中班语言活动教案(精选6篇)

中班语言活动教案 篇一

标题：通过故事角色扮演提升中班幼儿语言表达能力

引言：

在幼儿园的语言教育中，角色扮演是一种非常有效的教学方法。通过扮演故事中的角色，幼儿能够更好地理解故事情节，培养想象力和创造力，同时也可以提升他们的语言表达能力。本教案旨在通过故事角色扮演活动，帮助中班幼儿提高语言能力。

活动目标：

1. 提高幼儿的语言表达能力。

2. 培养幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

活动准备：

1. 准备一个故事情节简单、富有情节的故事书。

2. 准备不同角色的服装和道具。

活动过程：

1. 引入活动：教师向幼儿们介绍今天的活动内容，告诉他们要通过扮演故事中的角色来提升语言能力。

2. 故事阅读：教师用生动有趣的语言讲述故事，或者借助故事书进行朗读。在讲述过程中，教师可以用不同的声音和表情来刻画故事中的不同角色，引起幼儿的兴趣和注意。

3. 角色扮演：将故事中的角色分发给幼儿们，并提供相应的服装和道具。让幼儿们根据自己所扮演的角色，模仿角色的语言表达和动作，通过互动来加深对故事情节的理解。

4. 合作练习：将幼儿们分成小组，让他们在小组内进行角色扮演，培养他们的合作意识和团队合作能力。每个小组可以根据故事情节进行一些小小的创作，展示给其他小组观看。

5. 总结活动：教师和幼儿们一起回顾活动过程，分享彼此的感受和体会。鼓励幼儿们表达自己在活动中的收获和进步。

活动延伸：

1. 幼儿可以根据自己的创意编写故事，然后进行角色扮演。

2. 教师可以引导幼儿们进行故事剧本的改编和演出，培养他们的创造力和表演能力。

结语：

通过故事角色扮演活动，幼儿们能够在愉快的氛围中提高自己的语言表达能力。同时，这种活动也能够培养幼儿的想象力、创造力以及合作意识和团队合作能力。教师在活动中要注重引导和激发幼儿的兴趣和自信心，让他们在活动中充分发挥自己的主动性和创造力。

中班语言活动教案 篇二

标题：通过诗歌朗诵培养中班幼儿的语感和表达能力

引言：

诗歌是幼儿园语言教育中重要的组成部分，通过诗歌的朗诵和演唱，可以培养幼儿的语感和表达能力。中班幼儿正处于语言发展的关键时期，通过诗歌朗诵活动，可以帮助他们提高语言表达能力，培养音韵感知和节奏感。

活动目标：

1. 培养幼儿的语感和表达能力。

2. 提高幼儿的音韵感知和节奏感。

3. 培养幼儿的自信心和舞台表演能力。

活动准备：

1. 准备一些简短优美、富有节奏感的诗歌。

2. 准备一个小舞台和麦克风。

活动过程：

1. 引入活动：教师向幼儿们介绍今天的活动内容，告诉他们要通过朗诵诗歌来提高语言表达能力。

2. 诗歌欣赏：教师先朗诵一首诗歌，然后让幼儿们跟读。在朗诵过程中，教师可以引导幼儿们注意韵律和节奏，让他们感受诗歌的美感。

3. 诗歌朗诵：将准备好的诗歌分发给幼儿们，让他们进行诗歌朗诵。教师可以逐个指导幼儿们的发音和表达方式，帮助他们提高朗诵的效果。

4. 小组表演：将幼儿们分成小组，让他们自选一首诗歌进行小组表演。每个小组可以根据诗歌内容进行一些小小的改编，让表演更加生动有趣。

5. 舞台展示：在小舞台上进行诗歌朗诵和小组表演，让幼儿们展示自己的才艺。教师可以适当安排一些音乐和舞蹈，增加表演的趣味性。

6. 总结活动：教师和幼儿们一起回顾活动过程，分享彼此的感受和体会。鼓励幼儿们表达自己在活动中的收获和进步。

活动延伸：

1. 幼儿可以创作自己的诗歌，进行朗诵和表演。

2. 教师可以引导幼儿们进行诗歌的改编和创作，培养他们的创造力和表演能力。

结语：

通过诗歌朗诵活动，幼儿们能够培养自己的语感和表达能力，提高音韵感知和节奏感。同时，这种活动也能够培养幼儿的自信心和舞台表演能力。教师在活动中要注重引导和激发幼儿的兴趣和自信心，让他们在活动中充分发挥自己的主动性和创造力。

中班语言活动教案 篇三

一、活动的由来：

通过欣赏诗歌，发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇，使中班的幼儿有创作的欲望。

二、活动名称：学诗歌“家”。

三、活动目标：

1、学习诗歌“家”感受诗歌的美。

2、能大胆的创编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

四、活动准备：鱼、白云、小鸟、蝴蝶、风景画一幅。

五、活动过程：

（一）引入话题:

1、小朋友今天来幼儿园是谁送的你呀？

2、你家里有谁呀？你家住在哪里呀？你喜欢自己的家吗？

3、今天有几个小动物迷路了，我们帮助它们找自己的家好吗？

（1）说说小鱼的家在什么地方？

（2）说说小鸟的家在什么地方？

（3）说说蝴蝶的家在什么地方？

（4）说说幼儿园是谁的家？（教师重点讲解重叠词）

（二）欣赏诗歌：

深深的大海是鱼儿的家，蓝蓝的天空是白云的家，密密的森林是小鸟的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快快乐乐的幼儿园是小朋友的家。

（三）学习创编诗歌：

1、和幼儿一起说说其他小动物的加在哪里？鼓励幼儿说出来和别人不一样的诗歌。

2、每人说一句，共同完成班级创编的诗歌“家”。

中班语言活动教案 篇四

活动目标：

1、理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。

2、能说说小动物的尾巴及了解小动物尾巴的用处。

活动准备：

动物角色。

重点难点：

了解小动物尾巴的用处。

活动过程：

一、出示角色，想像讨论

1、逐一出示动物角色，想像讨论。

（1）这是谁呀？（金鱼）它的尾巴像什么？

（2）牛、小猴、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎的提问同上。

2、小结：每一种小动物都有一根尾巴，它们的尾巴都是长得不一样的。

二、欣赏儿歌，学习理解

1、师朗诵儿歌。

2、结合儿歌内容进行提问：

（1）儿歌中有哪些小动物？

（2）儿歌中讲了一些小动物的尾巴能做什么事？

3、幼儿学习理解儿歌，用各种形式朗诵儿歌。

三、相互交流，提升经验

1、讨论：儿歌中这些小动物的尾巴有什么用处？它能帮助小动物做什么事情？

2、你还知道哪些动物尾巴的用处？

3、小结：原来小动物的尾巴不仅漂亮，还能帮助小动物做事情。

4、请小朋友回家再找找有关动物尾巴的资料。

中班语言活动教案 篇五

活动目标

1、 让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、 学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、 幼儿作画用的纸和笔。

2、 《幼儿用书》

活动过程

1、 教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

2、 教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。

3、 教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。

讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

4、 教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、 进一步迁移语言经验。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

6、 幼儿作画。

鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下

来，用美好的语言描述它。

事情发生在春天。

蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。"

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。"

蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。"

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。"

妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。"

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。

（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）

活动反思

这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。

中班语言活动教案 篇六

教学

目标：

1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。

2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学过程：

一、 引入活动，幼儿产生共同兴趣

今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。

二、 教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习

<一>幼儿分句学习儿歌

1、 红，黄颜色的混合

引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）

我今天要用这些颜色来变个魔术

首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：“红色黄色手拉手，变成”

提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。

2、 教师分别将红蓝，黄蓝混合

现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）

3、 教师小结

现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色

<二>幼儿完成的学习

1、 教师完成的朗诵一遍

提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？

2、 请幼儿完整的朗诵

3、 请幼儿自由的朗诵

4、 请小朋友分角色朗诵

三、

幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编

1、 魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）

2、 请几名幼儿将自己编的组合儿歌

3、 请个别 幼儿完成创编

四、 延伸活动

今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？《颜色宝宝变魔术》红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。

教学反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。