读《新课程与学习方式的变革》有感【精选3篇】

读《新课程与学习方式的变革》有感 篇一

随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革和创新。《新课程与学习方式的变革》这本书给我留下了深刻的印象。书中详细介绍了新课程改革的背景、目标以及对学习方式的影响，让我对教育的未来充满了期待。

现代社会对人才的要求不再局限于传统的知识和技能，更加注重学生的综合素质和创新能力。而新课程改革正是为了培养这样的人才而进行的一次大胆尝试。书中指出，新课程改革强调学生的主体性和实践性，鼓励学生积极参与学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。这与传统的教育模式有着明显的不同，让我深感教育的未来将更加丰富多样。

书中还详细介绍了新课程改革对学习方式的影响。传统的教育模式注重灌输式的教学，学生只需要被动接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。而新课程改革强调学生的主体地位，让他们成为学习的主导者。学生可以通过各种途径和方法进行学习，比如小组合作、实践探究等。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作能力和创新思维。我深深地认识到，学习方式的变革将使我们的学习更加有趣和高效。

读完《新课程与学习方式的变革》，我对教育的未来产生了极大的兴趣和期待。我相信，新课程改革将带来更加丰富多样的教育方式和方法，培养出更加优秀的人才。作为学生，我们也应积极适应和拥抱这些变革，主动参与学习，发挥自己的主体作用。只有这样，我们才能在未来的竞争中胜出，为社会的发展做出更大的贡献。

读《新课程与学习方式的变革》有感 篇二

近年来，随着社会的快速发展，教育界也在不断进行改革和创新。《新课程与学习方式的变革》这本书深入探讨了新课程改革的意义和影响，使我对教育的未来有了更深入的思考。

书中指出，新课程改革是为了适应时代发展的需要，培养具有创新能力和综合素质的人才。这与传统的教育模式有着明显的不同。传统的教育模式注重灌输式的教学，学生被动接受知识，缺乏创造性和实践性的培养。而新课程改革鼓励学生积极参与学习，培养他们的主动思考和解决问题的能力。这种改革不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新思维和合作能力，使他们能够更好地适应社会的发展。

书中还详细介绍了新课程改革对学习方式的影响。新课程改革强调学生的主体地位，让他们成为学习的主导者。学生可以通过实践探究、小组合作等方式进行学习，培养他们的合作能力和创新思维。这种学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的实践能力和解决问题的能力。我深感学习方式的变革对我们的学习将产生巨大的影响。

通过阅读《新课程与学习方式的变革》，我对教育的未来充满了希望。新课程改革将为我们提供更多的学习机会和学习方式，培养出更加优秀的人才。作为学生，我们也应积极适应和拥抱这些变革，主动参与学习，发挥自己的主体作用。只有这样，我们才能够在未来的竞争中胜出，为社会的发展做出更大的贡献。

读《新课程与学习方式的变革》有感 篇三

一、举例说明，教学方式与学习方式相匹配，有利于促进学生的学习。

教学过程是师生的双边活动，学与教是互动，且不可分割的过程，教师是“教”和学生的“学”，只有相互适应，才能取得好的教学效果。在教学过程中所采用的方式方法，从教师的角度讲是教的方法，从学生的角度讲是学的方法.。

学生的学习方式存在着显著的个体差异是无争的事实，教师教学应该承认并尊重学生学习方式的差异，而不应试图“消灭”它们之差异，调查研究表明，教学方式与学生的学习方式相匹配，有利于促进学生的学习。

例如：一位老师正讲解〈荷塘月色〉中历来被奉为倒叙手法经典之作的那一句……微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这句话中，朱自清先生用了修辞手法，把本来的嗅觉的清香，大胆新奇地比作听觉感受的歌声，充分表现了~~~~~

当这位老师讲得津津有味时，一位学生举手，试探着说，我觉得朱自清把荷香比作歌声似乎并不最好，文章通篇是意境极为宁静，除了作者之外，没有第二个人。如果用歌声有点破坏整体效果，依我看，改成“笛声”更好，既无人声掺杂，也符合当时的意境。

这是这位老师在备课中根本没有预见的，但这位老师立即意识到，学生学习方式的变化，迫使教学方式的变化，只有与之相适应，才会有良好的教学效果，于是，这位老师先表扬那个学生的“独特发现”，然后推翻了原先准备好讲解的“通感”教案，当即决定让学生来唱主角，改写这句经典名句。

同学们一下子变得兴奋起来，经过斟酌、品味、比较，不断地推举出大家公认的佳句来:

1.微风过去，送来缕缕清香，仿佛天外飘来是悠远的钟声似的。

2.微风过去，送来缕缕清香，仿佛摇篮边母亲轻轻地抚拍似的。

3.微风过去，送来缕缕清香，仿佛蒙娜丽莎嘴角的绵绵微笑似的。

等等，思如潮涌，直到下课铃声响起也无法停止。

事实证明，尊重学生的这些发现，是培养学生创造思维的前提，也是教师最应具备的教学素养．

二、从哪些地方可以看出新课标中＂学生学习方式的变革？

（一）新课标中，学生的地位和功能发生了根本性的变化，请看“九个尽可能”和“四个不”

九个“尽可能”

１、目标尽可能让学生明确。

２、知识尽可能让学生发现。

３、过程尽可能让学生参与。

４、问题尽可能让学生先提。

５、得失尽可能让学生评价。

６、内容尽可能让学生选择。

７、方法尽可能让学生掌握。

８、疑难尽可能让学生探究。

９、检查尽可能让学生自查。

四个不

１、学生能叙述，教师不替代。

２、学生能提问，教师不先问。

３、学生能操作，教师不师范。

４、学生能发现，教师不暗示。

从九个“尽可能”和四“不”中，我们已经看到学生学习方式的最大限度的变化。

（二） 再来看一则课例。我们更能清楚地看到学生学习方式的变化。

在学过二位数减一位数不退位减法的基础上，教师组织学生学习二位数减一位数退位减法。

课前准备：每张课桌上放五张卡片，上面分别有2、3、7、“一”和“二”等数字及运算符号。

同桌分工合作，一位用五张卡片摆出所有可能的二位数减一位数算式，另一位记录，并准备汇报。学生兴致勃勃，热烈讨论，紧张地摆着、写着。

教师根据学生的汇报和补充，在黑板上写下所有可能的算式：

27-3= 23-7= 37-2= 32-7= 73-2= 72-3=

教师：“我们班是不是每个同学都能独立心算这几道题？请大家把所有算式写在卡上，记下心算结果；算出所有算式的，想一想怎样用口头语言表达你的算法、步骤；遇到障碍的要找出难点，力争自己克服，或者求助课本。

教师巡视学生独立学习的情况后。在黑板上写下两个算式：

32-7=35 32-7=25

“同一个算式。为什么在我们的同学中会得出不同的结果？他们都对，或都错？还是一个对一个错？”

“今天的挑战是，二位数减一位数时，遇到个位数字不够的时候这样算。”

小组讨论“辨别上述两种计算结果的正误，对要说出理由，错要找出原因。

小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于32-7=25的多种算法；对32-7=35的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。

教师小节后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。

三、学生选择自己喜欢的学习方式，教师应作哪些方面的指导？

学习方式，是我们在学习时所具有或偏爱的方式，是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的学习策略和学习倾向的总和。

学生喜欢的学习方式具有多样性，存在着明显的个性差异。新课程鼓励学生积极主动，富有个性地学，一般而言，学生以自己喜欢的方式学习是比较有效的。

作为教师应做以下几方面的指导。

1、让学生明白自己的学习倾向（如：倾向于借助具体形象进行记忆和思考：有的偏爱运用进行分析、判断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向了听觉通道······选择符合自己的学习方式。

2、对学生已选择的学习方式进行综合、中肯的评价，提出优化的措施。

3、能多进行换位思考，从学生的角度出发，为学生的发展照相，倡导有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，让孩子快乐地学。

四、学自己的看法或意见，教师应该注意什么？

由于每一个学生的个性品质，对一件事物的认识、态度都存在差异。因此每个学生理解的角度，深度肯定不同看法意见，教师应该以下几点：

1、注意学生看法的正确性，对其意见提出中肯的评价，注意学生语言的准确性，适当点拨。

2、引导学生从不同的角度观察、思考问题，培养思维的发散性。

3、不管学生的意见正确与否、程度深浅，教师都应予以适当的肯自己的见解的勇气加以赞赏。

4、引导学生能认真地倾听别人的意自己独特的见解，让学生以不同角度评价别人的意见，学会欣赏别人。

五、“放大优点”怎样克服学生的自满情绪？

适当的赞美和鼓励，会激发学生的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下也会变鲜活起来的。作为家长、老师不应该一味指责其不足，而应找到孩子的优点，河里淘金，放大他们的优点，并且发自内心地赞扬。

同时，在“放大优点”的同时，也应该注意以下优点：

1、赞美和鼓励应该适当。“放大优点”并不是无原则的迁就。对于一些有重要影响的价值观等，应以自己的身教和言语影响孩子。

2、放大优点的赞美，应该是真诚的，发自内心地赞扬，如果过之 ，孩子会觉虚伪或产生自满情绪。

3、放大优点的同时，还要引导孩子看到别人的长处，多与伙伴交流，在同伴中学。

六.如何引导学生进行有效科学地探索？

引导学生进行有效科学地探索，应该注意以下几点：

1、时间与空间：探索要有一定的时间与空间。

2、以挑战性问题出发：不是任何问题都可以引起学生兴趣与探索，只有富于挑战性的问题才能激发起学生的探索兴趣。

3、从新的视觉出发，也可以说的一种探索。

4、关注过程：在探索过程中不只是学习知识，同时也

七、在合作学习时，应注意什么？举例说明。

合作学习时，应注意：

1.尊重与欣赏他人，善于倾听他人的观点。

因为让学生听明白别人的话，往往没有这个耐心和习惯，所以在合作学习中必须培养起让学生“尊重与欣赏他人，善于倾听他人的观点”。

2.明确目标，进行角色分配，使每人的角色互补或相长，如组长、观察员、记录员、报告者等。

3.进行分工，使每一个成员所负责的任务成为其他成员相应任务的基础。

4.资源共享，使每人只拥有完成整体任务的一部分资源或全组织有一项共同使用的资源。

如果没有明确的目标，没有合理的分工，则小组合作只是一种形式而没有实质意义。

如果在小组里每个成员能达到“资源共享”的目标，则小组合作的作用已很大。