最新整十数加一位数及相应的减法说课【优选6篇】

最新整十数加一位数及相应的减法说课 篇一

标题:探索整十数加一位数的特点及解法

导入:

大家好!今天我将给大家讲解最新整十数加一位数及相应的减法。在这个课题中,我们将探索整十数加一位数的特点和解题方法,通过举例和思维导图的方式深入理解这一概念。

一、整十数加一位数的特点

在整十数加一位数的运算中,我们可以发现以下特点:

1. 结果的个位数与被加数的个位数相同;

2. 结果的十位数与被加数的十位数相同;

3. 结果的百位数与被加数的百位数相同,如果没有百位数则为0。

二、整十数加一位数的解题方法

1. 直接相加法

直接将整十数与一位数相加,按照个位、十位、百位依次相加,如果有进位则进位至相应位数。

举例说明:345 + 7 = 352

解题步骤:

个位:5 + 7 = 12(个位为2,十位进位1)

十位:4 + 0(进位)+ 3 = 7

百位:3

2. 分解法

将整十数分解为十位和个位,然后与一位数相加。

举例说明:230 + 6 = 236

解题步骤:

十位:2 + 0 = 2

个位:3 + 6 = 9

结果:236

三、整十数减一位数的解题方法

整十数减一位数的解题方法与整十数加一位数相似,也可以采用直接相减法和分解法。

1. 直接相减法

直接将整十数减去一位数,按照个位、十位、百位依次相减,如果有借位则借位至相应位数。

举例说明:456 - 2 = 454

解题步骤:

个位:6 - 2 = 4

十位:5 - 0(没有借位) = 5

百位:4

2. 分解法

将整十数分解为十位和个位,然后与一位数相减。

举例说明:340 - 7 = 333

解题步骤:

十位:4 - 0(没有借位) = 4

个位:3 - 7(借位) = 13

结果:333

总结:

通过本节课的学习,我们了解了整十数加一位数的特点和解题方法,掌握了直接相加法和分解法。在解题过程中,我们要注意进位和借位的操作,确保计算结果正确。在下一节课中,我们将继续学习更多整十数和一位数的运算方法。谢谢大家!

最新整十数加一位数及相应的减法说课 篇二

标题:巧妙运用数学归纳法解决整十数加一位数及相应的减法问题

导入:

大家好!今天我将给大家讲解最新整十数加一位数及相应的减法。在这个课题中,我们将通过数学归纳法的思维方式,探索整十数加一位数的规律和解题方法。

一、整十数加一位数的规律

在整十数加一位数的运算中,我们可以通过数学归纳法总结出以下规律:

1. 结果的个位数与被加数的个位数相同;

2. 结果的十位数与被加数的十位数相同;

3. 结果的百位数与被加数的百位数相同,如果没有百位数则为0。

通过数学归纳法,我们可以发现这一规律在所有整十数加一位数的运算中都成立。

二、整十数加一位数的解题方法

1. 直接相加法

直接将整十数与一位数相加,按照个位、十位、百位依次相加,如果有进位则进位至相应位数。

举例说明:345 + 7 = 352

解题步骤:

个位:5 + 7 = 12(个位为2,十位进位1)

十位:4 + 0(进位)+ 3 = 7

百位:3

2. 分解法

将整十数分解为十位和个位,然后与一位数相加。

举例说明:230 + 6 = 236

解题步骤:

十位:2 + 0 = 2

个位:3 + 6 = 9

结果:236

三、整十数减一位数的解题方法

整十数减一位数的解题方法与整十数加一位数相似,也可以采用直接相减法和分解法。

1. 直接相减法

直接将整十数减去一位数,按照个位、十位、百位依次相减,如果有借位则借位至相应位数。

举例说明:456 - 2 = 454

解题步骤:

个位:6 - 2 = 4

十位:5 - 0(没有借位) = 5

百位:4

2. 分解法

将整十数分解为十位和个位,然后与一位数相减。

举例说明:340 - 7 = 333

解题步骤:

十位:4 - 0(没有借位) = 4

个位:3 - 7(借位) = 13

结果:333

总结:

通过本节课的学习,我们通过数学归纳法探索了整十数加一位数的规律和解题方法。通过巧妙运用直接相加法和分解法,我们可以轻松解决这类问题。在下一节课中,我们将继续学习更多整十数和一位数的运算方法。谢谢大家!

最新整十数加一位数及相应的减法说课 篇三

由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。学生对20以内的加减法的计算方法已掌握,在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。

教学难点:能够用各种不同的方法进行口算

先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数和相应的减法。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,要求他们根据情景提出数学问题,从中选出:求一共有多少本?还剩多少本?逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢?让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。运用实践操作,巩固练习。先通过摆一摆,再算一算,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时,它的结果是不变的。然后分组游戏:做一做的第2题:谁先吃到玉米?通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度。口算:看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题,限时2分钟。学生做题,教师计时,做后集体订正,并指名说说自己是怎样算。最后做谁错了,请你帮他改过来,可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。教具、学具准备:有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。

一旧知复习,新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一是()

5个十和8个一合起来是()

46里面有()个十和()个一

28里面有()个十和()个一

2、口算整十数加一位数和相应的减法。(抽学生回答)

10+4=10+8=9+10=(说一说你是怎样想的?)4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数和相应的减法。这部分的的设计,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

二创设情境,学习新知

1.教师创设情境,同学们老师看见大家特别爱练字,利用主题图进行演示:老师给大家发练字本,你看到了什么数学信息,请问同学们:谁能提出一个数学问题?[将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。]

2.收集学生提出的问题。

(1)教师表扬学生爱动脑筋,真是一个爱提问题的好学生。

(2)选择一个问题问:一共有多少本?应该怎样计算?

(3)学生口头列式,教师板书:30+2=32

(4)请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?(同桌的讨论)

(5)反馈讨论结果。[让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32。]

3.教师问:现在我们知道老师有32本练字本,拿走2本,还剩多少本?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?[让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。]

4.如果老师把30+2改成2+30那又怎样算呢?教师板书:2+30=让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。[学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。]

三运用实践操作,巩固练习

1.做一做的第一题。先摆一摆,再算一算,并说说自己是怎样算的。

请学生独立摆小棒,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。[运用操作,让学生尝试练习,是注重“动手实践”的过程,是“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的程”遵循了“学生学习数学的心理规律”。]

2、比较练习口算。(抽学生回答。并说一说你是怎样想的)40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通过对比的练习,让学生知道把加数的位置交换时,它的结果是不变的。通过说也训练了的学生的说理能力和发展思维能力。]

3、做一做的第2题:谁先吃到玉米?(分组游戏)教师先创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味,口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,就可以吃到玉米。(游戏规则:四人一组,小组长做熊妈妈,其他同学做小熊,熊妈妈分给小熊3张口算卡片,谁能答对了就可以吃到玉米。)[通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度。]

4.口算:看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题,限时2分钟。学生做题,教师计时,做后集体订正,并指名说说自己是怎样算的。[通过计时计算,可提高学生的自信度,通过说计算过程,加强对新知的巩固程度。]

5、谁错了,请你帮他改过来。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通过改错题的练习,可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。]

四小结。这节课你们学习了什么?(学生自己起来说一说)

本节课教学利用学生已有的生活经验,创设情境,让学生从中提出数学问题,符合小学中低年级学生的学习、认识规律,也体现了“人人学有价值的数学”的精神,同时,还培养了学生观察、联想,思维能力。

开展小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中,尊重学生的自主选择,培育了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。

最新整十数加一位数及相应的减法说课 篇四

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册,第四单元41页的内容。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,并说出各部分的名称和想法,最后通过练习巩固算法。

知识与技能目标

(1)结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

(2)巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,初步了解加法交换律。

(3)运用所学知识,解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互交流的态度。

过程与方法:

让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程,感悟到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。

情感态度与价值观:

通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法,增强学生主动参与的意识,培养自主探究的精神,激发学生学习的习惯。

重点:掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点:理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

突破方法:讨论交流与实践操作想结合的方法。

本节课我利用有趣的情境图,采用直观的教学方法,让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,充分体会算法多样化,在进行计算时,我在学生自主探索和合作交流的基础上,使学生掌握计算的方法,一方面使计算有理有据,另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理,培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的.角度去观察事物思考问题。

1.在复习上利用小棒演示复习数的组成,为下面学习整十数加一位数和相应的减法,进行必要的铺垫。

2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

根据学生的生活经验、情境图出示,让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出加法算式和减法算式尤其是通过摆一摆,从具体的实物中抽象出计算方法,(预设学生提出的问题:问一共买了多少个?问花了多少钱?剩下多少了?)然后教师选择30+3和32-2,这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中,使计算有丰富、生动的具体内容。这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。

2.自主探索、合作交流

对于例题中30+2=32和32-2=30这两道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教学方法,先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法:(1)30+2也就是把3个十和2个一合起来是32;32-2就是从3个十合2个一里去掉2个一,还剩3个十;

(2)还可能出现列数数的算法,对于这种算法不否定,但也不表扬,还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法,得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时,有的学生可能还是借助学具,有的不是从数的组成的角度说计算过程,在教学时,教师要结合图意,引导学生理解算理,启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题,培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算,把认知的过程还给学生,实现获得知识、发展能力的目的。)

3.在练习的设计上,我采用了边教学边练习的方法,通过练习巩固今天的新知。

4.组织好练习、进一步提高计算能力

练习要讲究练习方式,讲究实效。例如:本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣,和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。例如想想做做中的第一题,可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解,同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛,来吸引学生的注意力,并且让他们学会从图中提取信息,可以直接知道参赛的小兔子有多少,从而很快的解决问题。

整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础,通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算,整体效果不太好。

1. 从我个人的教学素养方面说,不够成熟,有人听课老觉得慌。

2. 从教学准备上说,准备不够充分,课件打不开,没有充分利用多媒体教学。

3. 从教学环节设计上说设计不够紧密,没有真正做到关注让学生去活动。

4. 从突破重点上说,没有对算法进行加强,在解决30+2的例题后,让学生动手操作抽象出算法时,应多指名学生说说,以加强对算法的理解,这样就不至于感到操作和算法没有衔接,像两层皮,由此造成教学难点没有突破

5. 从教学效果上说,学生虽然会很快算出整十数加一位数及相应的减法的得数,但没有真正理解算法。

6. 从发挥学生的探究意识上,教师过于着急,虽给了学生探究的机会但没有给学生探究的时间。

通过这一节课的教学,我收获了。要上好一节课,作为教师一定要深入

了解编者的意图,对学生掌握的知识进行全面的了解。我想,只有善于研究,勇于探索,在以后的教学工作中才会有更多的收获。

最新整十数加一位数及相应的减法说课 篇五

1、教学内容

《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年级下册,第三单元32—33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,并说出各部分的名称和想法,最后通过练习巩固算法。

2、教学目标

知识与技能目标

(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算

(2)了解加减法算式中各部分的名称。

(3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互交流的态度。

情感态度和价值观:

让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

3、教学重点与难点:

重点:掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点:理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

本节课我利用有趣的情境图,采用直观的教学方法,让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先让同桌两人先交流,得出不同的计算方法,然后再四人小组讨论交流,让学生充分体会算法多样化,在进行计算时,我在学生自主探索和合作交流的基础上,注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来,一方面使计算有理有据,另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理,培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子,每筐有10个,旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题:1、筐里有30个桃子,筐外有4个桃子,问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子,筐里放了30个桃子,问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子,旁边放了4个桃子,问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34—30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中,使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣)

然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称,(告诉学生每个小朋友都有名字,当然我们数学中的算式也有它的名字,你们想和它交朋友的话,就一定要记住它的名字。让学生了解:相加的两个数都叫做“加数”,两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”,减号后面的数叫做“减数”,减法算式中的得数叫做“差”)使学生对这些名称有一个初步的认识,为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称,这里是第一次出现,让学生初步感知即可,在今后的的学习中注意经常使用,逐步加深认识,让学生学会用规范的数学语言表达,所以在这里老师要求不高。

2、自主探索、合作交流

对于例题中30+4=34和34—4=30这两道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教学方法,先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10个,和筐外的4个桃合起来,也就是把3个十和4个一合起来是34;34—30就是从3个十合4个一里去掉3个十,还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法,对于这种算法不否定,但也不表扬,还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法,得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时,有的学生可能还是借助学具,有的不是从数的组成的角度说计算过程,在教学时,教师要结合图意,引导学生理解算理,启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题,培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算,把认知的过程还给学生,实现获得知识、发展能力的目的。)

3、组织好练习、进一步提高计算能力

练习要讲究练习方式,讲究实效。例如:本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣,和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味,我充分利用了学生爱玩游戏的性格,每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友,有的是小游戏,有的是比赛,有的是帮助别人等等,让学生在玩中解决了练习,培养了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题,可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解,同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛,来吸引学生的注意力,并且让他们学会从图中提取信息,可以直接知道参赛的小兔子有多少,从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比,看谁是算题小博士,激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境,让学生积极的投入到计算当中,解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴,激发了学生乐于助人的品质,对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

一、实践操作,复习旧知

请你用桌上的小棒,听好老师的要求,一起动手摆一摆,比一比谁摆得又好又快。

1、听仔细摆一摆:先摆3捆,是几根?再摆2根,合起来有多少根?

3捆是30根,再添2根是32根

谁来说说()个十和()个一合起来是32?

你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法?

2、听仔细摆一摆:快快摆出21根小棒。

你是怎么摆的?

先摆2捆20根,再添1根就是21根。

谁来说说21里有()个十和()个一。

从21根里拿走1根,现在有几根?你会用减法算式来表示吗?你能根据这道减法算式想到另一道减法吗?

小结:大家不光动手能力强,回答问题的本领也很强。为了奖励大家,动物王国的成员邀请大家去参加他们的聚会。你们愿意去吗?

二、创设情境,探究新知

1、观察图,了解信息

首先迎接我们的是小猴子,它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。

(出示例题图)

原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子,请你仔细观察,说一说图上的数学信息。

(有3筐桃子,每筐有10个就是30个,筐外还有4个桃子)

你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。

谁愿意来说说你列的四道算式?

30+4=344+30=3434—4=3034—30=4

3、解决加法:

我们先来看两道加法算式:

30+4表示什么意思?34表示什么?

(30表示框里有30个桃子,4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子)

你是怎么计算出30加4的结果是34的呢?

(30里有3个十,4里有4个一,合起来是34)

如果交换加号两边30和4的位置,4+30的结果应该还是34

4、解决减法

我们再来看减法算式:

34—4=30表示什么意思?

(一共有34个桃子,去掉筐外面的4个,还剩筐里的30个)

你是怎么计算的?

(34是由3个十和4个一组成的,去掉4个一,还剩3个十,就是30。)

(因为30+4=34,所以34—4=30)

那么34—10=4表示什么意思呢?

(一共有34个桃子,去掉筐里德30个,还剩下筐外面的4个)

你又是怎么计算的呢?

(34里有3个十和4个一,去掉3个十,还剩4个一,就是4)

(想加算减)

5、介绍各部分名称

(1)加法算式各部分的名称。

谈话:就像每个小朋友都有自己的名字,在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中,像这里的30+4=34中,相加的两个数叫什么名字,你知道吗?——加数。两个数相加的结果叫什么呢?(和)(板书)

跟着老师来读一读:加法中的相加的两个数都叫————加数。得到的结果叫——————和。

加数+加数=和

(2)减法算式各部分的名称。

谈话:在34—30=4里,减号前面的数叫什么,你知道吗?

讲述:减号前面的数是被减数。(板书)

减号后面的数又叫什么?(板书:减数)

减法算式中的得数叫做什么呢?(差)

谁来试着说说看?

大家一起来:被减数—减数=差

(3)比较这两个算式里都有34,为什么它们的名称不相同?

(4)练一练

请你打开数学书,翻到第32页,试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。

指名说后板书

小结:我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。

三、实践操作,巩固练习

1、出示想想做做第1题

你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗?

指名回答:40+5=45的含义;5+40的=45各部分的名称;45—5=40的含义和45—40=5各部分的名称。

2、出示想想做做第2题

你们瞧,可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛,看他们的队伍多整齐啊!

你能看着图写出有联系的算式吗?

指名说说你是怎样想到这4个算式的。

3、出示想想做做第3题

动物王国的国王出题啦,你能很快填出计算结果吗?

(1)学生独立计算。

(2)指名报得数,全班学生共同订正。

(3)提问:每组题目中的4题算式有什么联系?

你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8)

恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。

4、出示想想做做第5题

学生独立完成,再交流。

把加法和减法分成两类,指导学生观察加法,发现什么?

小结:几十加上几就是几十几,这就是我们今天学习的新知识—————整十数加一位数。

再把剩下的减法分成两组,让学生分别观察,说说发现什么?

小结:几十几减几就是几十,如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。

这就是整十数减一位数相应的减法。

4、出示想想做做第4题

今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法,而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗?

(1)让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。

(2)算一算两张表中的得数。

(3)在班内共同订正。

5、出示想想做做第6题

动物王国的国王组织我们和动物们进行一场拍球比赛,谁来说说图上的数学信息,你能提出一个加法问题吗?

(1)学生列式计算

(2)交流订正口答

6、出示想想做做第7题

聚会结束了,小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!

谁来说说图上的数学信息,你能提出一个减法问题吗?

(1)学生列式计算

(2)交流订正口答

7、拓展:

时间不早了,我们也要坐车回家了。

我们班有43个同学,有3个同学没有来,现在带上这2个动物朋友,坐这辆车回家,够吗?

学生思考后回答。

四、课后总结

今天你有什么收获?学会了什么知识?

愿你们用学到的知识在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。

板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30+4=3434—4=30

加数加数和被减数减数差

4+30=3434—30=4

最新整十数加一位数及相应的减法说课 篇六

1、教学内容。

《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年级下册,第三单元32—33内容。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,并说出各部分的名称和想法,最后通过练习巩固算法。

2、教学目标。

(1)知识与技能目标

①使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算

②了解加减法算式中各部分的名称。

③培养学生用数的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互交流的态度。

(2)情感态度和价值观:

让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

3、教学重点与难点:

(1)重点:掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

(2)难点:理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

本节课我利用有趣的情境图,采用直观的教学方法,让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先让同桌两人先交流,得出不同的计算方法,然后再四人小组讨论交流,让学生充分体会算法多样化,在进行计算时,我在学生自主探索和合作交流的基础上,注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来,一方面使计算有理有据,另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理,培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

(一)创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识。

根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子,每筐有10个,旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题:

1、筐里有30个桃子,筐外有4个桃子,问一共有多少个桃子?

2、一共有34个桃子,筐里放了30个桃子,问筐外有多少个桃子?

3、一共有34个桃子,旁边放了4个桃子,问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34—30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中,使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣)然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称,(告诉学生每个小朋友都有名字,当然我们数学中的算式也有它的名字,你们想和它交朋友的话,就一定要记住它的名字。让学生了解:相加的两个数都叫做“加数”,两个加数相加的结果叫“和”。

减号前面的数叫“被减数”,减号后面的数叫做“减数”,减法算式中的得数叫做“差”)使学生对这些名称有一个初步的认识,为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称,这里是第一次出现,让学生初步感知即可,在今后的的学习中注意经常使用,逐步加深认识,让学生学会用规范的数学语言表达,所以在这里老师要求不高。

(二)自主探索、合作交流。

对于例题中30+4=34和34—4=30这两道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教学方法,先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10个,和筐外的4个桃合起来,也就是把3个十和4个一合起来是34;34—30就是从3个十合4个一里去掉3个十,还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法,对于这种算法不否定,但也不表扬,还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法,得出算理。

让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时,有的学生可能还是借助学具,有的不是从数的组成的角度说计算过程,在教学时,教师要结合图意,引导学生理解算理,启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题,培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算,把认知的过程还给学生,实现获得知识、发展能力的目的。)

(三)组织好练习、进一步提高计算能力。

练习要讲究练习方式,讲究实效。例如:本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣,和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味,我充分利用了学生爱玩游戏的性格,每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友,有的是小游戏,有的是比赛,有的是帮助别人等等,让学生在玩中解决了练习,培养了学生乐于助人的品质。

(例如想想做做中的第一题,可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解,同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛,来吸引学生的注意力,并且让他们学会从图中提取信息,可以直接知道参赛的小兔子有多少,从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比,看谁是算题小博士,激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境,让学生积极的投入到计算当中,解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴,激发了学生乐于助人的品质,对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。)

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