人教版初二物理质量教学设计教案(优质6篇)

人教版初二物理质量教学设计教案 篇一

标题：通过实验探究质量的概念与测量方法

教学目标：

1. 理解质量是物体固有属性的概念。

2. 学会使用天平测量物体的质量。

3. 了解质量的单位及其换算关系。

教学准备：

1. 实验器材：天平、不同质量的物体（如钢笔、铅笔、书等）。

2. 实验材料：包括物体的质量、单位换算的相关知识点。

教学过程：

步骤一：导入

通过展示不同质量的物体，引导学生思考质量的概念，并与其它物理量进行区分。

步骤二：实验探究

1. 学生分组，每组配备一台天平和不同质量的物体。

2. 指导学生使用天平测量物体的质量，并记录测量值。

3. 引导学生讨论天平的使用方法和注意事项。

4. 汇总各组的实验结果，展示并讨论不同物体的质量差异。

步骤三：质量的单位及换算

1. 通过教材或多媒体展示，介绍质量的单位及其换算关系。

2. 引导学生理解千克是质量的国际单位，以及与克、吨之间的换算关系。

步骤四：巩固与拓展

1. 组织学生进行练习，巩固质量的概念和测量方法。

2. 引导学生思考质量与重力的关系，并了解物体在不同重力场中的质量是否发生变化。

步骤五：总结与评价

1. 引导学生总结本节课学到的知识点，回答问题：质量是什么？如何测量质量？

2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励他们积极参与实验和讨论。

篇二：人教版初二物理质量教学设计教案

标题：质量与物体的运动

教学目标：

1. 理解质量是物体固有属性，与物体的运动无关。

2. 掌握质量与重力的概念及其关系。

3. 了解质量对物体运动状态的影响。

教学准备：

1. 教材、多媒体课件。

2. 实验器材：弹簧测力计、小物体（如钢球、橡皮球等）。

教学过程：

步骤一：导入

通过展示不同质量的物体，引导学生思考质量与物体运动的关系，并与重力进行联系。

步骤二：实验探究

1. 学生分组进行实验，每组配备弹簧测力计和不同质量的小物体。

2. 引导学生依次将小物体挂在弹簧测力计上，记录其所受重力的大小。

3. 让学生观察并讨论实验结果，引导他们发现质量与物体所受重力的关系。

步骤三：质量与物体运动状态的影响

1. 通过教材或多媒体展示，介绍质量对物体运动状态的影响。

2. 引导学生思考质量与物体的加速度、惯性等概念之间的关系。

步骤四：巩固与拓展

1. 组织学生进行练习，巩固质量与物体运动的相关概念。

2. 引导学生思考质量对物体运动的影响程度，以及是否存在其他因素影响物体运动状态。

步骤五：总结与评价

1. 引导学生总结本节课学到的知识点，回答问题：质量与物体运动状态之间有什么关系？

2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励他们积极参与实验和讨论。

人教版初二物理质量教学设计教案 篇三

物理教案－初二物理《质量》教学要点设计

一、教材分析：1、教材内容的地位及作用

教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。 就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。 就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。

2、教学目标

〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。

〈2〉能力目标： ①会调节天平平衡； ②会使用游码； ③初步学习用天平称固体的质量； ④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

〈3〉方法目标： ①继续学习“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法； ②继续学习运用“关键词归纳法”归纳文段要点； ③初步学习“实验探索法”发现事物内部规律的学习方法。

〈4〉德育目标： ①在质量初步概念的引出过程中渗透“现象”与“本质”的辩证唯物主义思想； ②在实验过程中渗透“实事求是”的辩证唯物主义思想；

二、教学重点和难点

虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。

三、教学方法

“质量”：现象归纳法、练习法；

“质量的测量”：实验探索法、关键词归纳法。

四、板书设计?：

一、质量

1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量

2、单位：

(1)通用单位：千克--kg

(2)常用单位：吨--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、测量：

(1)工具：实验室用--托盘天平

(2)托盘天平的使用：

①方法： 天平平台放，游码零刻线；

平衡螺母调，指针中线指；

左物右码放，砝码游码和。

②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁

人教版初二物理质量教学设计教案 篇四

《质量》初二物理教学方案设计

教学目标：

一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；

教学重点：质量的单位和用天平来测质量。

教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。

教法学法：实验演示法。

教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。 教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

二、新课教学

1、质量

（1）对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”表示。 国际单位：千克（kg） 不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

（2）质量的单位

进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

看教材p103表中一些物体的质量。

（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。

（2）托盘天平的构造及使用方法 使用： 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的

教师强调：

（1）、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。

（2）、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

（3）、取砝码时一定要用镊子。

（4）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最

（5）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 天平使用注意事项： 2．质量的测量——天平构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 质量。 小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。

（1）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

（2）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。

3、学生实验（多媒体展示操作步骤）

（1）、学生用天平测量一个小石块的质量： 步骤：a、把天平放在水平台上； b、调节天平平衡； c、把小石块放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位d、读数——小石块的质量=砝码的总质量+游码读数 （2）、学生用天平测量液体水的质量： 置，直到横梁恢复平衡。

b、调节天平平衡； c、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，d、读出烧杯的质量0=砝码的`总质量+游码读数 e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调f、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数 g、求出液体的质量=1-0

（师注意巡视指导纠正学生的操作） （1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这（2）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称量糖结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：

1、物体所含物质的多少叫质量

2、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。

3、质量测量工具：天平

4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 直到横梁恢复平衡。 节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

5、演示实验（p111想想做做） 个物体在形状变化前后的质量。 水的质量。比较两次称量的结果。

三、小 结

四、作业布置

教材第112页“动手动脑学物理”及答案：

人教版初二物理质量教学设计教案 篇五

一、教学目标

(一)知识与技能

1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

(二)过程与方法

1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

(三)情感态度和价值观

1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2.通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。

二、教学重难点

质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。

三、教学策略

关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。具体通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念，质量是物体本身的一种物理属性，它不随物体的位置、形状、状态而改变。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习中体会探究的快乐，这有利于同学之间的合作和交流。天平是精密的测量工具，通过对天平的学习，培养学生注意仪器安全的意识。通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。

四、教学资源准备

多媒体课件、天平、砝码、橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察。思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？

根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：

大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；

火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；

橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。

根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

思考：结合上面的几个例子回答，物体含有物质的多少相同吗？

学生交流、讨论后回答。学生回答：不相同。大头针和大螺栓虽然都是由铁这种物质构成，但两者所含铁的多少不同，大螺栓比大头针所含的铁多；火柴棒和木块都是由木材这构成，但木块比火柴棒所含的木材多。

从熟悉的实例入手，培养学生用分类的方法认识事物的能力，同时为下面理解质量概念做好了铺垫。

新课教学（30分钟）

一、质量在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。

思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？

质量通常用字母m表示，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？

讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。它们的换算关系是：1kg＝103g 1mg＝10－3g＝10－6kg 1t＝103kg

生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。

学生阅读课本“科学世界”，了解“千克”的由来。阅读第“小资料”，对质量的大小有感性的认识，构建具体的质量量级观念，并引导学生完成下列的单位换算：

细菌：m＝1×10－11kg＝1×10－11×103g＝1×10－8g＝1×10－5mg

一元硬币：m＝6×10－3kg＝6×10－3×103g＝6g

新生儿：m＝3kg

成人：m＝70kg

大象：m＝6.0×103kg＝6t

轮船：m＝107kg＝107×10－3t＝104t

通过交流让学生了解一些常见物体的质量：如一头大象约6t、一名中学生约50kg、一枚一元硬币约6g、一个鸡蛋约50g，一本物理课本约200g，一张邮票约50mg、一枚大头针约80mg。

物理中所说的“质量”是指物体所含物质的多少。产品“质量”是表示产品优劣。

学生按要求操作。

培养学生自我获取知识的本领。

让学生认识质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

为后面的分组实验做好必要的准备。

二、质量的测量你知道哪些测量质量的工具？

测量质量的工具很多。结合实物或图片向学生介绍。日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；

学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；

近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。

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三、天平的使用通过播放课件，或挂图，结合实物让学生认识托盘天平的主要构造，以及各部分的作用。

◆通过交流总结，明确：

（1）平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

（2）指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要在分度盘摆动幅度相同即可；

（3）标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

学生自学课本“天平的使用”部分，讨论使用天平有哪些注意事项，为什么要这样要求？

◆学生实验分组实验：用天平测量固体和液体质量

让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

◆交流总结：

托盘天平的使用方法：

（1）把天平放在水平台面上；

（2）把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；

（3）将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡（千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡）；

（4）算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。

◆分析讨论：

1．利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到什么问题，应该怎样解决？

2．测量墨水瓶中最多能盛多少水，你能想出哪些方法？怎样测量更合理？

测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量。操作顺序可以有两种：①②③或②①③，这两种方法都能测量出水的质量，但若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量得不准确。所以，要准确科学地进行测量，必须采用第二种方法。

总结测量液体的质量的步骤：

（1）用天平称出容器的质量m1。

（2）将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。

（3）液体的质量m液＝m2－m1。

交流总结：使用托盘天平的注意事项：

（1）防止损伤 被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。

（2）防止锈蚀 要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。

学生边操作边思考。

利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到问题是：大头针质量太小，小于天平的分度值，无法直接测量。采用的方法是：测多算少。

天平是较复杂和紧密的测量工具，只有掌握各部分的作用，才能让学生学会托盘天平的使用方法。

培养学生安全操作实验仪器的意识。

仪器的使用规则都是有道理的，让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

让学生在实践中学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

四、质量是物体的基本属性◆实验探究：

1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？

2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。

3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？

4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。

实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。

学生通过实验进行探究。

得出质量是物体的一个基本属性。质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。梳理本节知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。

人教版初二物理质量教学设计教案 篇六

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

1.2过程与方法 ：

通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

1.3 情感态度与价值观 ：

学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;

通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

教学重难点

2.1 教学重点 质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

正确使用托盘天平测量物体的质量。

2.2 教学难点 正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

在我们生活中，大家一定是以为，铁块比木块或者棉花要重。这样理解其实是不够严谨的，棉花其实也可以和铁块一样重。

6.2 新知介绍

一、质量及其特性

我们首先要引入一个新的物理概念——质量，那么我们物理上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗?

(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的;木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。

(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多;一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。

(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。

要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。

有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

把书卷成筒状.它的形状改变了，它的质量是否改变?

知识点：质量是指物体中所含物质的多少，是物体的一种特性，其大小与位置、形状、状态等均无关系.

质量是物体的一种特性，其大小与位置、形状、状态等无关.空间站内的宇航员和带到太空的食物处于失重状况，但所含物质的多少不变，故质量不变.

故答案为：不变。

二、质量的测量与天平

质量的基本单位是kg，常用单位还有g(克)，t(吨);mg(毫克)。

1kg=1000g;

1000kg=1t

1kg=1000000mg

下面是一些生活中常见物质的质量：

一元硬币：m=6×10-3 kg=6×10-3×103 g=6 g

一个鸡蛋：m=50g

成人：m=70 kg

生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克=1公斤=2斤=20两。

a.一个鸡 b.一本九年级物理教材

c.一张课桌 d.一头大象

答案：a

天平是物理实验中重要的测量工具，那么怎样用它来测量物体的质量呢?使用它有些什么技巧呢?

常用的质量测量工具：

分度盘及指针、托盘、平衡螺母、标尺、游码及砝码。

砝码的取用一定要用镊子。

①把天平水平放置。

②调节天平平衡。(通过平衡螺母的调节：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。)

③天平平衡后，物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。(物左码右)

④使用游码，调节天平达到平衡。

⑤称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐。

天平使用顺序：

水平放置

调节平衡：①游码归零;②调节平衡螺母。

测量：①左物右码;②从大到小增减砝码;③物体质量=砝码+游码。

整理器材

若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调?

_______。

知识点：根据天平的使用规范天平称量前，不平衡时应调节平衡螺母;调节平衡螺母时要“左偏右移，右偏左移”.在使用时应先通过增减砝码使天平平衡，或移动游码使之平衡，读数时左盘物体的质量=右盘砝码的质量+游码所对的刻度值.

使用前，指针停在分度盘的右侧应向左调节平衡螺母;称量时，指针偏向左，说明右盘质量小，应添加砝码;读数时一定要认清分度值.被测物体的质量m=50g+20g+5g+2.4g=77.4g.

故答案为：左;增加;77.4g.

知识点：通过题目中的页码，确定这本书的纸的张数，根据总质量与每张纸质量的关系结合单位的换算即可确定答案.

书的页码是180，可以确定这本书共有90张纸.

90张纸的总质量为270g，则每张纸的质量m=3g=3×10-3kg

故答案为：3×10-3