大堰河我的保姆课后反思(精彩4篇)
大堰河我的保姆课后反思 篇一
作为一个职业妇女，我常常为了工作忙得不可开交，几乎没有时间照顾孩子。因此，我决定雇佣一位保姆来照顾我的孩子。经过一番周折，我找到了一位叫大堰河的保姆。她的经验和技能给我留下了深刻的印象。然而，课后反思让我认识到，只有专业技能是不够的，保姆还需要有耐心和关爱。
大堰河的技能确实非常出色。她对照顾孩子有着丰富的经验，熟悉各种育儿知识和方法。她知道如何正确喂养孩子、给他们洗澡、换尿布等。她还能熟练地处理孩子的紧急情况，比如发烧、呕吐等。她的技能让我放心地将孩子交给她照顾，知道他们会得到专业的照料。
然而，尽管大堰河的技能很好，她在关爱和耐心方面还有所欠缺。我注意到她常常对孩子发脾气，甚至有时候会动手打他们。当我问她为什么这样对待孩子时，她解释说她只是为了让他们听话。我意识到，这种对待方式是错误的，不仅伤害到孩子的身体，也伤害到他们的心灵。我决定与大堰河进行一次课后反思。
在我们的对话中，我向大堰河表达了对她技能的赞赏，但也提出了她在关爱和耐心方面的不足。我告诉她，对待孩子应该用爱和耐心，而不是暴力和严厉。我希望她能够反思自己的行为，改正错误，并给孩子带来更多的关怀和爱。大堰河听后，表示理解我的担忧，并承诺会改正自己的行为。
在接下来的几周里，我注意到大堰河的表现有了明显的改善。她开始更加耐心地对待孩子，不再动手打他们。她学会了用温柔的语言和关怀的眼神与孩子交流。她还主动带孩子出去玩耍，给他们更多的关爱和陪伴。我对她的进步感到非常高兴，同时也为孩子能够得到更好的照顾而感到安心。
通过这次课后反思，我意识到保姆不仅需要有专业的技能，还需要有关爱和耐心。作为家长，我们应该与保姆进行沟通，并共同努力为孩子提供更好的照顾。只有这样，我们才能让孩子在成长过程中得到全面的关爱和培养。大堰河的改变也让我明白，每个人都有改正错误的机会，只要愿意反思并付诸行动。
大堰河我的保姆课后反思 篇三
在教学中贯彻地教育理念：德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透
对新教材及课程标准地认识：这是一篇传统课文，具有永久地价值和魅力，既要学习品人，又要学习品文。
学生学习收获
知识与能力：1.理清感情发展的线索，充分理解大堰河这一形象的崇高伟大，体会诗人对大堰河的赤子之情。 2.加强对重点诗节的朗读，仔细品味作者寄寓其中的感情，培养鉴赏现代诗歌的能力。 3.了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品德及其一生的不幸遭遇，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的愤怒诅咒。
过程与方法：诵读——鉴赏——分析——共同研究
情感与态度：了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品德及其一生的不幸遭遇，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的愤怒诅咒。
教学中最成功地案例简述
师：老师和大家的讨论就此告一段落。下面的段落留给大家。大家自己阅读自己感受。有不明白的地方，请提出来大家共同研究。也就是进行研究性学习。（一会儿有学生提出问题来）
生：我有个问题，那个“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？生：我认为紫色是一种高贵颜色，比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。……
师：非常精彩，因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！同学们，大家看看，这个结论是谁得出呢？不是老师得出的，老师只不过是大家意见的概括者。结论是大家自己共同讨论、研讨、集思广益得出的。在学术界，这个问题仍然是一个悬案，没有一个定于一的结论。今天大家得出的结论，也可以成为众多学术观点之一。这就是研究性学习呀！研究性学习并不神秘！
教学失误及补救措施
一、鉴于同学们这是研究性学习，在大家研究学习的地程中，方法的指导多些，这样的方法指导，在同学们熟悉了研究性学习的特点和流程后，可以删去，这样，可留再多一引起的时间给同学们讨论、思考。
二、在声情并茂的朗读、新颖别致的教法、深刻透彻的分析，还有那亲切的话语、巧妙的引导、广博的知识方面做得不够。
大堰河我的保姆课后反思 篇四
在设计本节课时我想了下《大堰河——我的保姆》这样一首以“母爱”为主题的叙事性抒情诗，诗歌以朗诵为主，为了创设情境，我选取了阎维文的《母亲》、中国古典管子曲《江河水》、配乐朗诵《大堰河——我的保姆》来营造氛围，教室里回荡着哀婉凄凉的旋律，这旋律有着对凄苦生活的悲伤诉说，又有对凄苦生活的愤懑与抗争，用来配合朗诵《大堰河——我的。保姆》实在是最好不过了！同学们被他声情并茂的真诚吐露所感染，情感也不由得随之而律动起来。同学们体悟着诗人倾吐伴着起伏跌宕对大堰河的爱。
又选取了王恒绩的《疯娘》作对比，伴着哀婉凄凉的旋律，他们被感发着，激动着，仿佛不是在上课，他们已经被这激情诵读带入了诗的意境去了，带到诗歌感情的漩涡中去了。
这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。
在设计学习笔记时忽略了诗歌的语言，和候师沟通后他侧重诗歌语言的“三美”，即3段首尾句重复的韵律美，6段我父母家和大堰河家的对比描写形成的对照之美，紫色的灵魂”体现的语言的含蓄美。不过我在授课时有意识地去强调了诗歌的语言美。在对“紫色的灵魂”理解上学生有些困难，但有一个学生曹立北理解得很到位，他给大家讲清楚了，所以不要忽略学生的资源。
在设计对比鉴赏时让学生体悟不同素材、不同表现手法表达同一主题，尤其是对两篇文章喜欢的语段做批注，学生一句话感言等收效不错。学生除了体悟母爱的伟大之外还意识的要常怀感恩之心，励志勤奋学习，回报父母。这节课的精心设计才收获很多，因此每节课我都要精心设计，让学生和自己共同成长。
