走遍天下书为侣教案(优秀6篇)

走遍天下书为侣教案 篇一

在当今社会，人们越来越重视爱情的培养和维系。而作为情侣之间的共同爱好，阅读已经成为了一种流行的选择。因此，走遍天下书为侣教案成为了一个非常有意义的主题，让我们来看看如何通过阅读书籍来加深情侣之间的感情。

首先，阅读可以帮助情侣之间建立共同的话题和兴趣。通过选择一本共同喜欢的书籍，情侣们可以在一起讨论其中的情节和人物，分享彼此的感受和思考。这种共同的体验可以增进双方的沟通和理解，让彼此更加了解对方的内心世界。同时，共同阅读也可以成为情侣之间的一种互动方式，帮助他们建立更加深入的情感连接。

其次，阅读可以激发情侣之间的创造力和想象力。通过阅读各种类型的书籍，情侣们可以拓宽自己的视野，了解到不同的文化和思维方式。这些新的见解和思考方式可以激发他们的创造力和想象力，为他们的关系注入新的活力和新的可能性。情侣们可以一起探索故事的发展和结局，甚至可以尝试自己创作一些小说或者故事，从而进一步加深彼此之间的情感。

最后，阅读可以帮助情侣们共同成长和提升自己的修养。通过阅读经典文学作品和优秀的非虚构作品，情侣们可以提升自己的思考能力和写作能力，培养自己的人文素养和审美修养。这些修养的提升不仅可以让情侣们在生活中更加优雅和有内涵，也可以让他们更加有自信地面对各种挑战和困难。同时，通过一起阅读和讨论，情侣们可以互相学习和启发，共同进步和成长。

综上所述，走遍天下书为侣教案是一种非常有益的做法。通过阅读书籍，情侣们可以建立共同的话题和兴趣，激发彼此的创造力和想象力，共同成长和提升自己的修养。因此，我鼓励情侣们尝试这种方式，相信它会给你们的爱情带来更多的美好和意义。

走遍天下书为侣教案 篇二

阅读是一种全新的方式来增强情侣之间的感情。走遍天下书为侣教案提供了一个非常好的机会，让我们来看看如何通过阅读书籍来加深情侣之间的感情。

首先，阅读可以帮助情侣建立共同的兴趣爱好。每个人都有自己喜欢的书籍类型和风格，通过共同选择一本书来阅读，情侣们可以在阅读过程中相互分享和交流。这样的交流可以增进双方的了解和沟通，让彼此更加亲近。而且，共同的兴趣爱好也可以成为情侣之间的一种纽带，让他们在平淡的生活中有更多的共同话题和互动。

其次，阅读可以让情侣们一起进入不同的世界和角色。通过阅读不同类型的书籍，情侣们可以一起经历各种各样的故事和情节。这种共同的体验可以帮助他们更好地理解彼此的内心世界，增加彼此的共鸣和情感连接。而且，通过阅读，情侣们可以一起探索不同的情感和思考方式，从而更好地应对生活中的各种挑战和困难。

最后，阅读可以帮助情侣们共同成长和提升自己的素养。通过阅读优秀的文学作品和非虚构作品，情侣们可以拓宽自己的知识面和视野，提高自己的思考能力和表达能力。这些素养的提升不仅可以让情侣们在工作和生活中更加出色，也可以让他们在彼此交流和互动中更加深入和有内涵。而且，通过共同阅读和讨论，情侣们可以互相学习和启发，共同进步和成长。

综上所述，走遍天下书为侣教案是一种非常有益的做法。通过阅读书籍，情侣们可以建立共同的兴趣爱好，一起进入不同的世界和角色，共同成长和提升自己的素养。因此，我鼓励情侣们尝试这种方式，相信它会给你们的爱情带来更多的美好和意义。

走遍天下书为侣教案 篇三

　　【教材简析】

　　这是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。

　　阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。

　　【设计理念】

　　书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

　　3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____，也是____”。

　　4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。

　　【教学重点】

　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

　　【教学难点】

　　理解反复读一本书的原因和方法。

　　【课前准备】

　　1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　2、把相关的句子制作成课件。

　　一、漫谈引入，激趣导入

　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?

　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

　　2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

　　请大家读读这句话，你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。

　　(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。)

　　3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。

　　从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。

　　4、朗读课题，解读课题：

　　⑴谁愿意来读课题?指名读，齐读：

　　(学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听!╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏!╱你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?)

　　⑵读了这个课题，你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?

　　预测：

　　作者为什么要走遍天下书为侣?

　　怎样与书作伴侣?

　　与书为侣有什么感受?

　　二、初步感知，了解内容

　　1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

　　(学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。)

　　2、反复朗读难读的段落：

　　(教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。)

　　3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

　　4、引导学生概括课文内容。

　　从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。

　　三、读书交流，探究体验

　　1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。

　　(学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子)

　　2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。

　　(学生自由发言，教师随机点评。)

　　3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢?

　　课件出示：

　　首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……

　　⑴自由练习读。

　　⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么?

　　⑶全班交流：

　　你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。

　　课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

　　①用自己的话说说这句话的意思。

　　②对比阅读，抓住“?”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。

　　课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

　　①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么?(一个朋友和一个家)

　　②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：

　　(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)

　　(家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。)

　　(朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。)

　　③作者还把书当作什么?(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)

　　课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也

是一处你随时想去就去的故地。

　　指名读，读了这句话，你又有什么感受?

　　(“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。)

　　⑷朗读体会：

　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是____，也是_____。

　　①反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

　　②仿写：书像一个朋友，像一个家;书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是____，也是_____。”来说一说。

　　读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。

　　4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。

　　采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。

　　四、复习生字，活用新词

　　1、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。

　　2、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。

　　五、置留问题，布置作业

　　1、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢?怎样去阅读呢?下节课我们继续学习。

　　2、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。

　　3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

　　【板书设计】

　　3、走遍天下书为侣

　　伴侣

　　朋友

　　书是家

　　故地

走遍天下书为侣教案 篇四

　　一、教材分析：

　　《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”

　　二、学情分析：

　　虽然学生已进入五年级，但我发现本班学生的阅读量很少，他们不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生读课外书的阅读习惯。

　　2、通过多种形式地读，领悟作者运用假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

　　3、学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

　　四、教学重点和难点：

　　1、把握主要内容，体会作者的情感。

　　2、理解反复读一本书的原因和方法。

　　五、教学准备：

课件

　　六、教学过程：

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?(生发言)

　　2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

　　请大家读读这句话，你读出了什么味儿?

　　3、出示课题《走遍天下书为侣》。

　　4、朗读课题，解读课题：

　　(1)谁愿意来读课题?指名读：

　　(2)你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗?能连起来说说题目的意思吗?

　　(二)初读课文，整体感知，了解大意

　　同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么?

　　(三)细读课文，体会作者热爱读书

　　1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?两个人相互交流。

　　2、作者将书都比喻成了什么?你从哪里看出的?(出示课件)

　　你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

　　(1)让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。

　　(2)用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气?强烈的表达了作者对书的什么情感?

　　(3)这段话运用了什么修辞手法?联系生活说说书与朋友家的相似之处?

　　3、作者还把书比喻成了什么?

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　4、学生模仿句式，说一说，培养表达能力。(出示课件)

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远爱着的家。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位益友。

　　一本你喜爱的书就是________，也是___________。

　　5、有感情地朗读第5自然段。

　　(四)了解文中介绍的读书方法和顺序

　　1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢?请你自读第七自然段，回答两个问题：

　　(1)你认为作者读书有方法吗?

　　(2)你认为作者读书有一定顺序吗?

　　2、读了文中作者的读书方法，对照我们平时是怎样读书的呢?(学生发言：注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。)

　　3、现在请大家在本子上写一写。

　　4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。

　　5、作者如何表达自己爱看书，对书有深厚的情感的?

　　讨论交流：

　　学生1：作者用了假设的方法表明自己爱看书的观点。

　　学生2：作者用很多贴切的比喻，把书比作朋友，比作家，比作故地，把自己爱书的情感表达得很形象。

　　学生3：作者用了反问的方法表明自己的情感。

　　(五)总结。

　　通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。我们可以用这样的方法，进行阅读，感受阅读的快乐。

　　(六)板书设计：

　　朋友、家、故地

　　3、走遍天下书为侣

　　读书按顺序，讲方法

　　假设 比喻 反问 列举

走遍天下书为侣教案 篇五

　　学习目标

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　课前准备

　　1、生字词卡片。

　　2、抄有重点词句的小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话导入，激发兴趣

　　1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

　　2、齐读课题。释题。（侣：伴侣。）

　　3、用自己的话说说课题的意思。

　　朗读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　2、指名分自然段读课文，正音。

　　3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。

　　4默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

　　再读课文。理清层次

　　1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

　　2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

　　3、课件出示关键句子：

　　a、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”

　　b、“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！ ’”

　　c、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”

　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）

　　4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

　　5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　第二课时

　　激趣读文，深入感悟

　　1、朗读课文第1～6自然段。

　　2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

　　3、联系实际交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。

　　4、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

　　5、有感情地朗读最后一个自然段。

　　积累运用，升华认识

　　1、画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）

　　3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。

　　拓展活动

　　1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

　　2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

　　布置作业

　　1、背诵第7自然段。

　　2、抄写生字词。

　　3、完成课后“小练笔”。

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走遍天下书为侣教案 篇六

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

　　【教学重点】

　　把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。

　　【教学难点】

　　理解为什么要反复读一本书的原因和方法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、释题：

　　齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。

　　2、独自远行为何要以书为“侣”啊？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、感知内容：

　　结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）

　　3、学习新词：

　　伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

　　4、接读课文：

　　了解情况，纠正读音。

　　三、读文交流，体会情感

　　以书为侣行天下的理由之一是？

　　（第5段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。

　　2、你对这句话有什么体会：

　　以书为侣行天下的理由之二是？

　　（６～７段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　⑴ 这句话在文中起什么作用？

　　你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么读？

　　⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。

　　3、齐读：

　　以书为侣行天下的理由之三是？

　　（８段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。