数学评课的优点和缺点及改进建议(优质6篇)

数学评课的优点和缺点及改进建议 篇一

数学评课是一种对教学进行评估和提高的方法，它有着一定的优点和缺点。本文将从这两个方面进行讨论，并提出一些建议以改进这种评课方法。

首先，数学评课的优点之一是能够提供反馈和指导。通过评课，教师可以获得同事和专家的反馈，了解自己教学的优势和不足之处。这种反馈能够帮助教师进一步提高自己的教学方法和技巧，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。

其次，数学评课有助于促进教师之间的交流与合作。评课过程中，教师可以分享彼此的经验和教学策略，互相学习和借鉴。这种交流和合作有助于提高整个学校的教学质量，形成良好的教学氛围。

然而，数学评课也存在一些缺点。首先，评课可能会造成教师的压力和焦虑。教师在被评课时可能会感到紧张，担心自己的教学会被批评。这种压力可能会影响教师的表现，甚至对教学质量产生负面影响。

其次，评课过程中可能存在评判标准的主观性和不一致性。不同的评委可能会对教学的要求和评价标准有所不同，这可能导致评课结果的不公平。此外，评课结果也可能受到评委个人情感和偏见的影响，进一步影响评课的准确性和可靠性。

为了改进数学评课的方法，我认为可以采取以下几点建议。首先，应该加强对评委的培训和指导，确保他们具备专业知识和评判能力。评委应该明确评课的标准和要求，避免主观因素对评课结果的影响。

其次，应该鼓励评课过程中的互动和合作。教师之间可以进行小组讨论和交流，分享自己的教学经验和教学策略。评课不仅仅是对教师的单向评价，而是一个相互学习和提高的过程。

最后，应该建立一个积极的评价文化。评课应该被视为提高教学质量的机会，而不是一种惩罚或压力。教师应该被鼓励接受评价，从中寻找自己的不足并努力改进。

总之，数学评课作为一种教学评估和提高的方法，具有一定的优点和缺点。通过加强评委的培训和指导，鼓励教师之间的交流与合作，建立积极的评价文化，我们可以改进数学评课的方法，提高教学质量，促进学生的学习和发展。

数学评课的优点和缺点及改进建议 篇二

数学评课是一种对教学进行评估和提高的方法，它具有一些优点和缺点。本文将从这两个方面进行讨论，并提出一些建议以改进这种评课方法。

数学评课的优点之一是能够提供教学改进的机会。评课可以帮助教师发现自己的教学不足之处，并提供改进的建议和指导。这种反馈能够帮助教师提高自己的教学技能和方法，提高学生的学习效果。

其次，数学评课有助于促进教师之间的交流与合作。评课过程中，教师可以互相学习和借鉴，分享彼此的教学经验和教学策略。这种交流和合作有助于提高整个学校的教学质量，形成良好的教学氛围。

然而，数学评课也存在一些缺点。首先，评课可能会给教师带来压力和焦虑。教师可能会担心自己的教学会被批评，从而影响教学效果。这种压力可能会对教师的表现产生负面影响。

其次，评课过程中可能存在评判标准的主观性和不一致性。不同的评委可能会对教学的要求和评价标准有所不同，这可能导致评课结果的不公平。此外，评课结果也可能受到评委个人情感和偏见的影响，进一步影响评课的准确性和可靠性。

为了改进数学评课的方法，我认为可以采取以下几点建议。首先，应该加强评委的培训和指导，确保他们具备专业知识和评判能力。评委应该明确评课的标准和要求，避免主观因素对评课结果的影响。

其次，应该鼓励评课过程中的互动和合作。教师之间可以进行小组讨论和交流，分享自己的教学经验和教学策略。评课不仅仅是对教师的单向评价，而是一个相互学习和提高的过程。

最后，应该建立一个积极的评价文化。评课应该被视为提高教学质量的机会，而不是一种惩罚或压力。教师应该被鼓励接受评价，从中寻找自己的不足并努力改进。

总之，数学评课作为一种教学评估和提高的方法，具有一定的优点和缺点。通过加强评委的培训和指导，鼓励教师之间的交流与合作，建立积极的评价文化，我们可以改进数学评课的方法，提高教学质量，促进学生的学习和发展。

数学评课的优点和缺点及改进建议 篇三

我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：

***老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。

课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。

欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。

1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。

2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。

3、在师生研讨共同交流这一环节上，老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和疑惑，教师的作用在于点拨，诱导并及时进行鼓励表扬，且能适时精讲，注意讲练结合。

以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议：

1、整堂课结构设计不甚合理，思路清晰度不够，前后过度契合度有待提高。

2、个别案例的引用，去课堂要阐明的观点的适合度值得斟酌。

3、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的体现学生的主体作用。

数学评课的优点和缺点及改进建议 篇四

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2

、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

9、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

19、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

20、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实用。

数学评课的优点和缺点及改进建议 篇五

这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的资料。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。在兴趣一犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

本节课突出了以下几个特点：

1、教学设计新颖别致。

开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。

2、充分利用多媒体辅助教学。

经过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，并且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。进取思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案

中寻找最优方案

的意识，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学资料的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

几点见议：

一、生活中处处有数学，能否多举些实例。

二、在游戏时，任务要明确要求。

数学评课的优点和缺点及改进建议 篇六

新加坡教育部每年均会到中国名牌大学的新生中招生。经过选拔考试，以及中新教育部官员的面试等数道程序之后，便获得新加坡教育部和科技集团提供的奖学金，赴新加坡留学。据称，这种性质的大学生，除了由教育部和赞助企业提供学费，每年还有7700新元约4400美元的各类生活津贴。唯一条件是毕业后需要留新工作3年。如果是到新加坡攻读硕士或是博士学位，拿奖学金则没有服务年限的要求。

新加坡华人占了78%，中国文化的精髓左右着这个社会的意识形态。来自中国的留学生，无论生活习惯，还是思维方式，都非常容易适应这个社会。

在新加坡，绝大部分学校都用英文作为教学语言，而汉语则是通用的第二语言，中国学生即可达到流利使用英文的目的，又不用担心初期因为语言不通而不能交流。

赴新加坡留学，签证的审批程序比较简单、快捷。如果报读的是政府的学校或国际学校，签证直接向新加坡移民厅申请，办理过程比较快;如果报读的是私立学校，申请人必须前往新加坡驻北京大使馆面谈，一般需5—6个月。

国民的素质高，是全球犯罪率最低的国家之一，所以家长让孩子到新加坡去都很放心。加上新加坡离中国也近，来回比较方便。

新加坡留学缺点：

一、现实不如想象，反差较大。

现在中国大多数人对新加坡的印象非常好，如环境优美如画、国民素质良好、中英文通用等。但现实总与想象有段距离，所以许多中国学生到了新加坡后就感觉非常失望了。其实，了解一个国家，并不是一朝一夕能做到。

二、学校教育质量未必非常高。

中国学生来到新加坡后发现，新加坡人的英语带口音、教学质量也未必比国内高多少;而且，同样花一笔钱，新加坡文凭毕竟不如英美国家的管用。此外，新加坡只有两三所大学比较有名，有些学校却是打着招生的名义招工。

所以，在这里提醒国内学子，去新加坡留学千万要注意两点：

1、不要对新加坡抱有不切实际的幻想;

2、签留学合同时一定要谨慎，不要轻易同意附加在留学之外的条件。

三、新加坡人不是中国人。

好象是句废话，但却是实话。许多中国学生到了新加坡之后发现，新加坡人对中国人的态度也不都尽如人意。