建立读者意识提高写作水平(优选3篇)
建立读者意识提高写作水平 篇一
在写作中，我们通常会把大部分注意力放在自己的思考和表达上，而忽略了最重要的一点，那就是读者。建立读者意识是提高写作水平的关键之一。只有真正理解读者的需求和期望，我们才能更好地传递信息和引起读者的共鸣。本文将探讨如何建立读者意识以提高写作水平。
首先，了解读者是写作的基础。我们要尽可能了解读者的背景、兴趣爱好、知识水平等方面的信息。通过这些了解，我们可以更好地判断读者对某个话题的了解程度和感兴趣程度，从而调整写作的内容和风格。比如，如果我们的读者是专业人士，我们可以使用更专业的术语和深入的分析；如果读者是普通大众，我们应该用简单易懂的语言和例子来解释概念。
其次，要注重读者的反馈和需求。写作不仅仅是自己的一种表达方式，更是与读者进行沟通和交流的过程。我们应该积极主动地寻求读者的反馈和意见，了解他们对我们的写作的评价和建议。这样，我们可以及时调整自己的写作风格和内容，以满足读者的需求。同时，我们也要关注读者的疑惑和问题，及时回答解决，以提供更有价值的信息。
此外，要注意写作的目的和效果。我们写作的目的是什么？是提供信息、解决问题、启发思考还是娱乐读者？不同的目的需要采用不同的写作策略和风格。我们要思考自己的写作是否能够达到预期的效果，是否能够满足读者的期望和需求。如果我们发现自己的写作没有达到预期的效果，就要及时反思和调整，以提高写作水平。
最后，要保持谦虚和学习的态度。写作是一个不断学习和提高的过程。我们要不断学习新知识、积累新经验，以提高自己的写作水平。同时，我们也要虚心接受读者的批评和建议，不断改进自己的写作技巧和风格。只有保持谦虚和学习的态度，我们才能不断进步，提高写作水平。
建立读者意识是提高写作水平的关键之一。通过了解读者、关注读者的反馈和需求、注重写作的目的和效果，以及保持谦虚和学习的态度，我们可以提高自己的写作水平，更好地传递信息并引起读者的共鸣。
建立读者意识提高写作水平 篇二
写作是一门艺术，也是一种传递信息和交流思想的方式。然而，要想写作出优秀的作品，我们需要建立读者意识。只有真正理解读者的需求和期望，我们才能更好地传递信息和引起读者的共鸣。本文将继续探讨如何建立读者意识以提高写作水平。
首先，要注重读者的背景和兴趣爱好。不同的读者群体有不同的背景和关注点。比如，对于科技类文章，读者可能更关心最新的科技趋势和创新；而对于文学作品，读者可能更关注情感和人物形象的描写。我们在写作之前，要尽可能了解读者的兴趣爱好，以便更好地选择和展开话题，从而引起读者的兴趣和共鸣。
其次，要注意语言和风格的选择。不同的读者对语言和风格有不同的偏好。有的读者喜欢简练明了的语言和直接的表达方式，而有的读者则喜欢华丽的辞藻和修辞手法。我们要根据目标读者的特点和喜好，选择适合的语言和风格。同时，我们也要注意语言的准确性和易懂性，避免使用过于专业或晦涩的术语，以免让读者感到困惑和疏远。
此外，要关注读者的反馈和需求。写作是与读者进行沟通和交流的过程。我们要积极主动地寻求读者的反馈和意见，了解他们对我们的写作的评价和建议。通过听取读者的声音，我们可以及时调整自己的写作风格和内容，以满足读者的需求。同时，我们也要关注读者的疑惑和问题，及时回答解决，以提供更有价值的信息。
最后，要保持谦虚和学习的态度。写作是一个不断学习和提高的过程。我们要不断学习新知识、积累新经验，以提高自己的写作水平。同时，我们也要虚心接受读者的批评和建议，不断改进自己的写作技巧和风格。只有保持谦虚和学习的态度，我们才能不断进步，提高写作水平。
建立读者意识是提高写作水平的关键之一。通过注重读者的背景和兴趣爱好、选择适合的语言和风格，关注读者的反馈和需求，以及保持谦虚和学习的态度，我们可以提高自己的写作水平，更好地传递信息并引起读者的共鸣。
建立读者意识提高写作水平 篇三
建立“读者意识”，提高写作水平
江苏省江都市丁沟中学张广祥
“作文作文，写起来头疼。”一提到作文，尤其是议论文，许多同学往往会皱眉头。面对作文题，搜肠刮肚，感到实在无话可说，于是只好硬着头皮，东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。但是我们的同学给朋友写信，探讨某些问题、畅谈自己的看法时，却常常得心应手，文从句顺，别人看了也觉得很不错。
同样是写作，为何有如此鲜明的反差？
说到底还是一个写作需要的问题。教育心理学家告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。写信，是因为自己的感受不吐不快，又有一种诉之对方的使命感，所以他会如此认真负责地对待。正如叶圣陶老先生所说：“平常写信给朋友，老实倾吐胸中的积蓄；内容决定形式，技术上也乐意尽心，而且也容易安排。”所以叶老强调：“无论写什么文章，只要而且必须如平常写信给朋友一样，老实倾吐胸中的积蓄。”而学生在课堂上写作文，大多是出于“跟其他作业没什么两样”、“写给老师看的”、“应付一下差使”的思想。显然，这种写作思想与写作时应当需要的那种心理状态是格格不入的。没有良好的心理状态，没有积极的写作需要，又怎么会写出优秀的作文呢？
由此，笔者在这里大胆地提出一个设想：让学生建立“读者意识”！如果我们的学生在写作时，能像写信那样，心中有明确的“读者”，明确了写作目的，有感而发，以认真的态度与“读者”交谈对话，那么就不会无话可说，行文也就不成问题了，语言也容易流畅得体了。
在这里，有必要阐释一下“读者”的含义。
颇具权威的《现代汉语词典》对“读者”的解释是“阅读书刊文章的人”，我们这里的“读者”则有其特定的含义：读者，即学生写作时心目中要倾诉的对象和阅读学生作文的人。据此，我们可以界定，教师、学生以及假想的倾诉对象都是读者。教师自然要阅读、评判学生的作文，因此教师自然是读者。每个学生写好作文后，他既是作者，又是自己作文的第一个读者，也应从读者的角度对自己的作文进行评判、修改。其他学生也是读者，因为他们要去阅读、评判这篇作文。另外，写作时假想的倾诉对象也是读者。
明确了建立“读者意识”的重要意义，我们就应当帮助学生建立这一意识。笔者的具体做法是：
一、帮助学生拟定假想的读者。一般说来，学生刚接触一个作文题，往往觉得无从下笔，硬着头皮泛泛而谈，自然难以写好。但是，如能围绕题意，帮助学生拟定假想的倾诉对象即读者，学生写起来就不难。应该说，这是帮助学生建立“读者意识”的重要方面。比如《谈学习》这样的命题作文，如果你对一些同学认为学习太苦的感叹深有感触，那么你就可以假想这些同学为你作文的“读者”，以朋友的身份谈谈你的看法和体会或经验，帮助他们提高认识和改变现在的学习方法。如果你对一些同
二、多途径地“发表”学生的作文。我们这里所讲的概念“发表”，有着广泛的外延。作文在报刊上登载，叫发表；在电台、电视台播发，叫发表；在学校文学社刊物上刊登，叫发表；在墙报上张贴，叫发表；在学生间互阅互评，叫发表；作为范文由教师朗读出来，也叫发表。可以这样说，学生作文一旦完成，也就意味着发表，便拥有了读者。写作者关心来自读者的肯定或批评意见，这样一来，写作时就会全力以赴，去尽力发挥自己的最高水平。这就是“读者效应”！
三、多写书信体作文。这类作文，只是形式上是书信，而内容上可以叙事，可以说理，可以描写景物，可以介绍事物。几乎所有的内容，都可以用书信来承载。要写好书信体作文，势必要求学生写作时时时刻刻想到“读信人”。因此，多写书信体作文，可以使学生不知不觉中建立和强化“读者意识”。
四、让学生自办手抄报。办手抄报，学生们不再是“学生”，而当了一回“编辑”，因为要将自己的“大作”展示给“读者”，所以他们都得严肃认真地对待作文。一位学生在《编者心语》中说：“以前，我只有看报纸的份儿，至于办报，简直有点天方夜谭。可今天，我真的当上了‘蹩脚’的编辑。虽不是正式的，可毕竟给了我一个大显身手的机会。别小看我这份小报，它可凝聚了我的心血，可谓‘绞尽脑汁’了。——读者们，请评判我的‘成果’吧！”从刊登的作文质量上看，较以前确有大大的提高！
通过以上几个手段，能够帮助学生建立“读者意识”，使他们在每次写作文时，都有一种意识——“我的作文是写给某人看的”，从而最大限度地激发起写作热情，大面积地提高写作水平。
近几年来，笔者的作文教学就是这样进行的。这样的教学方法，使我们的学生受益匪浅。在各类作文比赛中，学生都取得了较好的成绩。以今年为例，有四名学生在第九届奥林匹克杯全国作文大赛分获
一、二等奖，有两名学生在新世纪杯全国中小学生作文大赛中分获一、二等奖；另外，今年有四名学生作文发表在《优秀作文选评》《语文教学周报》等报刊。每年有多篇（首）学生的习作见诸《语文报》《中华活页文选》等报刊。实践证明，让学生建立“读者意识”，能取得显著的效果。总之，学生心目中有了“读者”，就会产生“鱼梗在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心地投入写作。同时，一旦有了明确的“读者”，“胸中的积蓄”和感情有了倾诉的对象，思路就再也不会堵塞不畅，如此“入境”作文，真情实感，无疑增强了文章的感染力。教师帮助学生建立“读者意识”，那么，学生写出一篇篇文情并茂的佳构妙作，完全是指日可待的！建立“读者意识”，提高写作水平
建立读者意识提高写作水平责任编辑：飞雪 阅读：人次
