便无意义了，能记得住并灵活应用吗？这就需要我们深入了解他们，尊重、关爱每一位学生，充分认识学生在教学中的主体地位，确立"心中有学生"的'思想，他们才是教学的中心，而我们的职责在于"引路","施教之功，贵在引路，妙在开窍",给学生创设一个真正自主学习的情境。比如：上课时多点合作互动、设置疑问陷阱、竞赛、游戏等提高学生自主学习的兴趣，使学生积极快乐参与，让我们的学生们动起来，多发言

当我看到《别开生面的体验课》的案例时，我的感触很深。你看，陆老师面对那些屡教不改的常去摇小树的捣蛋鬼并没有斥责，而是让他们在体验中受到情感熏陶，获得思想的启迪。这让我想起了卢梭在《爱弥儿》中说过的一句话："不要对孩子进行任何语言教训，让他们从经验中得到教训。"陆老师的智慧正是让学生通过亲身体验，从体验中获得经验，从而认识自身的错误所在。不仅如此，很可贵的是陆老师对事情做出判断时是站在学生还是孩子的角度去考虑，他认为，小孩子破坏小树的行为不是明知故犯，而是出于好玩，管不住自己的行为。是啊，任何时候都不要忘了，自己也曾是个孩子。每次学生犯错时，作为教师的我们应蹲下来，和学生、孩子站在同一高度，平视与理解他们的行为，走进他们的内心世界。你会发现有些学生会犯错误、也不善于学习，但这只是暂时性的，他们也是渴望学习、也将会成为善于学习并有自主学习能力的孩子。这，需要教师运用智慧与学生共同努力。