《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文(优选3篇)
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文 篇一
在《魏书生班主任工作漫谈》这本书中，作者以自己多年的班主任工作经验为基础，系统地总结和分享了班主任的工作方法和心得。通过阅读这本书，我深感作者对班主任工作的热爱和责任感，也对班主任这个职业有了更深刻的理解和认识。
首先，作者提到了班主任这个职业的责任和使命感。他强调了班主任是学生的“精神导师”，应该以身作则，为学生树立正确的价值观和人生观。他指出，班主任要时刻关注学生的成长和发展，关注他们的学习情况、心理健康等方面，并通过多种方式进行指导和帮助。这让我深刻认识到，班主任的工作不仅仅是教书育人，更是要关注学生的全面发展和健康成长。
其次，作者强调了班主任应该具备的一些基本素质和能力。他提到了班主任需要有较强的沟通能力和人际关系处理能力，能够与学生和家长建立良好的关系，及时了解他们的需求和问题。同时，他还强调了班主任要具备学科知识和教学能力，能够为学生提供学习指导和帮助。这些要求让我意识到，班主任的工作需要全方位的能力和素质的支撑，只有不断提高自己，才能更好地履行班主任的职责。
最后，作者分享了一些实用的工作方法和经验。他提到了班级管理的重要性，强调了班主任要建立良好的班级氛围和管理机制，营造积极向上的学习氛围。他还介绍了一些教育教学方法和策略，如启发式教学、差异化教学等，让我对如何更好地进行班主任工作有了更具体的思考和认识。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我深刻体会到了作为班主任的责任和使命。我明白了班主任工作的重要性和复杂性，也对如何成为一名优秀的班主任有了更清晰的认识。我将会以魏书生为榜样，不断学习和成长，为学生成长做出更大的贡献。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文 篇二
读完《魏书生班主任工作漫谈》，我对班主任这个职业有了更深刻的认识和理解。这本书不仅提供了班主任工作的理论知识和实践经验，还分享了一些实用的工作方法和技巧，对我今后的班主任工作有着重要的指导作用。
首先，作者在书中强调了班主任的责任和使命感。他指出，班主任是学生的“精神导师”，应该以身作则，为学生树立正确的价值观和人生观。这让我深刻认识到，班主任的工作不仅仅是教书育人，更是要关注学生的全面发展和健康成长。作为一名班主任，我应该时刻关注学生的学习情况和心理健康，通过多种方式进行指导和帮助。
其次，作者强调了班主任应该具备的一些基本素质和能力。他提到了班主任需要有较强的沟通能力和人际关系处理能力，能够与学生和家长建立良好的关系，及时了解他们的需求和问题。同时，他还强调了班主任要具备学科知识和教学能力，能够为学生提供学习指导和帮助。这些要求让我意识到，班主任的工作需要全方位的能力和素质的支撑，只有不断提高自己，才能更好地履行班主任的职责。
最后，作者分享了一些实用的工作方法和经验。他提到了班级管理的重要性，强调了班主任要建立良好的班级氛围和管理机制，营造积极向上的学习氛围。他还介绍了一些教育教学方法和策略，如启发式教学、差异化教学等，让我对如何更好地进行班主任工作有了更具体的思考和认识。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我对班主任的工作有了更深入的了解和认识。我明白了班主任工作的重要性和复杂性，也对如何成为一名优秀的班主任有了更清晰的认识。我将会以魏书生为榜样，不断学习和成长，为学生成长做出更大的贡献。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文 篇三
“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是 魏书生老师的一段话。这位来自 东北的老师身上所闪烁的光芒，自此开始便一直环绕在我的周围，深深地吸引了我。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想……” 魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，魏老师热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。” 魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
一、健全评价机制，实施科学管理
经常看动物世界的人会惊奇地发现，得以在复杂的动物世界里保留下来的许多动物种群，在群体里都有着许多潜规则。没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，并分发给每位学生，要求和父母一起学习，一起签字。让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。
把全体学生按性格、特长互补分成五大组，每天有专人负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时让组长介绍经验。后进的小组也让组长分析原因，班主任抱着信任和期待的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末每位同学，每个小组的总结分与“三好学生”、“优秀学生干部”等挂钩，作为评比的主要标准之一。
这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。
二、无为而治，培养学生的能力
教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。
每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。
三、角色体验，帮助特殊学生
特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。
人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员 。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。
我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。
小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。 魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！
