最新三年级数学下册教案人教版(实用6篇)

最新三年级数学下册教案人教版 篇一

在三年级数学下册教学中，我们将继续帮助学生巩固和拓展他们的数学基础知识，并引导他们进一步探索数学的乐趣和应用。本教案将以课时为单位，详细介绍每一课的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等。

第一课：认识100以内的数

教学目标：通过游戏和实际操作，帮助学生认识100以内的数，并能够用不同的方式表示和表达这些数。

教学内容：数的读法和写法，数的大小比较，数的顺序排列，数的进位与退位。

教学过程：

1. 通过数的游戏，让学生感受数的大小和顺序。

2. 利用教具和实物，让学生用不同的方式表示和表达数。

3. 引导学生观察数的规律，理解进位和退位的概念。

4. 练习数的大小比较和顺序排列。

教学评价：通过学生的游戏和操作表现，观察学生对数的认识和运用的情况，进行评价。

第二课：加法口诀

教学目标：通过歌谣和游戏，帮助学生掌握加法的口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

教学内容：加法口诀的歌谣和游戏，加法的交换律和结合律。

教学过程：

1. 教师带领学生唱加法口诀的歌谣，并进行口算练习。

2. 利用游戏方式巩固加法口诀，比如猜数游戏、快速计算等。

3. 引导学生发现加法的交换律和结合律，并进行相关练习。

4. 练习将加法口诀灵活运用到实际问题中。

教学评价：通过学生的歌唱、口算和游戏表现，观察学生对加法口诀的掌握和运用情况，进行评价。

第三课：减法运算

教学目标：通过实例和练习，帮助学生理解减法的概念和运算规则，并能够熟练进行减法计算。

教学内容：减法的概念和运算规则，借位和退位，应用减法解决实际问题。

教学过程：

1. 引导学生观察实际情境，理解减法的概念和运算规则。

2. 利用教具和实物，让学生进行减法计算的实际操作。

3. 引导学生发现借位和退位的规律，并进行相关练习。

4. 练习将减法运用到实际问题中，解决实际问题。

教学评价：通过学生的实际操作和解决问题的能力，观察学生对减法概念和运算规则的理解和运用情况，进行评价。

通过以上几节课的教学，学生将能够更好地掌握数的概念和运算规则，并能够将其应用到实际问题中。教师可以根据学生的学习情况进行巩固和拓展，帮助他们更好地提升数学能力和解决实际问题的能力。

最新三年级数学下册教案人教版 篇二

在三年级数学下册教学中，我们将继续引导学生进行数学思维和逻辑推理的训练，并帮助他们建立数学问题解决的方法和策略。本教案将以课时为单位，详细介绍每一课的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等。

第四课：认识图形

教学目标：通过观察和实际操作，帮助学生认识常见的平面图形，并能够用不同的方式描述和表达这些图形。

教学内容：正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征和属性，图形的分类和命名。

教学过程：

1. 引导学生观察常见的平面图形，了解它们的特征和属性。

2. 利用教具和实物，让学生进行图形的实际操作和描述。

3. 引导学生发现图形的分类和命名规则，并进行相关练习。

4. 练习将图形的特征和属性运用到实际问题中。

教学评价：通过学生的观察和描述表现，观察学生对图形的认识和运用情况，进行评价。

第五课：加减混合运算

教学目标：通过实例和练习，帮助学生掌握加减混合运算的方法和策略，并能够熟练进行混合运算。

教学内容：加减混合运算的方法和策略，应用混合运算解决实际问题。

教学过程：

1. 引导学生观察实际情境，理解加减混合运算的方法和策略。

2. 利用教具和实物，让学生进行加减混合运算的实际操作。

3. 引导学生发现加减混合运算的规律，并进行相关练习。

4. 练习将加减混合运算运用到实际问题中，解决实际问题。

教学评价：通过学生的实际操作和解决问题的能力，观察学生对加减混合运算的方法和策略的理解和运用情况，进行评价。

第六课：长度的比较

教学目标：通过实际操作，帮助学生认识长度的比较，并能够用不同的方式表示和表达长度的大小关系。

教学内容：长度的比较，用尺子测量长度，用不同的单位表示长度。

教学过程：

1. 引导学生观察不同长度的实物，理解长度的比较。

2. 利用尺子进行实际测量，让学生感受长度的大小关系。

3. 引导学生用不同的单位表示长度，并进行相关练习。

4. 练习将长度的比较和测量运用到实际问题中。

教学评价：通过学生的实际操作和测量表现，观察学生对长度的比较和测量的认识和运用情况，进行评价。

通过以上几节课的教学，学生将能够更好地掌握数学思维和逻辑推理的方法和策略，并能够将其应用到实际问题中。教师可以根据学生的学习情况进行巩固和拓展，帮助他们更好地提升数学思维能力和解决实际问题的能力。

最新三年级数学下册教案人教版 篇三

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。

2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。教学重难点：

掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。教具准备：

投影片（p4的情景图）教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（师出示下图）

师：图片中告诉我们什么？

生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店？?

师：你能从中提出个数学问题吗？生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜？

生4：要买书包应到哪个文具店去买？？?

师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。

二、学习新知

１、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？

（1）学生独立思考。

（2）指名回答。师：谁能说一下。

生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？

（3）汇报交流。

生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：？?师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，

同学们说帮不帮？（帮）

师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）

（1）学生自己比较大小。

（2）小组讨论：你是怎样比较的？（3）指名回答，教师小结。三、巩固练习

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。

2、到哪个商店去买？

四、课堂小结。

师：这节课你学到了什么新知识？生1：我学会比较小数的大小。

生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？？?（教师小结）

板书设计：

货比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

最新三年级数学下册教案人教版 篇四

导学内容（西师版）三年级下册第4页例3、例4。

1本历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。

2碧寤岢朔ü浪阍谌粘ｉ活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

3迸嘌学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队。

掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

一、新课导入

出示以下题目：78×20xx×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？

学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。

学生将算式分类后汇报，教师板书：

第1类第2类

78×20xx×40

30×5670×40

90×8150×60

43×5090×50

教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）

教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整

十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）

二、合作探索新知

1碧剿髡十数乘整十数的口算方法

教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。

学生小组交流后汇报。

学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。

学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。

教师：还有别的算法吗？

学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。

教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？

学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。

教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。

学生独立完成剩下的题目。

2碧剿髁轿皇乘两位数的估算方法

(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？

学生说己获取的信息。

教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师

估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。

学生1：因为买10个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要元。

学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要元。

学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元。

……

教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？

学生：可以把19看做20，所以大约要700元。

三、巩固深化

教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？

学生自由发言。

教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。

1辈乱徊孪旅嫠闶降幕的末尾有几个0，并说说理由

27×3070×4086×3050×8093×20xx×50

2笨纯ㄆ口算

首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。

3惫浪52×19，先独立思考然后互相交流

教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。

最新三年级数学下册教案人教版 篇五

1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。

2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。

共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际问题。

在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。

一、情境导入

马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。

二、回顾整理、构建知识

1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？

2、全班交流、构建知识

根据学生汇报，教师相应板书：

面积 物体表面或封闭图形的大小

面积单位 平方米 平方分米 平方厘米

（进率）100

（1平方厘米、1平方分米等有多大。

抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。）

面积计算 长方形面积=长times;宽 正方形面积=边长times;边长

（小练习：计算图形面积）

三、应用知识

1、油画长15分米，宽10分米，要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？

一生板演，其余学生完成在练习本上。交流反馈。

2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？

练习，交流。

四、课堂总结

结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。

五、介绍小游戏“抢地盘”。

最新三年级数学下册教案人教版 篇六

1、帮助学生回顾本单元的知识，使学生形成完整的知识体系，进而加深学生对所学知识的理解。

2、培养学生灵活运用知识的能力，使学生感受到数学来源于生活，服务于生活，进而提高学生分析问题，解决问题的能力。

1、形成本单元的知识体系。

2、用面积知识解决实际问题。

投影（课件）、学具袋〔内装小三角形（直角、锐角、钝角）、小长方形、小正方形、圆形、小平行四边形各四个〕长方形方格纸

一、热身活动

你们喜欢做游戏吗？今天我们大家一起来玩个数学游戏吧！（投影出示p54图）

1、师讲明游戏规则

①在方格纸上画出面积是16平方厘米的图形，并涂色。

②描出所画图形的边框。

③相同时间内完成多种画法者为胜。

2、学生独自活动、小组交流推选作品。

3、实物投影展示作品，师生互评。

4、从这个游戏中你得到了什么启示？

（面积与周长的含义不同；面积相等，周长不一定相等）

二、整理概括

1、在本单元中，你还学会了面积的哪些知识？与小组内的同学互相说一说，并用你喜欢的方式进行总结。

2、全班交流、教师板书：

面积

单位及进率

应用

计算方法

3、生活中哪些方面会用到这些知识？

三、实践应用：

1、课件出示p55实践活动的情境图。（小明家厨房装饰，如何选用地砖）。

从中你获取了

哪些数学信息？能帮助小明解决问题吗？动动脑，动动手，看谁是数学小能手。

（1）学生独立思考、分析、解答。

（2）小组内交流。

（3）全班交流，发表各自的意见。

课件出示解题过程。

四、课堂练习（课件出示）

1、用两个边长是6cm的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少，面积是多少？

2、一个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10行。这个卫生间一共铺了多少块地砖？

如果每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大？

五、思维训练

p55画一画的(1)题。

（1）让学生先动手在课本上画一画，给学生足够的时间亲身体验。

（2）问：你们得出了什么结论？

（三角形和长方形能铺满长方形）

（3）讨论：是不是任意三角形都能铺满长方形？

还有哪些图形能铺满长方形？

拿出学具袋中的学具动手拼一拼。

（4）全班交流各自所得。

2、你能设计一种图案使它铺满这个长方形吗？

课下动手画，小组内选出作品贴在“数学一角”。大家评出咱班的小设计师，好吗？

六、小结：

这节课你有什么收获？你有何感受？