大班角色游戏超市教案【优选3篇】
大班角色游戏超市教案 篇一
在大班的角色游戏中，超市是一个非常受欢迎的主题。通过模拟超市购物的场景，孩子们可以体验到购物的乐趣，培养他们的社交能力和生活技能。本教案将介绍如何设计一堂有趣而有意义的超市角色游戏课。
教学目标：
1. 培养孩子们的社交能力，包括与他人交流、合作和分享。
2. 培养孩子们的生活技能，如购物、计算和金钱概念。
3. 培养孩子们的创造力和想象力，通过角色扮演体验超市购物的场景。
教学准备：
1. 超市角色游戏的道具，包括购物篮、购物车、食物模型等。
2. 计算器、货币模型或纸币硬币。
3. 超市角色游戏的场景布置，包括模拟收银台和货架。
教学步骤：
1. 导入：教师向孩子们介绍超市角色游戏的主题，并引导他们回忆超市购物的经历。
2. 角色分配：教师根据孩子们的兴趣和能力，分配不同的角色，如顾客、收银员、导购员等。
3. 超市布置：教师与孩子们一起布置超市角色游戏的场景，将食物模型放置在货架上，并摆放购物篮和购物车。
4. 角色扮演：教师指导孩子们根据自己的角色扮演超市购物的场景，顾客选择食物放入购物篮，导购员提供帮助和建议，收银员计算购物总金额。
5. 交流合作：教师鼓励孩子们在角色扮演过程中进行交流和合作，例如顾客和导购员的对话、收银员和顾客的交流等。
6. 计算和支付：教师引导孩子们使用计算器或纸币硬币进行购物金额的计算和支付。
7. 分享和总结：教师与孩子们一起回顾整个超市角色游戏的过程，鼓励他们分享自己的体验和感受。
通过这样一堂有趣而有意义的超市角色游戏课，孩子们可以在玩耍中学习，提高他们的社交能力和生活技能。同时，他们也能够培养创造力和想象力，通过角色扮演体验超市购物的场景。这样的教学方法既能激发孩子们的学习兴趣，又能够帮助他们更好地理解和掌握所学知识。希望这个教案能够对您有所帮助，祝您教学顺利！
大班角色游戏超市教案 篇二
在大班的角色游戏中，超市是一个非常受欢迎的主题。通过模拟超市购物的场景，孩子们可以体验到购物的乐趣，培养他们的社交能力和生活技能。本教案将介绍如何设计一堂有趣而有意义的超市角色游戏课。
教学目标：
1. 培养孩子们的社交能力，包括与他人交流、合作和分享。
2. 培养孩子们的生活技能，如购物、计算和金钱概念。
3. 培养孩子们的创造力和想象力，通过角色扮演体验超市购物的场景。
教学准备：
1. 超市角色游戏的道具，包括购物篮、购物车、食物模型等。
2. 计算器、货币模型或纸币硬币。
3. 超市角色游戏的场景布置，包括模拟收银台和货架。
教学步骤：
1. 导入：教师向孩子们介绍超市角色游戏的主题，并引导他们回忆超市购物的经历。
2. 角色分配：教师根据孩子们的兴趣和能力，分配不同的角色，如顾客、收银员、导购员等。
3. 超市布置：教师与孩子们一起布置超市角色游戏的场景，将食物模型放置在货架上，并摆放购物篮和购物车。
4. 角色扮演：教师指导孩子们根据自己的角色扮演超市购物的场景，顾客选择食物放入购物篮，导购员提供帮助和建议，收银员计算购物总金额。
5. 交流合作：教师鼓励孩子们在角色扮演过程中进行交流和合作，例如顾客和导购员的对话、收银员和顾客的交流等。
6. 计算和支付：教师引导孩子们使用计算器或纸币硬币进行购物金额的计算和支付。
7. 分享和总结：教师与孩子们一起回顾整个超市角色游戏的过程，鼓励他们分享自己的体验和感受。
通过这样一堂有趣而有意义的超市角色游戏课，孩子们可以在玩耍中学习，提高他们的社交能力和生活技能。同时，他们也能够培养创造力和想象力，通过角色扮演体验超市购物的场景。这样的教学方法既能激发孩子们的学习兴趣，又能够帮助他们更好地理解和掌握所学知识。希望这个教案能够对您有所帮助，祝您教学顺利！
大班角色游戏超市教案 篇三
主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现许多幼儿会谈论去超市购物的话题。幼儿知道永辉超市、沃尔码超市、大润发超市等，对超市购物很感兴趣。有的幼儿说："我喜欢超市，因为那里面有许多好吃好玩的东西，你想买什么都有"。我们发现幼儿有一定的超市购物经验，但对超市的认识与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。于是，我们引导幼儿生成"超市"的主题活动。当主题开展到一定阶段的时候，幼儿对超市的认识越来越全面，积累了有关超市的各种经验。在开展角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出："我们也开个超市吧，一定很好玩"。于是，超市角色游戏就生成了。
游戏总目标1.能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题3.能根据"超市"游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节4.能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料
超市（一）（第九周）10月22日 星期一 下午游戏目标：
1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏游戏准备
：
1.经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法2.材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具3.环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架游戏指导：
一：师以问题的形式导入游戏1.师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？
2.师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？
二：提出游戏要求1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三：幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。
四：幼儿游戏，师观察指导1.观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放2.观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识3.观察幼儿能否运用替代物创设超市的'环境五：整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够的地方？怎样改进？
观察与调整：
活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐。但活动中幼儿交流得比较少。
策略：
1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。 引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。
2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。 继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。
超市（二）第十周11月5日 星期一 下午活动目标：
1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动指导：
一：简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
观察与调整从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。 从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。 比如：把吃的食品与用的放到一快。 货物的摆设也比较凌乱。比如：把吃的食品与用的放到一快。并且超市的物品从种类到"数量上来说都偏少，娃娃家的幼儿买过两趟就没有货品了。在人员的安排上，分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。 工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。
超市（三）第十一周11月13日 星期一
下午活动目标
1、了解超市里工作人员的工作。
2、 会大胆表演各个人物，服务于他人。
活动准备1.经验准备： 对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。
2. 物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
3.活动过程一、回忆旧知提出要求：
师：上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。
二、提出要求师：今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意 ：
1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。
2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？
3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）三、幼儿游戏、师观察指导重点指导玩超市的小朋友扮演顾客与售货员之间的对话。
三、集中交流、评价激励1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点--去超市买东西要知道程序。
观察与调整本次活动中，幼儿能将自己已有的分类经验运用到环境布置中，对超市的各区域进行调整，使顾客在宽敞、舒适的环境中购物。 他们开始对角色进行分工，游戏中出现了新的问题：一个角色多人担任。我们可以看到在游戏环境创设的过程中，幼儿不断根据需要调整游戏的空间，最早的随意分割到现在的合理有序布局，以初步学会解决游戏环境创设中的问题，空间合理分割的能力在游戏中得到提高。
超市（四）（第十二周）
活动目标
1、了解超市人员的工作职责。
2、增强各游戏主题之间的交往和联系。
活动准备1.经验准备 已玩过几次超市游戏积累一定经验2.物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动指导一、反思旧知，提出要求师：上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。
二、分组活动，师观察指导1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导四、交换角色，再次活动五、集中交流、评价小结1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？
2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？
3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象， 希望在下次游戏中能有所进步。
观察与调整
本次活动中幼儿有了较明确的职责分工，购物过程中，服务员与顾客之间缺乏交流。 推进：
1、幼儿通过主题活动积累工作人员职责分工的经验后，在游戏中逼真地模仿 成人进行角色分工，这些体现了课程与游戏整合的优势。
2、幼儿虽然经常去超市购物，但对整个购物的程序及服务员与顾客之间的交 流不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的经验， 感受服务员与顾客之间的交流，丰富游戏的情节
