初中九年级语文教案【通用4篇】
初中九年级语文教案 篇一
标题：《古文阅读与写作》
教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生能够掌握古文阅读的基本方法和技巧；
2. 培养学生对于古文的理解和鉴赏能力；
3. 提升学生的古文写作能力。
教学重点：
1. 古文阅读的基本方法和技巧；
2. 古文的理解和鉴赏；
3. 古文写作的基本要求和技巧。
教学准备：
1. 教师准备多篇经典古文；
2. 准备多种古文写作题材，如古文仿写、古文改编等。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师通过引入几句古文名句，激发学生对古文的兴趣和好奇心。
Step 2 古文阅读基础讲解（15分钟）
教师简要介绍古文的特点和常见的阅读方法，如通读全文、分段理解、推断词义等。
Step 3 古文阅读实践（30分钟）
教师将准备好的古文分发给学生，让他们在课堂上进行阅读和理解，同时解答相关问题。
Step 4 古文鉴赏讲解（15分钟）
教师选取一篇古文进行详细解析，包括作者背景、作品特点、意义等。同时引导学生发表自己的观点和看法。
Step 5 古文写作指导（20分钟）
教师介绍古文写作的基本要求和技巧，如承袭古文风格、发挥自己的创意等。同时给出几个写作题材供学生选择。
Step 6 古文写作实践（25分钟）
学生根据自己的兴趣和选择，进行古文写作。教师在写作过程中给予指导和帮助。
Step 7 总结与展示（10分钟）
学生展示自己的古文写作作品，教师进行点评和总结。同时对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学延伸：
1. 鼓励学生多读古文名著，拓宽自己的文化视野；
2. 组织古文朗诵比赛，提升学生的表达能力和艺术修养；
3. 导入一些现代文与古文对比的材料，培养学生对文化传统的理解和尊重。
初中九年级语文教案 篇二
标题：《文言文的理解与表达》
教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生能够掌握文言文的基本理解方法和技巧；
2. 培养学生对于文言文的鉴赏能力；
3. 提升学生的文言文写作能力。
教学重点：
1. 文言文的基本理解方法和技巧；
2. 文言文的鉴赏；
3. 文言文写作的基本要求和技巧。
教学准备：
1. 教师准备多篇经典文言文；
2. 准备多种文言文写作题材，如文言文仿写、文言文改编等。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师通过引入几句经典文言文名句，激发学生对文言文的兴趣和好奇心。
Step 2 文言文理解基础讲解（15分钟）
教师简要介绍文言文的特点和常见的理解方法，如通读全文、分析句子结构、推断词义等。
Step 3 文言文理解实践（30分钟）
教师将准备好的文言文分发给学生，让他们在课堂上进行阅读和理解，同时解答相关问题。
Step 4 文言文鉴赏讲解（15分钟）
教师选取一篇文言文进行详细解析，包括作者背景、作品特点、意义等。同时引导学生发表自己的观点和看法。
Step 5 文言文写作指导（20分钟）
教师介绍文言文写作的基本要求和技巧，如承袭古文风格、发挥自己的创意等。同时给出几个写作题材供学生选择。
Step 6 文言文写作实践（25分钟）
学生根据自己的兴趣和选择，进行文言文写作。教师在写作过程中给予指导和帮助。
Step 7 总结与展示（10分钟）
学生展示自己的文言文写作作品，教师进行点评和总结。同时对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学延伸：
1. 鼓励学生多读经典文言文作品，提高自己的文化素养；
2. 组织文言文朗诵比赛，培养学生的表达能力和艺术修养；
3. 导入一些现代文与文言文对比的材料，培养学生对文化传统的理解和尊重。
初中九年级语文教案 篇三
1、理清小说结构层次，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2、学习运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法以及运用对比方法刻画人物、突出中心的写法。
3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，积累词语、句子和精彩语段。
4、在本文阅读过程中，训练学生的思维，教给阅读方法。
1、理解课文运用对比写法表现小说的主题的写法。
2、探讨人物与主题的关系。
。最后三个自然段的深刻含义。
听写字词
对比内容
少年闰土
中年闰土
外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作
语言活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。
4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”
9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
对我态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我 贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
生活态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……
——天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了“一副香炉和烛台”。
——将希望寄托于神灵。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。（出示问题，小组讨论全班交流，教师引导）
1、从文中看，“我”是一个怎么样的人？
明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
2、回到故乡“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高墙”指什么？
（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？
（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。）
4．最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
学生讨论后归纳：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。
1、学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。
2、挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。
1、《故乡》这篇小说，我们已经学习完了，通过本文的阅读，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？
2、同学们都采用了什么方法来学习《故乡》？我们是学习按怎样的步骤来学习课文的？请同学们回顾学习一下学习本文的过程。
引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。
七。拓展训练，布置作业:
欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传。请你为闰土写一人物小传。
小说阅读方法：感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。
课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的的语文素养。本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获；并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯，授给小说阅读的方法，为学生自主阅读小说提供借鉴。
初中九年级语文教案 篇四
导入：
同学们，在我们龙口这片英雄的土地上，有一位赫赫有名的抗日英雄——任常伦（屏显图片）。当日寇的铁蹄，给五千年的文明古国，烙上了灾难和耻辱的印痕，无数中华儿女奋起抗争！其中有任常伦这样拿起枪杆子的抗争，也有拿笔杆子的抗争。
今天就让我们走近一颗倔强抗争的灵魂，走近身陷日寇囹圄的戴望舒。看文弱的他，怎样用残损的手掌，摸索这被暴风雨所打击的土地；听诗人的他，怎样用嘶哑的喉咙，歌唱一曲——游子吟。（屏显：听游子吟）
一、听游子吟
1、首先，请允许老师根据自己的理解来朗读这首诗，也请同学们用心倾听诗人蕴含的情感。（在音乐声中范读。）
2、（谢谢同学们鼓励的掌声。）对老师的朗读，请择其善者而从之，其不善者而改之。下面，请同学们激情地，大声朗读一遍这首诗。注意，自己读自己的。请珍视你的朗读体验。开始！
3、同学们读得很投入，很有激情。老师要补充一点戴望舒的资料：戴望舒，民国四大才子之一，被称为“抒情才子”。（屏显：戴望舒，民国四大才子之一，抒情才子，《民国四才子》张红萍著）
下面，我们就要品一品这位“抒情才子”在这首诗中，抒发了怎样的感情？也要学一学这位“抒情才子”怎样来抒情。
（屏显：品才子情）
二、品才子情
（一）我们从字面可以看出，诗人摸索到的内容有这些：
（板书：摸索屏显：摸索这一角那一角家乡长白山黄河江南岭南南海；那辽远的一角）
老师想知道：红色字体的内容是按什么顺序写的？（从北到南）
你能看出什么呢？（中国大部分国土沦陷。）
（二)老师还想知道：通过这些内容，透过诗的字里行间，你看出诗人还摸索到了什么呢？(板书：摸索）
让我们再次和这首诗的语言亲密接触，轻轻地读一读，细细地品一品。先独立思考，然后小组内交流分享，最后请每个小组将你们小组的一个最佳答案派一位代表写在黑板上“摸索”二字的周围。老师讲清楚了吗？开始！
（预计答案：悲伤、悲愤、耻辱、希望、信心。）
