以内的退位减法十几减精选篇模板【优选3篇】
以内的退位减法十几减精选篇模板 篇一
标题：探索以内的退位减法
导语：以内的退位减法是小学数学中的重要内容，通过退位减法可以帮助学生更好地理解数的进位和退位规律。本文将介绍以内的退位减法的基本概念和计算方法，并提供一些实例进行演示。
正文：
一、什么是以内的退位减法
以内的退位减法是指在某个位数上相减时，如果被减数小于减数，需要向高位借位的计算方法。例如，计算12减7，由于被减数2小于减数7，需要从十位上借1，然后十位上的2变成12，再从个位上减去7，最终结果为5。
二、以内的退位减法的计算步骤
1. 从个位开始逐位相减，如果被减数小于减数，则需要向高位借位；
2. 借位后，将高位的数减1，并将借位后的数加上相应的数值；
3. 重复以上步骤，直至所有位数相减完成。
三、以内的退位减法的实例演示
例子1：计算48减23
解：从个位开始相减，8减3等于5，十位上的数4大于3，无需借位，最终结果为25。
例子2：计算67减39
解：从个位开始相减，7减9无法满足条件，需要向十位借位，十位上的数减1变成5，个位上的数加上10，变成17，然后再从个位上减去9，最终结果为28。
结语：
以内的退位减法是小学数学中的重要内容，通过掌握退位减法的基本概念和计算方法，学生可以更好地理解数的进位和退位规律。通过实例演示，我们可以看到退位减法的计算步骤和思路，希望本文对读者有所帮助。
以内的退位减法十几减精选篇模板 篇二
标题：运用以内的退位减法解决实际问题
导语：以内的退位减法是小学数学中的重要内容，不仅可以帮助学生掌握数的进位和退位规律，还可以应用于解决实际问题。本文将介绍如何运用以内的退位减法解决实际问题，并提供一些实例进行演示。
正文：
一、以内的退位减法的应用场景
以内的退位减法可以应用于解决一些实际问题，例如购物找零、时间计算等。通过运用退位减法，可以让学生在实际问题中灵活运用数的进位和退位规律。
二、以内的退位减法解决购物找零问题
购物找零是退位减法的一个常见应用场景。例如，小明去超市买了一瓶饮料，价格是15元，他给了20元，需要计算找零的金额。
解：首先，将20减去15，个位上的0减去5，无法满足条件，需要向十位借位，十位上的数减1变成1，个位上的数加上10，变成10，然后再从个位上减去5，最终结果为5，即小明需要找给他5元。
三、以内的退位减法解决时间计算问题
以内的退位减法也可以应用于时间计算问题。例如，小红从家里出发去学校，需要花费15分钟，她准备在8点出发，需要计算她几点出发。
解：首先，将8点减去15分钟，个位上的8减去5，无法满足条件，需要向十位借位，十位上的数减1变成7，个位上的数加上10，变成18，然后再从个位上减去5，最终结果为17，即小红需要在17点出发，即下午5点。
结语：
以内的退位减法不仅可以帮助学生掌握数的进位和退位规律，还可以应用于解决实际问题。通过实例演示，我们可以看到退位减法在购物找零和时间计算等问题中的应用。希望本文对读者在解决实际问题时有所帮助。
以内的退位减法十几减精选篇模板 篇三
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
以内的退位减法十几减精选篇篇1
方法一：
“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7
“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9
“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。
方法四：
“多减加补”13-9=13-10+1=4
“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
方法五：
“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8
“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。
以内的退位减法十几减精选篇篇2
《20以内的退位减法》已经学完，这节课是学生学★WWW.BAIHUAWEN.CN★习100以内减法的基础，直接影响了本学期后面的学校。在这单元的学习中，我感觉到不足的地方很多，希望能在往后的教学当中改正。
一是自主探究中的要求不够明确。
比如让学生在组内“开火车”将得数是5、6、7、8、9的算式一组一组地说出来，目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但学生开始并不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个学生在说，其他同学当“观众”，没有切实参与到接龙中去。应该先讲清说算式的方法，请一个小组示范，再全班活动。
二是教学当中的时间分配不够恰当。
在教学中让学生讨论的时间或者自主活动的时间有时超出自己的预设。如让学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。
三是学生的学习习惯培养。
从开学到现在的情况来看，学生出现了些许程度上面的退步，课堂常规也有些退步，对低年级儿童来说也属正常现象。独立思考和交流合作的意识方面还是比较淡薄，“听”和“说”的能力还非常欠缺。有的学生整节课都在摆弄算式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的学生对优等生过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色；有的学生则对新的座位形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课内容无关的游戏上，等等。凡此种种，一方面与我平时教学中对这方面训练力度不够有直接关系（尤其是这学期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让学生充分展开讨论、获得小组合作学习的体验）；另一方面，教学准备不充分也是一个重要的原因。不可否认的是，新教材
学习是一个持之以恒的事情，有反思才有进步，有失败才能吸取教训，希望在往后的教学当中不断吸取经验并应用于教学，以便提高自己的教学能力。
