小学数学认识角听课记录【精彩4篇】
小学数学认识角听课记录 篇一
在小学数学课堂上，我认真听了老师关于认识角的讲解。通过这堂课，我对角有了更深入的了解。
首先，老师向我们介绍了角的概念。角是由两条射线共同起点所形成的图形，起点称为角的顶点，两条射线称为角的边。老师用示意图让我们更加直观地理解了角的概念。
接着，老师告诉我们角的度量单位是度。一圆周分成360度，每度又可以进一步细分为60分钟，每分钟又可以再细分为60秒。老师还给我们举了几个例子，让我们熟悉如何用度量单位来表示角的大小。
然后，老师向我们介绍了角的分类。根据角的大小，角可以分为锐角、直角、钝角和平角。锐角指的是小于90度的角，直角指的是等于90度的角，钝角指的是大于90度但小于180度的角，平角指的是等于180度的角。老师还通过练习题让我们巩固了这些分类的概念。
最后，老师让我们通过测量角的方法来计算角的大小。我们使用的工具是量角器，通过量角器上的刻度线来测量角的大小。老师示范了如何使用量角器，然后让我们自己练习。我发现，测量角的时候要注意让角的边与量角器的边对齐，这样才能准确地测量出角的度数。
通过这堂课，我对角有了更深入的认识。我知道了角的概念、度量单位和分类，还学会了如何使用量角器来测量角的大小。我觉得这些知识对我以后学习几何学会很有帮助。
小学数学认识角听课记录 篇二
在小学数学课堂上，我认真听了老师关于认识角的讲解。通过这堂课，我对角有了更深入的了解。
首先，老师向我们介绍了角的概念。角是由两条射线共同起点所形成的图形，起点称为角的顶点，两条射线称为角的边。老师用示意图让我们更加直观地理解了角的概念。
接着，老师告诉我们角的度量单位是度。一圆周分成360度，每度又可以进一步细分为60分钟，每分钟又可以再细分为60秒。老师还给我们举了几个例子，让我们熟悉如何用度量单位来表示角的大小。
然后，老师向我们介绍了角的分类。根据角的大小，角可以分为锐角、直角、钝角和平角。锐角指的是小于90度的角，直角指的是等于90度的角，钝角指的是大于90度但小于180度的角，平角指的是等于180度的角。老师还通过练习题让我们巩固了这些分类的概念。
最后，老师让我们通过测量角的方法来计算角的大小。我们使用的工具是量角器，通过量角器上的刻度线来测量角的大小。老师示范了如何使用量角器，然后让我们自己练习。我发现，测量角的时候要注意让角的边与量角器的边对齐，这样才能准确地测量出角的度数。
通过这堂课，我对角有了更深入的认识。我知道了角的概念、度量单位和分类，还学会了如何使用量角器来测量角的大小。我觉得这些知识对我以后学习几何学会很有帮助。
小学数学认识角听课记录 篇三
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动，探究新知
1. 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3. 角的大小比较
(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?
(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?
三、固应用，拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2. 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理
解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
二年级数学听课记录：注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
小学数学认识角听课记录 篇四
数学是一们基础学科，我们从小就开始接触到它。现在我们已经步入高中，由于高中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成绩很好，可现在怎么了?”其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入高中后或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，究竟该如何学好高中数学呢?以下我谈谈我的高中数学学习心得。
一、认清学习的能力状态。
1、心理素质。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。
2、学习方式、习惯的反思与认识。(1)学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依赖心理，不订学习，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽略了真正的听课，顾此失彼，被动学习。(2)学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清楚或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。如果还不能及时巩固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。(3)忽视基础。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。
二、努力提高自己的学习能力。
1、抓要点提高学习效率。(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有效的解决。(3)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。
2、加强平时的训练强度。因为有些知识只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。
3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出510分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络。
总之，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与能力的培养与训练，从长远出发，提高自己的学习能力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成绩!
