《中华少年》优质教学设计优秀教案【优秀5篇】
《中华少年》优质教学设计优秀教案 篇一
标题：《中华少年》优质教学设计优秀教案
尊敬的教师们：
大家好！今天我将为大家分享一份优秀的教学设计《中华少年》。这个教案是为了让学生了解中华文化、传统价值观和民族精神而设计的。通过这个教案，学生不仅能够了解中华文化的丰富内涵，还能够培养他们的爱国情怀和文化自信心。
教学目标：
1. 了解中华文化的概念和内涵。
2. 掌握中华文化的传统价值观和民族精神。
3. 培养学生的爱国情怀和文化自信心。
教学重点：
1. 中华文化的概念和内涵。
2. 中华文化的传统价值观和民族精神。
教学难点：
1. 培养学生的爱国情怀和文化自信心。
教学准备：
1. 《中华少年》教材。
2. 大屏幕或投影仪。
3. 讲台。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一些中华文化的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考中华文化的概念和内涵。
Step 2：讲解中华文化的概念和内涵（10分钟）
通过讲解和示范，向学生介绍中华文化的概念和内涵，包括中华民族的优良传统、中华文化的基本特征等。
Step 3：探究中华文化的传统价值观和民族精神（15分钟）
通过小组讨论和展示，学生可以分享他们对中华文化传统价值观和民族精神的理解和感受。教师可以提供相关的案例和故事，引导学生深入了解。
Step 4：培养学生的爱国情怀和文化自信心（20分钟）
通过观看《中华少年》的视频片段，学生可以感受到中国优秀传统文化的魅力和力量。教师可以引导学生讨论和分享他们对中国的热爱和对中华文化的自信心。
Step 5：总结和评价（5分钟）
教师和学生一起总结本节课的学习内容，评价教学效果，并展望未来的学习计划和目标。
通过这个教案的设计，学生可以全面了解中华文化的概念、内涵以及传统价值观和民族精神。并通过观看《中华少年》的视频片段，培养他们的爱国情怀和文化自信心。希望这个教案能够对大家有所帮助，谢谢！
《中华少年》优质教学设计优秀教案 篇二
标题：《中华少年》优质教学设计优秀教案
亲爱的教育者们：
大家好！今天我要为大家分享一份《中华少年》的优质教学设计。通过这个教案，我们可以帮助学生了解中华文化的独特之处，并培养他们的民族自豪感和文化自信心。
教学目标：
1. 了解中华文化的核心价值观和传统美德。
2. 培养学生的民族自豪感和文化自信心。
3. 提高学生的跨文化交流能力。
教学重点：
1. 中华文化的核心价值观和传统美德。
2. 学生的民族自豪感和文化自信心。
教学难点：
1. 培养学生的民族自豪感和文化自信心。
教学准备：
1. 《中华少年》教材。
2. 大屏幕或投影仪。
3. 讲台。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一些中华文化的符号和标志，引发学生对中华文化的兴趣和好奇心，激发他们的思考和讨论。
Step 2：介绍中华文化的核心价值观和传统美德（10分钟）
通过讲解和示范，向学生介绍中华文化的核心价值观和传统美德，包括仁爱、诚信、孝顺等。
Step 3：探究中华文化的民族自豪感和文化自信心（15分钟）
通过小组讨论和展示，学生可以分享他们对中华文化的民族自豪感和文化自信心的理解和感受。教师可以提供相关的案例和故事，引导学生深入了解。
Step 4：提高学生的跨文化交流能力（20分钟）
通过分组活动和角色扮演，学生可以模拟不同国家和地区的文化交流，提高他们的跨文化交流能力。
Step 5：总结和评价（5分钟）
教师和学生一起总结本节课的学习内容，评价教学效果，并展望未来的学习计划和目标。
通过这个教案的设计，学生可以全面了解中华文化的核心价值观和传统美德，并培养他们的民族自豪感和文化自信心。同时，通过跨文化交流活动，学生还能提高自己的跨文化交流能力。希望这个教案能够对大家有所帮助，谢谢！
《中华少年》优质教学设计优秀教案 篇三
１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
１、指名读诗，读后评价是否正确流利。
２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？
划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。
自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。
２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？
（悠久的历史、灿烂的文化。）
３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？
（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
５、读了这首诗，你有什么感受？
（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
１、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）
２、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）
３、表演朗诵。
交流对有诗歌朗诵的体会。
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
《中华少年》优质教学设计优秀教案 篇四
我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
（一）激发兴趣，导入新课
1、直接播放歌曲《爱我中华》。――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？
2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，把作者藏在歌词中的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，那最后才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文中看一看，读一读，悟一悟。
（二）初读，读通读顺
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
２、提出自己不懂的问题，用“”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。
（这两个环节所解决的主要是浅层次的生字新词的认识和理解问题。）
（三）细读，读懂读透
谈读书感受，读了这篇课文，与听歌曲时的感受有什么不同了？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。就是要引导学生通过抓“五十六个星座五十六朵花”“健儿”“英姿勃发”等词句来深入理解感悟课文所要表达的意思和情感。
（四）研读，读新读活
根据学情随机调控此环节。
1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。根据学情发展变化的情况，作如下预设：
预设一：结合有关语句谈理解，讲感受。要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，教师要引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女爱我中华的具体表现，要让学生把平时留意的相关信息迅速从脑海中检索出来，比如“抗洪抢险的事”“保卫边疆的事”“为祖国发奋图强，刻苦学习的事”等等。要把学生的注意力引导到对自己身边熟悉的事情上来，发言的内容要涉及比较宽的范围，还要有代表性。
预设二：点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。结合画面让学生畅所欲言，谈出富有新意的感受来。
2、指导感情朗读，边读边想像那感人的场面。要在富有激情的朗诵中活化学生的情感，让学生真正体验到抒情的畅快。
3、师生合作，有感情地朗读歌词（师引读，生齐读爱我中华）。引导学生结合齐读时自己心中的感受说一说“爱我中华”在文中反复出现的作用。使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾呼应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。
4、赏读，读美读会
过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，请听作者的感慨。
①出示课件，播放课文录音（配有相关的画面）学生边看边听边体会。
②介绍歌词写作的背景资料，帮助学生体会课文所蕴涵的思想感情。
《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设得更加美好的豪情壮志。
③试着背诵课文，学唱《爱我中华》。
小结：这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
1、以读为本，读中探究。
在教学中能自始至终注重学生对文本的诵读和对学生语感的培养，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文中的事与物活化。如在理解课文这一环节中，让学生自读，同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情。
2、依据课文特点为学生创设开放而有活力的课堂。注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交融，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，开头，结尾又在理解的基础同唱共舞，使学生初步获得现代社会所必需的语言实践能力。
３、能根据教学中的生成状态随时调整教学过程。
优秀的诗歌、歌曲对少年儿童的濡染作用是不言而喻的，所以我们小学语文教学必须走出传统的应试教育的怪圈，打破禁锢学生创造的“围城”，从只咬文嚼字的僵化的教法中解脱出来，引领学生置身于作品所描述的境界，与作者对话，与文本对话，思想感情随着文本内容波澜起伏，领悟其意蕴，吸收其精华。杨老师的这一节课在这一点上体现的就很突出，她在教学中根据本课是学生熟悉的歌曲这一特点，对文本进行了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、欣赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。
《中华少年》优质教学设计优秀教案 篇五
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍
1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
生自由谈
2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3、那让我们自豪地说:“（读课题）中华少年”
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
a 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
b 四人合作朗读诗文。
c 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
d 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e 带着自己感受到的感情分角色朗读。
f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
2、生分组活动。
1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔，无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
