春风化雨观后感【最新6篇】
春风化雨观后感 篇一
近日，我有幸参观了一场名为“春风化雨”的艺术展览。这次展览以春天为主题，通过绘画、雕塑和摄影等多种艺术形式，展示了春天的美丽和力量。我在观展过程中深受感动，不禁对春天的魅力有了更深的认识和体会。
展览的入口处，我被一幅绘画作品所吸引。画面中，春天的阳光照耀下，百花争艳，树木繁茂。细细观察，我发现画家将每一朵花、每一片叶子都描绘得栩栩如生，仿佛可以闻到花香和青草的清新味道。这幅画作让我感受到了春天的生机与活力，仿佛能听到春风拂过花丛的声音。
在展厅的另一角落，一座雕塑作品吸引了我的目光。这座雕塑是一位优雅的女子，她身穿轻纱，手捧鲜花。在她的身后，一朵朵盛开的花朵仿佛在她的呼吸中跳动着。这个雕塑给我一种温暖和宁静的感觉，让我联想到春天的阳光和花香。它让我明白，春天不仅是大自然的表现，也存在于人们的内心深处。
在展览的最后，我看到了一系列摄影作品。这些作品捕捉到春天的瞬间，展现了大自然的奇妙和变幻。有的是绚丽多彩的花海，有的是湖泊中倒映的樱花，还有的是春雨中舞动的花瓣。这些摄影作品让我感受到了春天的美丽和瞬间的珍贵。它们让我明白，人生也是如此，珍惜每一个瞬间，才能真正感受到生活的美好。
通过这次观展，我对春天有了更深的理解。春天不仅是大自然的表现，也是人们内心的憧憬和向往。春天带来的不仅是生机和活力，更是温暖和希望。无论是绘画、雕塑还是摄影，艺术家们都通过自己的创作，将春天的美丽和力量传递给观众。我深受感动，对春天的向往更加坚定。我相信，只要我们心怀春天，就能在生活中感受到春风化雨的力量。
春风化雨观后感 篇二
近日，我参观了一场名为“春风化雨”的艺术展览，这是一场集绘画、雕塑和摄影等多种艺术形式于一体的展览。在观展的过程中，我深深感受到了春天的力量和美丽。
展览的第一件作品是一幅绘画作品，画面中描绘了一个美丽的花园。花园里，百花争艳，树木繁茂，春天的阳光洒在花丛上，照耀着整个画面。我被画家细腻的笔触和生动的色彩所吸引，仿佛置身于花园之中。这幅画作让我感受到了春天的生机和活力，让我对春天充满了向往和憧憬。
在展览的另一个角落，有一座雕塑作品。这座雕塑是一个优雅的女子，她身穿白色长裙，手捧鲜花。她的脸上洋溢着笑容，仿佛在向人们传递着春天的温暖和喜悦。雕塑的细节栩栩如生，让人不禁为之倾倒。这个作品让我明白，春天不仅是大自然的表现，也存在于人们的内心深处。它让我们感受到温暖和希望，让我们对生活充满了勇气和信心。
在展览的最后，我看到了一系列摄影作品。这些作品捕捉到了春天的瞬间，展现了大自然的奇妙和变幻。有的是绚丽多彩的花海，有的是湖泊中倒映的樱花，还有的是春雨中舞动的花瓣。这些摄影作品让我感受到了春天的美丽和瞬间的珍贵。它们告诉我，春天是如此美好，我们应该珍惜每一个瞬间，才能真正感受到生活的美好。
通过这次观展，我对春天有了更深的理解。春天不仅是大自然的表现，也是人们内心的憧憬和向往。春天带来的不仅是生机和活力，更是温暖和希望。无论是绘画、雕塑还是摄影，艺术家们都通过自己的创作，将春天的美丽和力量传递给观众。我深受感动，对春天的向往更加坚定。我相信，只要我们心怀春天，就能在生活中感受到春风化雨的力量。
春风化雨观后感 篇三
电影《春风化雨》主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在那里共同生活的故事。
有个新转来的男孩叫蓝泾雨，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。之后在张爷爷不断的关心下，蓝泾雨恢复了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝泾雨受用一生。
还有个小女孩叫金锐，整天闷闷不乐。因为她明白妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自我，小金锐十分悲痛，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到异常孤独，异常无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。教师和张爷爷让金锐受伤的心改变了，变成了一位每一天脸上都洋溢着欢乐的孩子。
每个孩子都享受着父母的关怀，就像小树有了太阳的照耀，雨露的滋润，长的才能更加茁壮！在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和教师的关心就是太阳，雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，默默奉献的伟大！
只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。
春风化雨，爱意人间！
春风化雨观后感 篇四
前一段时间观看了奥斯卡着名教育大片《春风化雨》，起初是给这个片名吸引，但看了一会发现以前在中央6套看过这部电影的介绍，那时这部电影的名字是《死亡诗社》。看完后觉得这部影片更适合《死亡诗社》这个片名吧。
电影主要讲述的是一位另类的教师——基廷用其独特的教育方式常带领着他班上的学生打破传统的教育模式，构成独立思考问题的学习方式。而其倡导的自由思考、自我做自我主人的教学理念也酿成了一个杯具：他的学生尼尔违背父亲意愿去参加戏剧表演。在父亲的强权面前，他不知该如何抉择，最终以死亡证明他对戏剧的热爱。然而，基廷教师也因尼尔的死被辞职离校。但却得到了所教学生的认可。
基廷说过这样一句话：“教育的根本目的是学会自我思考。”它真实地反映了基廷教师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。这个学校引以为荣的四大校训：传统、荣誉、纪律、卓越，而基廷教师带头把书撕掉的行为正是在向传统、纪律的旧式教育模式作反抗的表现。其这样做的目的是在于引导学生们学会独立思考问题，就像中国的那句古话——尽信书，则不如无书。传统教学方法的教师也是期望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自我的思考代替学生的思考，这样学生在学习上就会变得比较被动。
“世界上没有两片完全相同的树叶”，正因为没有两片完全相同的树叶，世界才变得如此精彩。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不一样，也存在着差异性和丰富性，这种差异性和丰富性主要表此刻智力类型差异、学习风格差异和个性特征差异上。
虽然基廷教师的教育理念比较新颖、独特、有创造性，但也正因为这样能够说是间接害死了尼尔。虽然他教导学生要有自我的思考。但却没有想到在当时的学校会显格格不入。我想：如果他研究到尼尔的家长，和家长能做一次很好的沟通，那杯具应当不会发生吧。学习是无限的，但生命是有限的。当看到尼尔自杀身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能够从头再来，基廷还会坚持自我的理念吗？看完这部影片，我对尼尔的父亲很失望，他自始自终都没有后悔自我的决定，都没有感到自我强压给儿子的梦想是错误的。家长不应当把自我的愿望当成下一代的愿望。
作为教师，我们也不能只看学生的学习。一个学生可能在某些方面表现出长处，而在另一些方面有短处。或善于观察，或长于记忆，或擅长思维。我们教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析，以发展的眼光区别对待，因材施教。在教学中，对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二，为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生，要给予热情关怀和照顾，深入研究他们的心理活动特点，从实际出发，制定一套适合他们特殊情景的措施。仅有这样，才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。
春风化雨观后感 篇五
春风化雨什么意思？是指能够使万物复苏的风和雨，能够潜移默化影响我们的良好教育。这也是一个电影名字，它又有什么含义呢？我们为什么为电影中剧情而感动呢？观看《春风化雨》这部电影后，我深有感触。
影片的开头就有很大的吸引力，一位教师带着一群学生相聚于这所留守儿童中心，这个中心的校长是位慈祥，拥有爱心的老人，而那里的学生都是从父母寄托在这的家境贫寒的孩子。
他们其中有一个女孩子叫金悦，令我记忆犹新……
一个明朗的日子，金悦显得格外开心，因为她要去见爸爸，那个在很久以前就甩下她和妈妈的人！好多年没见了，金悦完全记不起爸爸的样貌了！在前往爸爸住处的列车上，金悦就感到不知所措，但同时也十分兴奋。可是一到地方，金悦看到了自我最不想看见的情景——爸爸抱着他与后妈的生的女儿开心的转圈，那欢声笑语一声声地扎在金悦的心，金悦心在流血啊……带金悦来的老校长前去叫她爸爸，可是她的后妈一把把她爸爸拉进院子里，“哐！”一声关上院门，门口只留下老校长瘦弱的身子及那不远处小小的却已伤痕累累的小金悦，泪水划过她那写满坚强的脸滴落下来。院子里面传来了一声常常的叹息……
看完这一幕，我发现我的脸早已泪流满面，我不是先前和同学说好不哭的吗？我这是怎样了？
回想那所破旧的祠堂，那个给留守儿童带来欢笑的儿童中心是否有了新家；那个在风雨中找回孩子失望的心，找回孩子的欢笑和自信的老校长，那个想尽一切办法挽留这所中心，挽留一个孩子的乐园的老校长，他的愿望是否开花结果了呢？我想会的，必须会的，因为他有爱，对留守孩子的爱，那种在于奉献而不计回报的博大的爱，因为社会还会有很多很多和他一样的好心人，他们会用自我的爱心共同建起一个儿童儿童，帮忙这些留守的孩子们。
春风化雨，我明白了很多很多……
春风化雨观后感 篇六
因为外出学习，周五没能在学校赶上看电影《春风化雨》，于是回到家中，在网上赶紧搜了搜《春风化雨》的剧情，发现有几个不一样版本的《春风化雨》，有中国的，也有外国的，但有一点相同，基本都是有关于教育的。
中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，专门接收那些父母去城里打工、独自留在家里无人管教的孩子。于是，在这所学校里，就发生了一系列动人的故事。
而在外国版的《春风化雨》里，也有两个不一样的电影。一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，那里毕业班的学生，梦想就是升入名校。但新学期文学教师JohnKeating（RobinWilliams）的到来后却一反传统名校的严肃刻板。他带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自我的梦想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。教师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自我思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大梦想作曲家格兰.霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐教师工作。第一
堂课，学生弹奏乐器时严重走调，甚至都没有听说过巴赫。霍兰信心遭到了打击，但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教导学生需要无私爱心和充分时间
之后在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的提高，以至于影片最终，历届学生们为教师开了一场盛大欢送会管弦乐队，奏响“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。
其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，因为不管是哪个电影，看完后，我们都应当得到心灵的洗礼。教育需要教师的爱心，需要从教者淡泊名利，不被不理解所左右。这样的从教者在每一个国度都是存在的，我们周围也同样有着这样一批教师，他们为着自我的信念，按照自我的方式进行工作，也许终生得不到承认，可是，我们不得不从心里承认，他们才是教育的脊梁。
