山区小学生课外阅读的调查研究(优秀3篇)
山区小学生课外阅读的调查研究 篇一
近年来，随着教育水平的提高和信息技术的发展，课外阅读在学生的学习中扮演着越来越重要的角色。然而，在山区地区，由于交通不便、经济条件有限等因素的影响，山区小学生的课外阅读面临着一些困境。为了了解山区小学生课外阅读的现状和问题，本文进行了一项调查研究。
首先，我们针对山区小学生的阅读兴趣进行了调查。结果显示，大部分山区小学生对阅读具有一定的兴趣，尤其是对故事类、科普类和动漫类的图书更感兴趣。然而，由于山区图书馆和书店的资源匮乏，很多小学生并没有机会接触到丰富多样的图书，这限制了他们的阅读兴趣的进一步培养。
其次，我们调查了山区小学生的阅读时间和阅读环境。结果表明，由于山区学生的学业负担较重，他们的阅读时间相对较少。大部分学生只能在晚上或周末抽出时间来阅读。此外，由于山区的家庭条件较差，很多学生没有一个安静、舒适的阅读环境，这也影响了他们的阅读积极性和效果。
最后，我们调查了山区小学生的阅读习惯和阅读能力。结果显示，很多山区小学生缺乏良好的阅读习惯，他们阅读的时间不固定，阅读内容也比较单一。此外，由于缺乏有效的指导和培养，他们的阅读能力相对较低，理解能力和表达能力有待提高。
针对以上问题，我们提出了一些解决措施。首先，我们建议山区学校和政府加大对山区图书馆和书店的建设和改善力度，提供更多多样化的图书资源，以满足学生的阅读需求。其次，我们建议学校和家长共同努力，营造一个良好的阅读氛围和环境，为学生提供安静、舒适的阅读场所。最后，我们建议学校加强对学生的阅读指导和培养，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。
综上所述，山区小学生课外阅读面临着一些困境，但通过学校、家长和社会的共同努力，可以改善这种状况。希望山区小学生能够有更多机会接触到优秀的图书，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
山区小学生课外阅读的调查研究 篇二
随着教育改革的不断推进，课外阅读已经成为学生综合素质培养的重要组成部分。然而，在山区地区，由于交通不便、经济条件有限等因素的影响，山区小学生的课外阅读存在一些问题。为了了解这些问题的具体情况，本文进行了一项调查研究。
首先，我们调查了山区小学生的阅读兴趣。结果显示，大部分山区小学生对阅读具有一定的兴趣，尤其是对故事类、科普类和动漫类的图书更感兴趣。然而，由于山区图书馆和书店的资源匮乏，很多小学生并没有机会接触到丰富多样的图书，这限制了他们的阅读兴趣的进一步培养。
其次，我们调查了山区小学生的阅读时间和阅读环境。结果表明，由于山区学生的学业负担较重，他们的阅读时间相对较少。大部分学生只能在晚上或周末抽出时间来阅读。此外，由于山区的家庭条件较差，很多学生没有一个安静、舒适的阅读环境，这也影响了他们的阅读积极性和效果。
最后，我们调查了山区小学生的阅读习惯和阅读能力。结果显示，很多山区小学生缺乏良好的阅读习惯，他们阅读的时间不固定，阅读内容也比较单一。此外，由于缺乏有效的指导和培养，他们的阅读能力相对较低，理解能力和表达能力有待提高。
针对以上问题，我们提出了一些解决措施。首先，我们建议山区学校和政府加大对山区图书馆和书店的建设和改善力度，提供更多多样化的图书资源，以满足学生的阅读需求。其次，我们建议学校和家长共同努力，营造一个良好的阅读氛围和环境，为学生提供安静、舒适的阅读场所。最后，我们建议学校加强对学生的阅读指导和培养，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。
综上所述，山区小学生课外阅读存在一些问题，但通过学校、家长和社会的共同努力，可以改善这种状况。希望山区小学生能够有更多机会接触到优秀的图书，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
山区小学生课外阅读的调查研究 篇三
山区小学生课外阅读的调查研究
韩林
摘 要：目前，学生的课外阅读已有成为全社会、家庭、学校较为关注的问题。学生选什么样的课外阅读，怎样在课外阅读方面下功夫直接影响学生的作文能力，认识事物辨别是非的能力，同时影响对社会生活的认识等。作者就山区小学生课外阅读作了调查研究，并提出建议。
关键词：山区 小学生 课外阅读 调查
在目前，学生的课外阅读已有成为全社会、家庭、学校较为关注的问题。学生选什么样的课外阅读，怎样在课外阅读方面下功夫直接影响学生的作文能力，认识事物辨别是非的能力，同时影响对社会生活的认识等。所以作为一名山区一线教育工作者，我对本山区学生做了此次调查研究。
一、调查对象
二、调查结果
1、课外阅读书籍的来源
山区学校比城市学校的藏书少，而且获取课外阅读的途径也非常窄，山区有些学生甚至小学毕业到初中毕业未曾读过一本课外阅读。在调查的过程中我发现学生入学六年以来，一本工具书都没有的学生在一个班中竟占38%。可想而知差距之大，令人忧心。由此可以看出：学生对课外阅读的认识并不高，不能正确认识课外阅读的重要性。由于经济发展缓慢，山区家庭不能满足学生的课外阅读需求。并且山区图书馆不够健全、藏书较少，图书较为陈旧，使用率低，不能合理开放，同时加之某些经济因素不能满足，丰富课外阅读开拓视野成为一句空话。同学之间互借阅读的比例虽大，但阅读面过于单一，有些书籍与学习并没有关系。租书方面本地区也没有类似的市场。从网上获知的为零，几乎没有学生接触过网络，所以一无所知，对于探究性的问题无从下手。
2、关于课外阅读的方法
类别
项目
六
（一）
六
（二）
阅读后做笔记的情况
经常作
27%
22.5%
偶尔作
33%
37.5%
不作
50%
40%
读书后与他人交流写体会读后感的
经常写
15%
10%
偶尔写
37.5%
30%
从不写
47.5%
60%
课外阅读有选择的
有针对性选择
17.5%
12.5%
无针对性选择
40%
45%
随便无目的
42.5%
42.5%
上表中所反映的问题实在令人担忧，对于课外阅读有待正确的认识和教师的正确引导，同时还反映出多数学生选择的盲目性，有的学生随便拿到一本便相互传看，在我班我曾发现有些学生竟拿些星座运势类似于算命的书籍传看，由于山区学生家长的文化程度相对城市的较差些，有很多家长常年在外务工，留守儿童较多，对学生的教育相对松懈，学校的教育必定是有限的。社会之大，这样盲目的选择，可能会导致他们幼小的心灵遭受污秽。
3、课外阅读对学生的影响情况
项目
六
（一）班
六
（二）
认为有正面影响
37.5%
40%
认为有负面影响
35%
35%
无所谓
27.5%
25%
可以看出：有益的课外阅读对学生有很大的帮助。的确，在调查时有的学生说对自己的作文，同时对自己的言行也有很大帮助并能辨别是非等。很明显这些学生在课堂上思维表现极为活跃、语言组织能力较强、有较多的创新性问题提出。作文中语句流畅、观点鲜明、可读性强，处事较为理智。还有一部分学生在课堂上反映迟钝，语言表达能力不强、成绩平平，没能有选择性地去阅读。
三、反思
1、由于山区学生与外界交流较少，信息较为闭塞，对外界了解太少。我曾问过学生：“你们长这么大，谁到县城去过？”一个班中竟寥寥无几，而大城市更不用说。每次带学生参加县一级的竞赛很难取得好的成绩，他们对部分问题闻所未闻。我虽然只是对山区学生的课外阅读单方面做了调查，但在我国还有很多类似于这样，或不如这样的地区的学生值得
2、小学生对童话较为感兴趣。对有些适合他们年龄的文学作品不太敢兴趣，加之缺乏清醒的认识和正确的引导，认为阅读只是一种形式。处于发育期的他们好奇心较强，如果不筛选阅读内容，很可能影响学习。
四、建议
1、增强山区小学生对图书馆的认识，图书馆应加大建设力度，合理开放借阅工作。充分发挥好为教育教学服务，能使学生在一个宽松和谐的氛围中又好又快地发展。
2、对学生进行课外阅读目的性教育，明确课外阅读的重要性，开展丰富的课外阅读活动。要求学生多做笔记摘录学习优秀句段，多写心得体会，从而有新的体会发现，以此提高。制定计划，教师有的放矢的去指导学生。多进行一些优秀作文展评，辩论、演讲、朗诵、主题班会等活动。
3、学校应加强教师的能力进修，多与外界学校沟通，多组织教师与外界的学习、参观、交流等活动。
4、加强使用远程教育网络的使用，在情况允许下合理使用互联网，使山区学生与城市学生缩短差距。
