日月水火的教案设计及设计意图【精选6篇】
日月水火的教案设计及设计意图 篇一
日月水火的教案设计
教案名称:日月水火的特性探究
教学目标:
1. 了解日月水火的基本特性和相互关系;
2. 掌握日月水火在自然界中的作用;
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学内容:
1. 日月水火的基本特性介绍;
2. 日月水火在自然界中的作用;
3. 观察和实验:观察太阳、月亮、水和火的特性,进行简单的实验。
教学步骤:
1. 热身导入:通过展示太阳、月亮、水和火的图片,让学生回忆并描述它们的特性。
2. 知识探究:教师介绍日月水火的基本特性,如太阳的热度、光亮;月亮的形状、反射光亮的能力;水的液态、能够流动;火的热度和明亮等。
3. 学习任务:学生分组进行观察和实验,在小组中观察太阳、月亮、水和火的特性,并进行简单的实验,如观察太阳的光亮程度、月亮的形状变化、水的流动性和火的燃烧过程等。
4. 实验总结:学生通过小组讨论,总结日月水火的特性和相互关系,并将观察和实验结果记录在笔记中。
5. 学习成果展示:学生展示他们的观察和实验结果,并分享彼此的发现和体会。
6. 拓展活动:教师引导学生思考日月水火在日常生活中的作用,并展示相关图片或视频,进一步加深学生的理解。
设计意图:
1. 通过观察和实验,激发学生的好奇心和探索欲望,培养他们的观察和实验能力。
2. 通过学习日月水火的特性和相互关系,帮助学生认识到自然界中的事物之间的联系和相互作用。
3. 通过展示和讨论学习成果,促进学生之间的合作和交流,培养他们的表达能力和团队意识。
4. 引导学生将所学知识应用到日常生活中,培养他们的实践能力和创新思维。
通过本教案设计,希望能够激发学生对于自然界中日月水火的兴趣,培养他们的观察和实验能力,以及理解自然界中事物之间的联系和相互作用的能力。
日月水火的教案设计及设计意图 篇二
日月水火的教案设计
教案名称:日月水火的文化意义
教学目标:
1. 了解日月水火在不同文化中的象征意义;
2. 探究日月水火在文学、艺术和传统习俗中的应用;
3. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学内容:
1. 日月水火在不同文化中的象征意义介绍;
2. 日月水火在文学、艺术和传统习俗中的应用;
3. 学习任务:学生选择一个文化中的日月水火元素,进行调研和展示。
教学步骤:
1. 热身导入:教师通过展示日月水火在不同文化中的图片,引起学生对于文化差异的思考和兴趣。
2. 知识探究:教师介绍日月水火在不同文化中的象征意义,如太阳和月亮在古代文化中的神话故事,水和火在宗教仪式中的重要性等。
3. 学习任务:学生选择一个文化中的日月水火元素,进行调研和展示。他们可以查阅相关资料,了解该元素在文学、艺术和传统习俗中的应用,并制作展板或口头报告进行展示。
4. 学习成果展示:学生展示他们的调研结果,并分享彼此的发现和体会。教师引导学生进行讨论,比较不同文化中的共同点和差异,促进跨文化交流和理解。
5. 拓展活动:教师引导学生思考日月水火在当代社会中的应用,如太阳能的利用、月相对人类生活的影响等,开展相关讨论和研究。
设计意图:
1. 通过了解不同文化中日月水火的象征意义,帮助学生认识到文化之间的差异和多样性,培养他们的文化意识和尊重他人文化的能力。
2. 通过学习日月水火在文学、艺术和传统习俗中的应用,拓宽学生的文化视野,培养他们的审美能力和艺术欣赏能力。
3. 通过调研和展示学习成果,促进学生之间的合作和交流,培养他们的表达能力和团队意识。
4. 引导学生思考日月水火在当代社会中的应用,培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过本教案设计,希望能够帮助学生了解不同文化中日月水火的文化意义,培养他们的文化意识和跨文化交流能力,以及拓宽他们的文化视野和艺术欣赏能力。
日月水火的教案设计及设计意图 篇三
目标确定的。依据:
1、基于识字
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、基于写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势要正确,字写规范、端正、整洁。
教材分析:
《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课,这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字,在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图,分别写出了古代的象形字和现代的汉字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时,教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
学情分析:
1、基于识字
一年级新生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小,好动爱玩,注意力不集中,对直观形象的事物感兴趣,引导学生能够主动借助图片进行识字。
2、基于写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势要正确,字写规范、端正、整洁,对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。
教学目标:
1、 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字,在田字格中规范、正确地书写“火”字。
2、认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3、感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
评价任务:
1、通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动,自读、互读、领读、齐读等形式,读准8个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习,正确规范书写“火”字。
2、通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3、通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
教学过程:
教学环节
学习活动
评价要点及标准
环节一
故事导入
激发兴趣
活动一
学生听故事,了解汉字的象形演变和由来。
知道象形是最早的造字法。
(评价目标二)
初步感受象形字是华夏民族智慧的结晶。
(评价目标三)
认读课题“日月水火”四个字。
(评价目标一)
活动二 连线游戏
活动三 板书、齐读课题
环节二
追根溯源,引导识字
活动一
1、 体验造字过程。
2、 感悟“日、月”的演变过程
3、 齐读、指名读。
4、 联系生活,巩固识字。
读准8个生字的字音。
(评价目标一)
感受象形字是华夏民族智慧的结晶。
(评价目标三)
活动二
1、 看图猜字。
2、 互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读,认识“水、火、山、石、田、禾”。
环节三
巩固新知,加深理解
活动一
找果子,男女生比赛。
活动二
爬楼梯 比赛哪一组跑得最高
正确认读8个生字。
(评价目标一)
活动二
火眼金睛,读儿歌,找生字。
环节四
指导生字
练习书写
活动一
1、观察“水、火”,它们在写的时候有什么不同呢?
指名说,总结:“水”和“火”在结构上有点相同,但是“水”是先写中间再写两边,“火”是先写两边再写中间。
2、认识一个新的笔画——点,板书。
说出占格,观察笔顺。
正确书写“火”四个生字。
(评价目标一)
活动二
1、观察“火”由几笔组成?写得时候应注意什么呢?指名说,范写,练习。
环节五
总结,布置作业
借助电脑去看《三十六个象形字的水墨画》,找出更多的象形字。
感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
(评价目标三)
附:板书设计:
日月水火
日月水火的教案设计及设计意图 篇四
教学目标:
1、学生能够在自主探索中,学会本课的4个生字,并能借助拼音读准字音,按笔 画记字形,能结合图理解字的意思。
2、掌握3种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
5、培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点:
识字、写字的过程。
教学难点:
能依照田字格里的范字把字写端正。
课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合图理解字的意思。
2、掌握1种笔画,能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。 教学重点:识字、写字的过程。 教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程:
一、 导入:
今天我们的班里来了一位客人奇奇, 它想和我们大家一起学习汉字, 看, 它来了。 (出示课件)
二、学习生字:
1、学习生字“日” :
(1)学生观察图,出示课件01(网络下载) ,学生通过图画了解太阳的美丽,从而 把单个的生字与生活联系起来。
(2)“日”的变化,学生了解象形字“日”的变化历史,以及观察日和图之间的共同之处。
(3)你能够用“日”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“日”的意思。
(4)观察生字,你认为应该怎样写?
①学生观察生字,然后指生说一说。
②注意:日的第三笔的横靠右书写,不要顶到两边
(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。
2、学习生字“月” :
(1)方法同“日”的学习。
(2)注意:新笔画“横折勾” 。书写的时候撇的上部分是直的,运笔到一半是才向左 下方拉出。两个横起笔在撇的上部,横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸:
回去查找资料:你知道月亮为什么有时圆圆,有时弯弯吗? 课外延伸:回去查找资料:你知道月亮为什么有时圆圆,有时弯弯吗?
六、教学反思:学生的学习兴趣浓厚,对生字的掌握也较好。
第二课时
教学目标:
1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确 书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
教学重点: 识字、写字。
教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程:
一、复习导入:
1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画:横折勾、竖勾、横撇、 横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字:
二、学习生字:
1、学习生字“水” :
(1)学生观察图,出示课件01(网络下载) ,学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共 同之处。
(3)你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。(4)观察生字,你认为应该怎样写?
①认识新笔画:横撇 、竖钩。
②学生观察生字,然后指生说一说。
③注意:笔顺,应该先写中间后写两边。
(5)教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。
2、学生自己学习“火” :
(1)方法同“火” 。
(2)注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。 提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。
板书设计:shui水huo火
教学反思:通过课件的直观演示,学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解,这对于学生理解字义起到了很重要的作用,同时学会的学习兴趣也很浓厚。这对于学生理解字义起到了很重要的作用,同时学会的学习兴趣也很浓厚。
日月水火的教案设计及设计意图 篇五
《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。
1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)
2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
一、复习回顾,谈话揭题
1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?
2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示: 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?
4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?
5、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)
二、熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。
2、同桌互读课文,互相正音。
3、指名读课文。注意正音。
4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)
5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)
(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我《www.baihuawen.cn》让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)
三、自主感悟,发现规律
1、读着读着,你们现了什么?
生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。
生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?
生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。
师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?
生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。
生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。
生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……
师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。
2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?
生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?
师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?
生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。
生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。
生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。
师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。
(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。
三、复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)
(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)
四、汉字的书写指导
1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。
⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。
⑶ 学生描红、试写,教师巡回指导。
⑷ 教师范写。
3、学写“手”与“水”
⑴ 比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。
⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。
⑶ 学生试写后教师范写。
4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。
日月水火的教案设计及设计意图 篇六
第一课时
教学目标:
1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3、借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1、自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2、学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1、学生借助拼音读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义。
1、这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2、你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3、请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4、请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的:
1、学生正确、规范地书写4个生字。
2、完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3、学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4、学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3、读儿歌。
四、做游戏
1、出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
2、请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你