秋天的怀念优秀教案(优选3篇)

恰逢花开分享2013-04-07 06:43:45 次阅读

秋天的怀念优秀教案篇一

秋天的怀念优秀教案

秋天是一个让人怀念的季节。在这个季节里，大自然的色彩变得丰富多彩，给人以美的享受；天空湛蓝，阳光明媚，给人以温暖的感觉；还有秋风瑟瑟，给人以清新的气息。想要让学生对秋天有更深的了解和体验，我设计了一堂以“秋天的怀念”为主题的语文课。

首先，我会通过图片展示秋天的景色，让学生感受到秋天的美丽。我会选取一些秋天的风景图片，如金黄的稻田、红叶满山的枫树、飞舞的落叶等等。通过观看这些图片，学生可以感受到秋天的独特魅力，激发他们对秋天的兴趣。

接下来，我会给学生分发一篇关于秋天的诗歌，让他们通过朗读和理解诗歌的形式，了解秋天的变化和美丽。这篇诗歌可以是《秋天的怀念》、《秋天的颜色》等等，内容要生动有趣，能够引起学生共鸣。学生可以分组朗读诗歌，然后交流彼此的感受和理解。这样不仅能够提高学生的朗读能力，还可以培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。

接着，我会组织学生进行秋天主题的写作活动。学生可以选择写一篇描写秋天景色的文章，或者写一篇表达对秋天的情感的作文。在写作过程中，我会引导学生运用丰富的形容词和修辞手法，将秋天的美景或自己的情感生动地展现出来。写作完成后，学生可以相互交流和分享自己的作品，互相欣赏和学习。

最后，我会引导学生进行秋天主题的绘画活动。学生可以选择用水彩、粉笔或铅笔等绘画工具，画出自己心目中的秋天景象。在绘画的过程中，我会鼓励学生用自己的创意和想象力，将秋天的美景或自己对秋天的情感表达出来。绘画完成后，学生可以展示自己的作品，并分享绘画的心得和感受。

通过这堂以“秋天的怀念”为主题的语文课，我希望能够让学生更加深入地了解和体验秋天的美丽。通过观察图片、朗读诗歌、写作和绘画等多种形式的活动，学生不仅可以增强对秋天的感知和理解，还可以培养他们的艺术创造力和表达能力。同时，通过这样的教学设计，我相信学生们对秋天会产生更深的怀念和喜爱之情。

秋天的怀念优秀教案篇二

秋天的怀念优秀教案

秋天是一个令人怀念的季节，它不仅给人们带来了丰收的喜悦，也给人们心灵的抚慰。为了让学生对秋天有更深的了解和体验，我设计了一堂以“秋天的怀念”为主题的综合实践课。

首先，我会带领学生进行一次秋天主题的户外观察活动。学生们将分成小组，到校园或者周边的公园等地，观察秋天的景色和变化。他们可以观察到树叶的颜色变化、落叶的飘舞、鸟儿的迁徙等等。在观察的同时，我会鼓励学生用手机或相机拍摄下美丽的景色，以便后续的活动使用。

接下来，我会组织学生进行秋天主题的手工制作活动。学生可以利用自己在户外观察中拍摄的照片，制作一个秋天主题的相册或者手绘秋天的画作。在制作的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将秋天的美景或自己对秋天的情感表达出来。制作完成后，学生可以展示自己的作品，并分享制作的心得和感受。

然后，我会组织学生进行秋天主题的口语表达活动。学生可以选择一个秋天的景色或者一个与秋天相关的事物，用英语进行描述。在描述的过程中，学生可以运用所学的形容词和句型，将自己对秋天的感受和想法表达出来。通过这样的活动，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们对秋天的欣赏和理解能力。

最后，我会引导学生进行秋天主题的写作活动。学生可以选择写一篇描写秋天景色的文章，或者写一篇表达对秋天的情感的作文。在写作的过程中，我会要求学生用五个感官去感受秋天的美，用丰富的语言把秋天的景色和感受生动地描绘出来。写作完成后，学生可以相互交流和分享自己的作品，互相欣赏和学习。

通过这堂以“秋天的怀念”为主题的综合实践课，我希望能够让学生更加深入地了解和体验秋天的美丽。通过户外观察、手工制作、口语表达和写作等多种形式的活动，学生不仅可以增强对秋天的感知和理解，还可以培养他们的艺术创造力、口语表达能力和写作能力。同时，通过这样的教学设计，我相信学生们对秋天会产生更深的怀念和喜爱之情。

秋天的怀念优秀教案篇三

秋天的怀念优秀教案

　　所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于秋天的怀念优秀教案，希望能够帮到您!

　　(一)、导入新课

　　唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子吟》)

　　在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

　　今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。

　　看到文章的题目，同学们想知道什么?(生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?)

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、整体感知。

　　让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　完成课前思考题：那花——

　　那人——

　　那段经历——

　　2、激发情感：

　　在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

　　回答课前思考题：那花——菊花

　　那人——母亲

　　那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝

　　史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案

　　3、疏通文章结构

　　线索——看花，3次

　　1)、第一次：母亲要带我去，我不答应

　　2)、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去

　　3)、第三次：和妹妹一起去

　　(三)、自由研读，真情感知

　　1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带"我"去看花?

　　2、分角色朗读第二部分,思考,讨论：

　　(1),当"我"答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?

　　什么时候? ——喜出望外

　　好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起

　　烦不烦! ——絮絮叨叨

　　(2)品味语言

　　1、找一找

　　这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。

　　2、说一说

　　我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来?

　　1)、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。。。

　　(复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致)

　　2)、学生讨论

　　明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理)

　　⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。(多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱)

　　⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。(母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花)

　　⑷母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”(扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。)

　　⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)

　　⑹我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。(能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。)

　　⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(觉得自己粗心，对自己说的.话很敏感，怕儿子伤心)

　　⑻母亲昏迷前的最后一句话是：：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(母亲临终时仍挂念着孩子)

　　3、速读第三部分,思考,讨论:

　　(1)、母亲为什么不能陪"我"去看花了?

　　(2)、你觉得这是一位怎样的母亲?

　　(3)、能说说你自己的母亲吗?

　　4、男女生重读第四部分,思考,讨论:

　　(1)、“我”懂得了什么?

　　(2)、由末段的花,你联想到什么?

　　(四)、小结归纳

　　母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。

　　(五)、课后作业

　　我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获!

　　(六)、板书设计