激发兴趣鼓励写作(通用3篇)
激发兴趣鼓励写作 篇一：培养孩子的写作兴趣
写作是一项能够培养孩子思维能力和表达能力的重要活动。然而，很多孩子对写作没有兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。作为家长和教育者，我们需要激发孩子的写作兴趣，让他们愿意主动去写作。下面是一些方法，帮助培养孩子的写作兴趣。
首先，给孩子提供写作的机会和环境。让孩子知道写作不仅仅局限于学校作文课上，还可以在日常生活中进行。可以鼓励孩子写日记，记录每天的所见所闻，或者写一些小故事、小诗歌等。在家里，可以设置一个专门的写作角落，放上一些写作用具，如纸、笔、草稿本等，让孩子随时可以写作。
其次，给孩子提供写作的话题和素材。孩子对于写作的兴趣往往来自于他们感兴趣的话题。我们可以根据孩子的兴趣爱好，给他们提供一些适合的写作话题。比如，如果孩子喜欢动物，可以让他们写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。另外，可以给孩子提供一些素材，如图片、视频、文章等，让他们从中选择一个进行写作。
再次，给孩子提供写作的反馈和鼓励。当孩子写作完成后，我们要及时给予他们反馈和鼓励。反馈可以包括对孩子写作内容的肯定和建议，让孩子知道自己的努力得到了认可，并提供进一步改进的方向。鼓励可以是口头的赞美，也可以是一些小奖励，如表扬信、小礼物等。这样可以让孩子感受到写作的乐趣和成就感，进而激发他们的写作兴趣。
最后，给孩子提供写作的机会和平台。我们可以鼓励孩子参加一些写作比赛或者投稿活动，让他们有机会展示自己的作品。此外，可以帮助孩子创建一个写作博客或者社交媒体账号，让他们可以把自己的作品分享给更多的人，并与其他热爱写作的孩子进行交流和互动。
总之，培养孩子的写作兴趣是一个需要长期坚持的过程。通过给孩子提供写作的机会和环境、提供写作的话题和素材、给予写作的反馈和鼓励，以及提供写作的机会和平台，我们可以激发孩子的写作兴趣，让他们从中获得快乐和成长。
激发兴趣鼓励写作 篇二：写作的魅力与价值
写作是一种能够表达思想和情感的艺术形式，它不仅能够激发个人的创造力和想象力，还能够帮助人们更好地理解自己和他人。写作的魅力和价值不容忽视，因此我们应该鼓励人们积极参与写作活动，发掘其中的乐趣和益处。
首先，写作可以帮助我们更好地思考和表达。当我们写作时，需要整理和组织自己的思绪，找到最合适的表达方式来传达我们的想法和情感。通过写作，我们可以更深入地思考一个问题，思考它的各个方面和可能的解决办法。同时，通过写作，我们可以将内心的感受和体验转化为文字，让他人更好地理解我们的情感和思想。
其次，写作可以培养我们的创造力和想象力。在写作过程中，我们需要不断地思考和构思，想象各种情节和角色，创造出一个具有独特魅力的故事或文章。通过写作，我们可以培养我们的创造力和想象力，发现自己内心深处的潜力，并将其转化为文字的形式。
再次，写作可以帮助我们更好地理解自己和他人。通过写作，我们可以自省和反思，了解自己的内心世界和情感需求。同时，通过写作，我们也可以更好地理解他人，了解他们的思想和情感。通过与他人的文字交流，我们可以更好地理解他们的观点和感受，增进彼此之间的理解和沟通。
最后，写作可以带来快乐和成就感。当我们完成一篇作品时，会有一种成就感和满足感。我们会为自己的创作能力和表达能力感到自豪。同时，当我们的作品被他人赞赏和认可时，会感到一种喜悦和满足。因此，写作可以带来快乐和成就感，激励我们不断地进行创作。
总之，写作具有魅力和价值。通过写作，我们可以更好地思考和表达，培养创造力和想象力，理解自己和他人，以及获得快乐和成就感。因此，我们应该鼓励人们积极参与写作活动，发掘其中的乐趣和益处。无论是孩子还是成年人，都可以从写作中受益，享受其中的乐趣和成长。
激发兴趣鼓励写作 篇三
作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个“没兴趣--不想写--写不好”的恶性循环。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。
兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。笔者在自己的教学实践中，摸索总结出了一些粗浅体会，现提出供各位同仁指正。
一、发挥想象，续编故事
学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。在调查中，我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编。我在教学《龙宫索宝》这篇课文时，讲到孙悟空大闹龙宫，终于索到金箍棒，这根神珍铁显出了无比的威力。同学们对《西游记》都相当熟悉，对孙悟空手中的那根变幻莫测的“如意金箍棒”更是羡慕不已。我适时地激发：假如我有一根金箍棒……老师刚讲完，学生就准备起来：有的交头接耳，议论纷纷；有的灵机一动，眉飞色舞；有的成竹在胸，奋笔疾书；有的抓耳挠腮，苦思冥想……不一会儿，各种精彩故事纷纷出笼。故事之一：假如我有一根金箍棒，我就要象孙悟空那样，对它连呼三声“长—长—长—”然后在大陆和台湾之间架起一座虹桥，让满怀思乡之情的台胞，一解相思之苦；让祖国早日统一，人民早日团圆；让隔岸兴叹成为永远的历史！故事之二：假如我有一根金箍棒，我并不想要它点石成金，而只希望它能点石成草木。我要它把绿色的种子洒向祖国的大西北，让沙漠披上绿装，使沙尘不再肆虐，那“风吹草低现牛羊”不再是遥远的过去，而是触手可及的现在故事之三：假如我有一根金箍棒，我也要象悟空那样，对它连呼三声“长—长—长—”棒的两端，一头连着太空，一头连着地面。我要让人们去太空旅游成为轻而易举的事情，就如邻居串门般方便；我还要和同学们一起，探索宇宙的奥秘，我要证实我心中的一大疑惑：UFO到底是不是谎言？故事之四：假如我有一根金箍棒，我可在晚上睡觉前，在我们学校周围画一个圈，那么小偷就不敢再近身，我们学校的财物就不会再遗失，也不用老师们再辛辛苦苦地通宵值勤！同一个话题，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。可见，续编故事不仅能激发学生写作的兴趣，有效提高作文能力，还能培养学生的创新思维。
二、心里有话，一写为快我们在班级里开设了一个实话实说栏目。学生对班级管理有意见，想给老师提建议，与同学之间有摩擦，做错了事不敢当面承认等等，一句话，就是心里有话不吐不快的时候，就可以通过书信的形式畅所欲言。这样，以实话实说为中介，通过师生之间、生生之间的真诚交流，促进了沟通，使情感更为融洽。另一方面，激起了学生写的欲望，也锻炼了学生书面表达的能力。这些信是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，一吐为快，一气呵成，因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。我们班有不少同学把我当成他们最信任的人，有什么心事总喜欢写信告诉我。有一次，一个男同学写信告诉我他心中的秘密，他喜欢上了班上的一名女生，他在信中这样写到：“她是我班最漂亮的女孩，无论是外表还是内心，她都是那么令人钦佩。不知道从什么时候起，我发现我已不知不觉爱上了她。那次她生病住院，同学们都争着要去看她，你让我们抽签决定。当我抽到了‘去’的幸运签时，心里别提有多高兴！到了医院面对她时，我又说不出话来。当晚，我失眠了，这是十四年来第一次……但是我不敢对她表白，我怕影响两人的成绩，再说，万一被父母知道了，真不知天会塌下来呢？……”感情真挚，一一坦陈。读了他的信后，我对他进行了两小时左右的谈心，我跟他分析了早恋的利弊，还谈到了他的人生、学习目标，以及父母对他的期望，使他理智地走好这
三、博览群书，让学生胸有成竹阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读。我在平时的教学过程中，比较注重这一点。开学初，我给同学们列出书单，建议他们每人买一本，相互交换。不管学习任务多么繁重，每星期总要抽出一定的时间，让学生进行课外阅读。以阅读促积淀，以积淀带提高，所谓的厚积薄发。这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。，
激发兴趣鼓励写作责任编辑：飞雪 阅读：人次
