三字经教案教学设计【经典3篇】
三字经教案教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解三字经的作者、背景和作品的主要内容。
2. 掌握三字经中的每个字词的意义和用法。
3. 能够朗读三字经并理解其内涵。
教学重点：
1. 引导学生对三字经产生兴趣，培养学生的阅读能力。
2. 帮助学生理解三字经中的每个字词的意义，提升学生的语言表达能力。
3. 激发学生对中国传统文化的热爱和学习的动力。
教学准备：
1. 复印三字经的教材，每个学生一份。
2. 准备三字经的音频或视频资源，用于朗读和听力训练。
3. 准备一些与三字经相关的图片或视频资源，用于激发学生的兴趣。
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 利用图片或视频资源，向学生介绍三字经的作者、背景和作品的主要内容。
2. 引导学生讨论他们对三字经的了解和感受。
讲解（15分钟）：
1. 通过朗读和解释三字经中的每个字词的意义和用法，帮助学生理解三字经的内容。
2. 引导学生分组讨论并总结每个字词的意义和用法。
练习（20分钟）：
1. 学生朗读三字经，教师进行点评和纠正。
2. 分组进行角色扮演，学生根据三字经的内容创作小剧本，并进行表演。
巩固（10分钟）：
1. 学生用自己的话解释三字经中的一段话，并展示给全班。
2. 教师进行评价和点评，帮助学生提高语言表达能力。
拓展（10分钟）：
1. 学生自由发挥，创作一首与三字经相关的小诗或歌曲。
2. 学生互相欣赏和评价，教师进行点评和鼓励。
总结（5分钟）：
1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生发表对本节课的感想和建议。
三字经教案教学设计 篇二
教学目标：
1. 熟悉三字经的内容，能够朗读和理解其中的意义。
2. 掌握三字经中的常用字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和学习的动力。
教学重点：
1. 帮助学生理解三字经中的每个字词的意义和用法。
2. 引导学生朗读三字经，提高学生的语言表达能力。
3. 激发学生对中国传统文化的热爱和学习的兴趣。
教学准备：
1. 复印三字经的教材，每个学生一份。
2. 准备三字经的音频或视频资源，用于朗读和听力训练。
3. 准备一些与三字经相关的游戏或活动，用于激发学生的兴趣。
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 利用图片或视频资源，向学生介绍三字经的内容和意义。
2. 引导学生讨论他们对三字经的了解和感受。
讲解（15分钟）：
1. 通过朗读和解释三字经中的每个字词的意义和用法，帮助学生理解三字经的内容。
2. 引导学生分组讨论并总结每个字词的意义和用法。
练习（20分钟）：
1. 学生朗读三字经，教师进行点评和纠正。
2. 学生分组进行口头朗读比赛，评选出最佳组和最佳朗读者。
巩固（10分钟）：
1. 学生根据三字经的内容创作绘画作品，并进行展示和评选。
2. 教师进行点评和纠正，帮助学生提高语言表达能力。
拓展（10分钟）：
1. 教师设计与三字经相关的游戏或活动，如填字游戏、成语接龙等。
2. 学生进行游戏或活动，加深对三字经的理解和记忆。
总结（5分钟）：
1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生发表对本节课的感想和建议。
三字经教案教学设计 篇三
三字经教案教学设计
《三字经》
设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
教学目标：
知识与能力：
1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、会认12个生字，会写6个生字。
3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。
板书课题：《三字经》
二、学习课文
1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的`正确、流利。
2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
（六）字形的记忆与书写指导：
指导学生认真观察把字写美观。
1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
2、出示本课的六个生字，
“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）
（七）总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
