凶老师(最新3篇)

栀梦分享2015-02-01 03:20:19 次阅读

凶老师篇一

凶老师对学生的影响

凶老师，这个名字对于许多学生来说都是一个令人胆寒的存在。他的声音尖利刺耳，眼神锐利如刀，言语间透露出的冷漠和威严让人不寒而栗。然而，尽管凶老师给人留下了强烈的恐惧感，但他在学生的成长过程中却起到了一定的积极作用。

首先，凶老师严格要求学生的纪律和自律能力。他对学生的要求非常严苛，不容许任何一点的马虎和懈怠。在他的课堂上，学生必须按时完成作业，课堂上必须积极参与讨论，迟到和旷课更是绝对不能容忍的。虽然这种严格的要求常常让学生感到压力倍增，但却锻炼了学生的纪律和自律能力，让他们养成了良好的学习习惯。

其次，凶老师对学生的学习态度有着很高的要求。他相信只有付出了足够的努力，才能取得优秀的成绩。他总是鼓励学生勤奋学习，不断进取，他会告诉学生：“只有你努力，才能收获成功。”这种正能量的言论激励着学生们积极面对学习的困难和挑战，努力追求自己的目标。

最后，凶老师在教学中注重培养学生的思维能力和创造力。他不仅教会学生解决问题的方法，更重要的是教会学生独立思考和创新。他会在课堂上提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生思考和探索。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造力和解决问题的能力。

尽管凶老师在学生心中是一个可怕的存在，但他的教育方式却对学生的成长产生了积极的影响。他的严格要求培养了学生的纪律和自律能力，他的激励鼓励学生积极面对学习的困难，他的教学培养了学生的思维能力和创造力。因此，我们应该从凶老师身上学到许多宝贵的东西，而不仅仅是畏惧和抱怨。

凶老师篇二

凶老师的教育哲学

凶老师，这个名字对许多学生来说都是一个令人心生恐惧的存在。然而，凶老师的严格和苛刻并非出于对学生的恶意，而是源自他独特的教育哲学。

首先，凶老师认为学生的潜力是无限的。他深信每个学生都有能力取得优秀的成绩和突出的表现。因此，他通过严格的要求和挑战来激发学生的潜能。他相信只有将学生推到他们的极限，他们才能发现自己的潜力并超越自我。

其次，凶老师注重学生的纪律和自律能力的培养。他相信只有有良好的纪律和自律能力，学生才能在学习和生活中取得成功。因此，他对学生的要求非常严格，不容许任何一点的马虎和懈怠。他相信通过养成良好的学习习惯和自律能力，学生将能够面对任何困难和挑战，并取得优秀的成绩。

最后，凶老师强调学生的思维能力和创造力的培养。他相信只有培养学生的思维能力和创造力，他们才能在未来的竞争中立于不败之地。因此，他在教学中注重培养学生的独立思考和创新能力。他鼓励学生提出问题、思考问题，并通过自己的努力找到解决问题的方法。他相信通过这种方式，学生将能够培养出批判性思维和创新精神，并成为未来的领导者和创造者。

凶老师的教育哲学虽然严苛，但却是出于对学生的深深关爱和期望。他相信通过严格要求和挑战，学生将能够发现和挖掘出自己的潜力。他通过培养学生的纪律和自律能力，让他们能够在学习和生活中取得成功。他注重培养学生的思维能力和创造力，让他们成为未来的领导者和创造者。因此，凶老师的教育哲学值得我们深思和借鉴。

凶老师篇三

李霞老师在教我们之前，就已经是“隔窗吹喇叭——鸣（名）声在外”了。听别的同学说，她可凶啦！

没想到五年级一开学，这位“凶”老师竟“光临”我们班，当了我们班的数学老师。更没有想到的是，第一天她就发下数学测试卷，然后用很响的嗓门宣布说：“我要摸摸你们的底！”同学们都暗暗地吐舌头。

过了不久，我们就尝到了“凶”味。那天，李老师刚跨进教室，突然发现黑板上画着一个戴眼镜、留双辫的人头像，上面写着“李霞遗像”四个醒目大字。李老师微笑着看了黑板一下，转脸扫视一下全班，平静地说：“画得很像我，字也写得比较端正，可是多写了一个字。谁能说说多了个什么字？”这时，全班同学除了王小虎低着头外，都注视着黑板。王小虎的同桌刘俊用胳膊肘捅了小虎几下。

“刘俊，你能说说吗？”李老师点名提问。

“多……多了一个‘遗’字。”刘俊站起来结巴了一下，大声回答。

“为什么呢？”李老师点了点头，又追问。

“因为……因为李霞老师没有死，所以不能说是遗像。”

“对！回答得很好！”李老师微笑着点头赞赏。全班同学几乎都凝视着老师，只有王小虎仍然低着头。李老师转身擦黑板，接着写了两道昨天学过的题目，点明两个学生上去演算。王小虎被叫上去了，他神情紧张，面红耳赤，站在黑板前面一个字也没有写。李老师走过去，轻声说：“下去吧，好好看看别人是怎么做的。”

下课前，李老师说：“开学好几天了，班里的黑板报还是空空的。我建议学习委员刘俊和王小虎两位同学利用课外活动时间负责出好。我特别希望王小虎能发挥自己在美