百家讲坛节目观后感(精简6篇)
百家讲坛节目观后感 篇一
百家讲坛是一档非常受欢迎的节目，它通过讲述历史故事和名人传记的方式，让观众了解到了许多有趣的历史知识。我最近观看了一期关于“中国历史著名人物”的节目，让我对这些历史人物有了更深入的了解。
这期节目主要介绍了中国历史上的一些伟大人物，如孔子、屈原、刘备等。通过详细讲解他们的生平事迹、思想和成就，让我对他们有了更清晰的认识。例如，我之前对于孔子的了解仅限于他是古代中国的一位伟大思想家，但通过这期节目，我才知道他的思想对于后世的影响之深远。他提倡的“仁者爱人”、“君子修身齐家治国平天下”的思想，对中国传统文化的形成和发展起到了重要的作用。同时，节目还介绍了孔子的一些生活细节，如他的学问有多么渊博，他的弟子有多么尊敬他等，这些让我对他的形象有了更加全面的认识。
除了孔子，节目还介绍了其他许多历史人物，每个人物都有自己独特的故事和价值观。通过观看这期节目，我不仅对中国历史有了更深入的了解，也对这些历史人物有了更多的敬佩之情。他们的奋斗精神、智慧和胆识，无疑给后人树立了榜样。
此外，百家讲坛的讲解方式也非常生动有趣。主讲人既注重对历史事件的梳理和分析，又注重讲述人物的成长历程和心路历程，让观众更容易理解和接受。他们通过讲述故事、展示图片和视频等方式，将历史人物的形象栩栩如生地呈现在观众面前。这种讲解方式不仅能够提高观众的学习兴趣，也能够让观众更好地记住所学到的知识。
通过观看百家讲坛节目，我不仅了解了中国历史上的一些重要人物，也对他们的成就和思想有了更深入的认识。这种深入了解历史的体验，让我对中国传统文化有了更多的敬佩之情。同时，百家讲坛的讲解方式也非常生动有趣，让观众能够更好地理解和接受所学到的知识。我相信，通过观看这样的节目，我们能够更好地了解和传承中华文明。
百家讲坛节目观后感 篇二
最近，我观看了一期百家讲坛节目，主题是“中国古代文化艺术”。这期节目让我对中国古代文化的魅力有了更深刻的体会。
这期节目主要介绍了中国古代文化的一些重要方面，如诗词、音乐、书法等。通过详细讲解这些方面的特点和发展历程，让我对中国古代文化有了更全面的认识。例如，节目中介绍了中国古代的诗词创作和鉴赏，让我了解到古代文人的才华和情感表达方式。他们通过婉约的语言、丰富的意象和深刻的感悟，创作出了许多优美动人的诗词，成为了中国文化的瑰宝。同时，节目还介绍了中国古代音乐的发展历程和特点，让我对中国传统音乐有了更深入的了解。通过观赏古代音乐的演奏和欣赏，我感受到了古人对音乐的热爱和对美的追求。
除了诗词和音乐，节目还介绍了中国古代书法的魅力。书法是一门独特的艺术形式，通过笔墨纸砚的运用，表达了艺术家的情感和个性。通过观看节目，我了解到了不同字体和风格的书法之美，以及其与中国文化的深厚渊源。节目中展示的古代书法作品无一不表现了书法家的独特风格和精湛技艺，让我对书法的艺术价值有了更高的认识。
除了内容的丰富和深度，百家讲坛节目的讲解方式也非常出色。主讲人通过生动有趣的讲解和示范，让观众更容易理解和接受所学到的知识。他们用通俗易懂的语言解释专业术语和概念，用图片和视频展示实际演示，增强了观众的学习兴趣。这种讲解方式不仅提高了观众的学习效果，也让观众更好地体验到了中国古代文化的魅力。
通过观看百家讲坛节目，我对中国古代文化有了更深刻的了解和体会。这种深入了解文化的体验，让我对中国古代文化的魅力有了更多的敬佩之情。同时，节目的讲解方式也非常出色，让观众更容易理解和接受所学到的知识。我相信，通过观看这样的节目，我们能够更好地了解和传承中华文明。
百家讲坛节目观后感 篇三
每天中午12点45分，我都会准时收看中央十台的“百家讲坛”。“百家讲坛”是由一些大师来讲中国的传统文化和分析一些经典著作，告诉我们为人处理的道理。
我是在妈妈的强迫下看的，那时，我喜爱的动画片名侦探柯南》正在热播中，我自然是一万个不情愿，可是，妈妈可不管这么多，直接调到了十台，津津有味地看了起来，没办法，我也只好忍气吞声地呆呆地看这“百家讲坛”。但是，渐渐地，我被里面的故事吸引了，从王立群读《史记》，我知道了一个朝代兴衰的历史原因有很多，明白时代是一步步前进的。从易中天讲诸子百家争鸣，我知道了以孔子为代表的儒家思想，以老子为代表的道家，以韩非为代表的法家，以墨子为代表的墨家等思想的具体的内容，虽然有些我还不太明白，但我一定会读读这些经典，吸取里面的精华。
从鲍鹏山《新说水浒》，我明白了故事中各个英雄人物性格的形成过程，在以前，我还只是简单地认为《水浒传》只是一本打打杀杀快意恩仇的书，通过鲍鹏山老师对里面细节的讲解，我知道了看名著是要细嚼慢咽地，里面108条好汉，个个性格不一，来历不同，作者能处理得这么好，每一个英雄好汉的性格形成的原因以及各自的归宿安排得合情合理，这是作者的高明之处，有时间，我一定再细细地咀嚼这部经典。从曾仕强教授讲胡雪岩的启示，胡雪岩能从一个放牛娃成长为一个富可敌国的红顶商人，我明白了诚信是人的第二性命。从钱文忠老师解读《三字经》，我知道了四书五经的一些大致情况，以后，我也会慢慢地去读这些经典。
“百家讲坛”已经成了我的'精神食粮，就像每天要吃饭一样，一天如果没“吃”，我会觉得心里空空的。里面讲解的一些道理，必定会使我受益无穷。我会一直看下去的。
百家讲坛节目观后感 篇四
以前我都是不看百家讲坛的，时间太晚了。因为历史老师让我们去看，我就在网上挑了一期《三字经》解读去看看，这个我还是挺感兴趣的。也因为看了这期的百家讲坛，我才真正认识了《三字经》。
《三字经》和《百家姓》《千字文》共称三百千。而三字经用“经”这就体现了三字经的重要性。寥寥1720个字的《三字经》概括了中国上下五千年的历史及中国的传统文化。代表中国传统文化的儒家和道
家“百家争鸣”的思想繁荣，留给后人的文化遗产、中华民族五千年的历史，一代代君王粉墨登场、历史人物或血洒疆场，爱国情怀感动一代代炎黄子孙；或助纣为虐，遗臭万年！
其中，玉不琢不成器人不学不知义这句话令我印象最为深刻，玉不琢不成器，出于《礼记》的《学记》。字面意思很清楚，一块玉石，如果不经过雕琢，它是成不了器的，也就是它不能成为一件玉器，它只是一块玉石。人不学不知义，人如果不学习的话，是不知道什么是对的，什么是错的，什么是合适的，什么是不合适的。钱教授讲到君子拿玉，美玉来体现，来展现，或者来比喻君子所应该拥有的品德。所以古人经常用琢玉来比喻自己完善自己的修养，他使自己的修养越来越完善，就像雕琢这个玉一样，所以《三字经》用玉不琢不成器来做比喻。因此我明白学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。所以《诗经》里面也有话叫“如切如磋如琢如磨”，讲的就是这个道理。而《三字经》所倡导的是，学习是一个过程，它像制玉一样，必须经过切、磋、琢、磨这样一个过程。
通过对钱教授解读《三字经》的学习，我明白了学习是一个持之以恒的过程，需要我去切、磋、琢、磨，在不断的实践中不断的学习、不断的进步。人必须经历过勤苦才会有快乐，才会有成功遇到困难我也应该有不怕苦的精神，并把遇到的困难当做一个学习的过程，一个打磨的过程。
百家讲坛节目观后感 篇五
我们班一起看的这个节目，感觉相当精彩。因为《百家讲坛》是一个老少皆宜的节目，在这里，教授们幽默风趣，绘声绘色的演讲，常常使我们在快乐中收获知识。
以前我看过了《百家讲坛》的一个系列片，是《跟司马懿学管理》，主讲是赵玉平。其中的两个故事给我留下了非常深刻的印象。
“空城计”这个故事相比大家都熟悉。别人看了这个故事，都只为诸葛亮的机智勇敢而称赞不已，但谁会想到站在司马懿的角度去考虑这件事。从这件事，我们可以看出司马懿的一个特点——谨慎。他是因为害怕诸葛亮有埋伏，而令自己和十五万大军，被仅仅拥有两千余人给吓走了。这足以看出司马懿的谨慎，如果没有百分之一百的把握，他是绝对不会去冒险去做任何事。若是用现代的眼光来看，就是一个普通的小市民，整天靠领死工资过日子，积攒下来的钱，要么存银行，要么买国债，连房子有时都怕贬值不敢买。相反就是一些敢于投资的人，这种人占社会的小部分，宁可倾家荡产也要搏一搏，这种人要么落入人生中的最低谷，要么一举成为社会上的成功人士，这种人是敢于冒险的。司马懿就是现在的普通小市民，畏首畏尾，当他听说诸葛亮的实际兵力时，就像一个不肯投资的小市民，当听说自己不肯投资的东西现在能够赚一大笔钱一样，肠子都悔青了。
司马懿还有一个特点，就是能忍耐。《三国演义》里的故事是这样的：诸葛亮为了激司马懿出战，于是便给司马懿送去了女人的衣服，司马懿的部下纷纷要求出战，可是司马懿却忍住了，一直等到诸葛亮死，司马懿才放心大胆地调兵攻击。同样，用现代的眼光来看，司马懿是个能干大事的人，他能伸能缩。，有时能有大丈夫的气概，有时又能给人装孙子，等积蓄了足够的力量，再一拳把你打翻在地，反咬一口，这种人，用“心狠手辣”来形容毫不为过，可正是这种像司马懿一样心狠手辣，能伸能屈的，在当今社会才是干大事的人。
《百家讲坛》是一个精彩的节目，它让我们收获知识，做人的道理，我爱看《百家讲坛》
百家讲坛节目观后感 篇六
近一段时间来，中央电视台的“百家讲坛”栏目红极一时，其间的易中天品“三国”、阎崇年评“清史”、张瑞芳说“聊斋”、刘心武谈“红楼”。虽其褒贬不一，众说纷纭，但是却得到了老百姓的普遍接受，使其收视率大大提高。这种现象从某种程度上对我们中学历史老师也有不少启示，《百家讲坛》却能深受大众欢迎肯定有其优秀之处，所以对于历史教师来说，学习、借鉴《百家讲坛》的长处也是很有必要的。
“课程悬念化”就是值得历史教师学习的重要技巧。悬念的设置是为了引起观众紧张而期盼的心情，《百家讲坛》的学者充分利用悬念作为牵引，极大地吸引了观众的注意力。在历史教学中，悬念同样可以运用于新课导入、授课过程、课堂小结等各个环节，以此吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和探究欲，使授课场景波澜起伏，给学生留下无尽思考和品味。
“场景生动化”也是值得历史教师借鉴的。所谓的场景，包括授课过程中的语言、肢体动作和情景表演等。《百家讲坛》大量运用上述这些元素，大大增加了讲座的幽默感并吸引了观众的注意力。这一点，历史教师通过借鉴与钻研，一样可以做到。
“知识故事化”是《百家讲坛》值得借鉴的另一大“法宝”。之所以现在的学生对历史不感兴趣，重要原因在于，历史教师将精彩的历史史实和活生生的历史人物抽象成了教条理论，完全消磨了学生的兴趣。相反，《百家讲坛》那种故事化的讲述却充满了跌宕起伏、引人入胜、感人至深的情节，这也是其深受大众喜爱的重要原因。历史教师如果能尝试着将历史知识进行故事化的改造，并在讲故事的过程通过各种教学方法来完成《新课标》的“三维教学目标”，那么这样的历史教学一定是非常成功的。
