读智慧来自宽容和仁爱有感(最新3篇)
读智慧来自宽容和仁爱有感 篇一
智慧是一种宝贵的财富，而宽容和仁爱则是获得智慧的重要途径。宽容和仁爱是人类最为美好的品质，它们不仅可以让我们的生活更加和谐，也能够培养我们的智慧和成就我们的人生。
宽容是一种宽广胸怀，是一种对他人行为和观点的包容和理解。当我们学会宽容的时候，我们就能够接纳不同的声音和观点，不再固执于自己的立场，从而能够更加客观地看待问题。宽容让我们能够更好地与他人相处，避免了许多不必要的争吵和纷争。宽容还能够让我们更加包容和谅解他人的错误和过失，给予他们改正的机会。正如美国作家罗伯特·F·肯尼迪所说：“宽容不仅仅是一种美德，它是一种生活方式。”只有通过宽容，我们才能够真正体验到智慧的力量。
仁爱是一种对他人的关爱和尊重。当我们具备仁爱之心时，我们就能够真正关心他人的需要和感受，从而能够给予他们帮助和支持。仁爱让我们能够与他人建立真诚的关系，培养出更多的友谊和爱意。当我们用仁爱对待他人时，我们就能够感受到他们的真诚和善意，从而让我们的心灵得到满足和安宁。正如英国哲学家弗朗西斯·培根所说：“仁爱是一种力量，它能够超越自我，让我们的生活更有意义。”
宽容和仁爱是智慧的源泉，它们能够帮助我们建立正面的人际关系，培养出良好的品德和价值观。通过宽容和仁爱，我们能够更好地了解他人，进而提高我们的洞察力和判断力。宽容和仁爱还能够让我们更加平和和善良，从而提高我们的情商和智商。当我们拥有宽容和仁爱的心态时，我们就能够真正体验到智慧的力量，让我们的生活变得更加美好和充实。
在今天这个多元化的社会中，宽容和仁爱变得尤为重要。只有通过宽容和仁爱，我们才能够建立和谐的社会关系，解决各种矛盾和冲突。宽容和仁爱不仅是个人修养的一部分，也是社会进步的动力。正如英国哲学家托马斯·亨利·哈克斯利所说：“宽容和仁爱是最高的智慧和最纯净的美德。”让我们从现在开始，用宽容和仁爱的心态去面对他人和世界，让智慧的光芒照亮我们的生活。
读智慧来自宽容和仁爱有感 篇二
智慧是一种宝贵的财富，而宽容和仁爱则是获得智慧的重要途径。宽容和仁爱是人类最为美好的品质，它们不仅可以让我们的生活更加和谐，也能够培养我们的智慧和成就我们的人生。
宽容是一种宽广胸怀，是一种对他人行为和观点的包容和理解。当我们学会宽容的时候，我们就能够接纳不同的声音和观点，不再固执于自己的立场，从而能够更加客观地看待问题。宽容让我们能够更好地与他人相处，避免了许多不必要的争吵和纷争。宽容还能够让我们更加包容和谅解他人的错误和过失，给予他们改正的机会。正如美国作家罗伯特·F·肯尼迪所说：“宽容不仅仅是一种美德，它是一种生活方式。”只有通过宽容，我们才能够真正体验到智慧的力量。
仁爱是一种对他人的关爱和尊重。当我们具备仁爱之心时，我们就能够真正关心他人的需要和感受，从而能够给予他们帮助和支持。仁爱让我们能够与他人建立真诚的关系，培养出更多的友谊和爱意。当我们用仁爱对待他人时，我们就能够感受到他们的真诚和善意，从而让我们的心灵得到满足和安宁。正如英国哲学家弗朗西斯·培根所说：“仁爱是一种力量，它能够超越自我，让我们的生活更有意义。”
宽容和仁爱是智慧的源泉，它们能够帮助我们建立正面的人际关系，培养出良好的品德和价值观。通过宽容和仁爱，我们能够更好地了解他人，进而提高我们的洞察力和判断力。宽容和仁爱还能够让我们更加平和和善良，从而提高我们的情商和智商。当我们拥有宽容和仁爱的心态时，我们就能够真正体验到智慧的力量，让我们的生活变得更加美好和充实。
在今天这个多元化的社会中，宽容和仁爱变得尤为重要。只有通过宽容和仁爱，我们才能够建立和谐的社会关系，解决各种矛盾和冲突。宽容和仁爱不仅是个人修养的一部分，也是社会进步的动力。正如英国哲学家托马斯·亨利·哈克斯利所说：“宽容和仁爱是最高的智慧和最纯净的美德。”让我们从现在开始，用宽容和仁爱的心态去面对他人和世界，让智慧的光芒照亮我们的生活。
读智慧来自宽容和仁爱有感 篇三
班中时有“问题生”困扰着我们，有时只因自己是老师，可以不顾一切的无睹一个个生命的存在。正如马卡边柯所说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”
王建华的故事让人深受启发：一位母亲如果对孩子训斥一番，或许伤害了女儿幼小的心灵，也让自己身心难过。正是控制了自己的情绪，才明了女儿把两个苹果都咬一口，目的就是把甜的那个给妈妈吃，也才知道女儿的一片孝心。正是母亲的宽容和信任，感受到了女儿的爱。反过来，孩子能够真情流露，是因为她的妈妈给了她说话的机会。于是，我想到了我们老师，平时有没有给孩子说话的机会；看到孩子们做错了，有没有控制好自己的情绪。
在最近的一堂语文课上，当我看到同学们都在认真地朗读着课文，心里深感欣慰。随着目光的移动，欣慰变得失望，一个小男孩没有拿起书，正拿着修正带在书本上乱画。不读还不说，一本好好的书被一条条白色的修正带搞得乱七八糟。心中一团怒火迅速升起，但顾念着是在课堂上，也不想打断课堂上的气氛，于是悄悄走过去，拍了拍他的肩。看见我，便收起手中的修正带，拿起了书本，课堂也在继续着……
然而，好景不长，刚离开一会儿，还是“外甥打灯笼——照舅（旧）”。刚想停下准备批评了，可话在嘴边却卡住了：如果理直气壮地予以批评，或许一下子能够收敛一点，但在全班同学面前这样批评他，尤其是六年级学生，面子观念已经很重了，是否会伤害他的自尊心，反而对老师产生更逆反心理？而且，停下了课，课堂教学计划又完不成了。思量再三，到了嘴边的话又咽了下去。只是停顿片刻，用目光盯着他几秒。见我没了声音，正好与我对视，连忙收起了手中的东西，课堂继续着……
下课后，便把他请到了办公室，沟通之余让其知道自己的错误之处，并希望他改正。没想近日几堂课下来，注意力明显集中，也能够举手发言了。
宽容和仁爱让学生有了好心情，自己也有了好心情。
